多措并舉，力促社會主義核心價值觀教育

黃華福

摘要：如何在中小學(xué)德育教育中滲透社會主義核心價值觀？重在五點，即主題班會上的引導(dǎo)、學(xué)科教學(xué)的滲透、校園文化活動的開展、辯論交流活動的促進和隊會活動的踐行。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值;德育教育;敘事德育

中圖分類號：G632.0 ? 文獻標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1992-7711（2019）02-0068

社會主義核心價值觀教育是中小學(xué)德育的核心內(nèi)容。價值觀如何進行教育？有學(xué)者指出，價值觀不是顯性知識，而是屬于緘默知識的范疇。緘默知識具有“很難用言語、文字或符號表達”的特征，主要通過體驗性學(xué)習(xí)來習(xí)得，這對不太懂“大道理”的小學(xué)生來說尤為重要。中山市坦洲鎮(zhèn)林東小學(xué)有效利用省級重點德育課題“小學(xué)敘事德育模式研究”成果，大膽創(chuàng)新，把核心價值觀教育融入敘事德育之中，取得了積極成效。

一、主題班會重在引導(dǎo)

敘事德育主題班會課充分利用敘事理念，遵循“故事準(zhǔn)備——敘述演繹——情感體驗——啟智明理”的過程模式，根據(jù)主題準(zhǔn)備好相關(guān)的教育素材（包括PPT、音頻、視頻等），除了對核心價值觀的具體內(nèi)容作必要的講解外，主要通過相關(guān)的故事敘述、討論、評價，引導(dǎo)學(xué)生去感知、感觸、感悟，由事明理，逐步實現(xiàn)道德品格的自我建構(gòu)。敘事班會課各班每月至少開展一次，全校一學(xué)年累計開課200多節(jié)，內(nèi)容豐富，形式多樣，成為加強教育引領(lǐng)、培育核心價值觀的重要陣地。班會主題既有德育處統(tǒng)一安排的，也有各班根據(jù)情況自定的，每月一個主題，如三月的友善教育（結(jié)合學(xué)雷鋒月活動），五月的敬業(yè)（樂學(xué)）教育（結(jié)合勞動節(jié)活動），十月的愛國教育（結(jié)合國慶節(jié)活動）等。

根據(jù)小學(xué)生的年齡和學(xué)段特點，班會課往往會對核心價值觀的內(nèi)容加以分解和細化，用孩子們易于理解的形式加以教育，如習(xí)慣養(yǎng)成、知識學(xué)習(xí)、同學(xué)交往、面對挫折等等，通過生動具體的故事和事例引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。例如，馮老師在上“誰學(xué)習(xí)最勤奮”主題班會課時，為了讓孩子們進一步明確時間的寶貴，舉了魯迅先生珍惜時光、把喝咖啡的時間都用到寫作上去的例子;講了牛頓、愛因斯坦總是最大限度利用時間、惜時如金的感人故事。學(xué)生們參與交流討論，在無比敬佩中產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)動機。

二、學(xué)科教學(xué)加強滲透

智育與德育不能脫節(jié)，教學(xué)與育人不可分離，核心價值觀的培育應(yīng)貫穿學(xué)校教學(xué)工作的方方面面。學(xué)科教師注意在教學(xué)中相機運用敘事法滲透核心價值觀內(nèi)容，比如，語文課中相關(guān)作者的生平事跡，數(shù)學(xué)課中科學(xué)家的故事、與“數(shù)”相關(guān)的故事等，這些既可增強學(xué)科教學(xué)的知識性和趣味性，又可讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)前輩先賢的科學(xué)精神和優(yōu)秀品格，從而達到以事育德、以德促智的目的。又如，在教學(xué)語文《手捧空花盆的孩子》一文時，可引入誠信教育;在教學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計時，有教師將枯燥的數(shù)字換成汶川地震的愛心捐款，數(shù)學(xué)課中滲透了友善教育。

案例： 數(shù)字有情大愛無聲

這是肖老師上的一節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，教學(xué)內(nèi)容是復(fù)習(xí)統(tǒng)計知識。師：同學(xué)們，2008年5月12日發(fā)生了什么事情，誰來說說？生：汶川大地震。師：對。下面請看一組圖片（多媒體出示抗震救災(zāi)的各種圖片）。師：看到這些圖片，你想說些什么？生1：看到汶川人民遭受如此災(zāi)難，我感到很難受。生2：看到全國人民都在幫助他們，我很感動。生3：我看到了“一方有難，八方支援”的精神。師：同學(xué)們說得很好。請再看這組數(shù)據(jù)（投影廣東、北京等六個省市區(qū)捐款情況統(tǒng)計表，截止2008年10月，香港捐款12億元，廣東22億，北京6億，上海11億，浙江13億，江蘇15億）。師：為了讓這些數(shù)據(jù)看起來一目了然，該制作成什么統(tǒng)計圖好呢？生：條形統(tǒng)計圖。師：那好，請大家根據(jù)捐款數(shù)據(jù)繪制統(tǒng)計圖。（學(xué)生開始制作條形統(tǒng)計圖）。師：從統(tǒng)計圖中，你得到什么信息？生1：我知道這六個?。ㄊ小^(qū)）捐款的數(shù)額。生2：我知道廣東捐款最多，上海捐款最少……（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回答百分比等其他問題）。師小結(jié)：同學(xué)們回答得真不錯。老師在這里想補充的是，這些數(shù)據(jù)只表示到某個時間的捐款數(shù)，不代表最終的捐款，更不說明誰更有愛心。我們常說災(zāi)難無情人有情，這些看得見數(shù)據(jù)的背后是看不見的愛心，也許就有你的一份。（生點頭）

三、文化傳承注重熏陶

校園文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校特色和文化積淀的反映，對學(xué)生品德養(yǎng)成具有自然無聲的導(dǎo)向作用和持久深遠的影響。習(xí)總書記特別強調(diào)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力。林東小學(xué)作為廣東省書香校園，特別注意發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化獨特的育人功能，確立目標(biāo)和內(nèi)容，分層分級推進。每月開設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主題班會課，每學(xué)期開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列教育展示活動，分年級進行中華經(jīng)典誦讀，長期開展各類讀書活動，舉辦讀書節(jié)、讀書競賽、說故事比賽等。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中富有核心價值觀經(jīng)典故事以及高尚人格、理想追求等方面的精深內(nèi)容，《大禹治水》《懸梁刺股》《一諾千金》《精忠報國》等故事感染了一代又一代人，《三字經(jīng)》等諸多詩文中，幾乎每句都有典故。閱讀和傳誦經(jīng)典可以培養(yǎng)孩子們的愛國之情，友善之心，社會之責(zé)，增強刻苦精神和進取意識，提升學(xué)生的文化品位和思想境界，為他們一生的發(fā)展積累智慧，奠定優(yōu)秀人格的基礎(chǔ)，構(gòu)筑美好的精神家園。

四、辯論交流促進提升

受美國心理學(xué)家科爾伯格“道德兩難故事”的啟發(fā)，通過設(shè)置兩難問題教育情境，讓學(xué)生就當(dāng)前一些熱點、焦點或有爭論的問題展開辯論，能有效激起他們內(nèi)心的認(rèn)知沖突，鼓勵他們獨立思考，發(fā)展理性思維，進而更深刻地懂得明辨是非，培養(yǎng)起正確的是非觀念，提升道德品質(zhì)。學(xué)校和各班多次開展此類活動，例如，組織五、六年級學(xué)生分別開展以“扶不扶”“雙休日要不要上興趣班”等為主題的辯論論壇活動，讓學(xué)生就當(dāng)前的誠信、課外學(xué)習(xí)等問題展開辯論，引發(fā)學(xué)生積極思考，取得了良好的效果。

案例：老人跌倒“扶不扶”

學(xué)校組織六年級學(xué)生開展了主題為“扶不扶”的辯論論壇活動，考慮到孩子們的年齡、知識儲備和認(rèn)知水平，負(fù)責(zé)活動的許老師決定先從各班選出參賽選手分成兩隊，再抽簽定出正反方，并給出一定時間讓兩支隊伍做準(zhǔn)備。課下，兩隊成員分工協(xié)作，擬思路、查資料、寫辯稿、分辯手，忙得不亦樂乎。自己不太明白的地方，還請教老師和家長。在座無虛席的學(xué)校階梯室里，正反雙方沉著冷靜，各執(zhí)一詞，你來我往，唇槍舌劍，氣氛異常熱烈。辯論賽后，與會專家對活動的組織和孩子們的表現(xiàn)表示肯定。參賽同學(xué)也大方地談比賽感受：作為辯論賽參賽選手，無法選擇正反方;正反方一定下來，就想著全力以赴駁倒對手。通過課外查資料、小組交流討論以及賽場的交鋒，認(rèn)識上有了很大提高，看問題的思路也更開闊。大家同時還一致表示，不管比賽時如何爭論，實際生活中如果看到老人跌倒肯定會“扶”，但不會盲目地扶，不一定會直接去扶，會注意一些方法。他們還號召所有的同學(xué)都以實際行動為構(gòu)建誠信社會盡一份力。

五、隊會活動意在踐行

學(xué)校少先大隊和各班中隊利用新隊員入隊、國旗下講話、雛鷹爭章、各類中隊會，開展主題教育，并將日常德育與節(jié)假日、紀(jì)念日的教育無縫對接，進行愛國、感恩、誠信、友善、習(xí)慣養(yǎng)成等多種教育活動，將敘事德育引入其中，講故事，樹榜樣，學(xué)模范，爭先進。特別是每周一的國旗下講話，總會通過故事圍繞主題娓娓道來。對學(xué)生的先進事跡介紹，也會扣主題說事例，讓學(xué)生們親切可感，見其人知其事，感覺榜樣就在身邊。蘇霍姆林斯基說：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨承擔(dān)起塑造人的細致、復(fù)雜的任務(wù)?！睂W(xué)校一直注意發(fā)揮家校合作的力量，少先隊聯(lián)合家委會，在周末或節(jié)假日開展環(huán)境保護、親子義工、愛老敬老等活動，美化環(huán)境，助人為樂，傳遞愛心;學(xué)校長期堅持做好學(xué)生的校外活動，倡導(dǎo)各班家委會和學(xué)生家長積極參與，讓學(xué)生努力踐行，做到說與做相一致，知與行相統(tǒng)一。

案例： 一次難忘的家委會活動

五（4）班計劃開展一次家委會活動，適逢語文上到《圓明園的毀滅》一課，班主任邱老師和班級家委會成員協(xié)商后決定，帶孩子們?nèi)⒂^珠海市的圓明新園。出發(fā)前，邱老師利用班會課時間，專門播放了電影《火燒圓明園》片段，讓孩子們較為直觀地了解圓明園的建筑歷史和風(fēng)格、精美絕倫的園林建筑、圓明園遭到毀滅的過程和慘狀。屈辱悲愴的歷史、侵略者的獸行、令人痛心的畫面深深震撼著孩子們的心靈，每個看完的學(xué)生都傷感不已、悲憤不已，教室里久久沒有人說話。在后來的參觀過程中，孩子們一下子又仿佛換了一個人，圓明新園里氣勢恢宏的殿臺樓閣、美麗宜人的湖光山色、濃厚的民族文化使學(xué)生們深深陶醉，留連忘返。在臨近參觀結(jié)束的時候，家委會組長帶大家在大水法前集中，并拿出事先準(zhǔn)備好的曾經(jīng)輝煌一時的圓明園的畫圖以及現(xiàn)今僅存殘垣斷壁的大水法照片讓學(xué)生傳看。在大家的沉默中，組長緩緩地說：孩子們，你們眼前看到的所有這些建筑僅僅是仿制品，歷史上的圓明園占地面積是圓明新園的六倍多，其建筑要輝煌、璀璨、宏大許多許多，如今全部都已經(jīng)不復(fù)存在。歷史不能遺忘，落后就要挨打;只有國家強大了，歷史的悲劇才不會重演……

社會主義核心價值觀教育是學(xué)校德育工作的重中之重，習(xí)近平總書記指出：“要把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎(chǔ)工程?！睌⑹碌掠趦r值觀教育方面具有獨特優(yōu)勢，因為孩子們愛聽愛說故事，通過多種形式，敘述具有教育意義的故事或生活事件，更容易感染他們，更易勾起他們的生活體驗，消除他們對核心價值觀的神秘感、距離感、陌生感，引導(dǎo)他們潛移默化地從中接受教育，敘事德育讓社會主義核心價值觀走進了學(xué)生心靈。

（作者單位：廣東省中山市坦洲鎮(zhèn)教育事務(wù)指導(dǎo)中心 ?528467）