中職鋼琴教學(xué)技能創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉華瓊

【摘要】鋼琴是一種非常經(jīng)典的音樂(lè)樂(lè)器，被譽(yù)為樂(lè)器之王。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，鋼琴已經(jīng)成為了人們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常選擇的一種樂(lè)器。在新的教育形勢(shì)下，中職學(xué)校的教學(xué)理念發(fā)生了較大的改變，鋼琴教學(xué)逐漸成為了音樂(lè)類專業(yè)的主要教學(xué)科目，但由于很多職校在教學(xué)體系建設(shè)方面還存在一些問(wèn)題，使得實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題，對(duì)鋼琴教學(xué)形成了較大的影響。

【關(guān)鍵詞】職校;鋼琴教學(xué);存在問(wèn)題;改進(jìn)措施

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)與其他科目的教學(xué)存在一定的差異，職校的教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷提升學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是在職校實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中這一教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有得到有效的落實(shí)。就目前職校實(shí)際教學(xué)狀況來(lái)看，還存在很多不足之處。中職學(xué)校教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題給予足夠重視，在日常教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，強(qiáng)化與學(xué)生之間的交流溝通，以此為基本手段來(lái)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴提供動(dòng)力，這樣才能有效提升實(shí)際教學(xué)效果。

一、中職鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性

在對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析后可以發(fā)現(xiàn)，很多職校的鋼琴教學(xué)并沒(méi)有建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，多數(shù)鋼琴教學(xué)課程都是基于課堂中的即興發(fā)揮，對(duì)教學(xué)形式、教學(xué)意義沒(méi)有進(jìn)行深入分析，這樣不僅浪費(fèi)了鋼琴課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間，同時(shí)也不能使學(xué)生的鋼琴技能得到有效提升。另外，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)一首曲目進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往不能準(zhǔn)確把握曲目的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致重點(diǎn)不夠突出，不能讓重點(diǎn)得到良好的認(rèn)知和掌握。還有一些教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不能按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)，在課堂教學(xué)過(guò)程中大部分時(shí)間都是隨意發(fā)揮，這樣的教學(xué)方式對(duì)于一些鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)對(duì)其理解鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)以及鋼琴技能的提升產(chǎn)生很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不能做到循序漸進(jìn)，學(xué)習(xí)缺乏有序合理性和全面性。此外，教師在完成課堂教學(xué)后布置課后作業(yè)的時(shí)候缺乏針對(duì)性，由于學(xué)生個(gè)體之間存在較大的認(rèn)知差異，鋼琴的基礎(chǔ)水平也存在很大的差別，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中如果不能接受有針對(duì)性的教學(xué)以及訓(xùn)練，就不能讓學(xué)生共同進(jìn)步。

（二）和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)

中職教師在實(shí)際進(jìn)行鋼琴伴奏教學(xué)的過(guò)程中通常都會(huì)采取“一對(duì)一”的教學(xué)模式。課堂教學(xué)也基本上是以課本的基本要求來(lái)機(jī)械的進(jìn)行曲目的練習(xí)，同時(shí)還會(huì)伴隨一些經(jīng)典樂(lè)曲的反復(fù)練習(xí)。但是這種教學(xué)方法對(duì)于鋼琴伴奏課程并不具備較強(qiáng)的針對(duì)性。因此學(xué)生容易感到興致缺乏，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)下降，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。在進(jìn)行鋼琴伴奏課的教學(xué)工作時(shí)，由于學(xué)生的音樂(lè)功底參差不齊，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)的進(jìn)度和對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)的掌握程度也不相同，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）課程教學(xué)比較枯燥

鋼琴教學(xué)具有其獨(dú)特的風(fēng)格和特征。很多職校教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的情感并沒(méi)有進(jìn)行良好培養(yǎng)，但是音樂(lè)本身就是一種情感類藝術(shù)，作為一種重要的音樂(lè)樂(lè)器，鋼琴需要通過(guò)彈奏才能將曲目的內(nèi)在情感表達(dá)出來(lái)。但是由于很多職校的鋼琴教學(xué)并沒(méi)有對(duì)情感培養(yǎng)給予足夠的重視，從而使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生一種不明所以的感覺，也不能在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中傾注自身的感情，對(duì)職校鋼琴教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。另外，一些職校教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的感受，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有充分將鋼琴教學(xué)的樂(lè)趣體現(xiàn)出來(lái)，使得很多學(xué)生失去了對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)陂L(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生厭煩的心理。例如，經(jīng)常會(huì)在的鋼琴曲目演奏過(guò)程中會(huì)將本身完整美妙的一首曲目演奏得支離破碎，使得原本趣味性很強(qiáng)的鋼琴教學(xué)變得枯燥，原本情感流露的鋼琴曲目也成為了機(jī)械式的彈奏。

二、職校鋼琴教學(xué)得改進(jìn)措施

（一）明確鋼琴教學(xué)目標(biāo)

要想實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校鋼琴教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，首先，必須要制定出積極的鋼琴教學(xué)目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)來(lái)大力提升職校鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)職校學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的要求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。因此，教師在日常的教學(xué)過(guò)程中必須要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)給予足夠的重視，采取措施來(lái)提升學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升學(xué)習(xí)的個(gè)人技能，并在教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)，這樣才能為學(xué)生以后的實(shí)際應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師在開展鋼琴課程教學(xué)前，首先要制定嚴(yán)格的教學(xué)目標(biāo)，而要想將真正實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須要在日常教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂(lè)譜知識(shí)的理解，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的練習(xí)充分了解其中的內(nèi)在含義，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的主動(dòng)性，對(duì)樂(lè)譜的曲式結(jié)構(gòu)以及和聲調(diào)性進(jìn)行自主分析。另外，還要注重在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)職校鋼琴的多元化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)科有更加深入的了解，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并結(jié)合自身情況確定未來(lái)的發(fā)展方向，這樣才能促進(jìn)職校鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（二）注重創(chuàng)新教學(xué)方式

中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)一定要不斷拓展教學(xué)方式，通過(guò)多樣性的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，而且還要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維。在職校實(shí)際的鋼琴教學(xué)過(guò)程中如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過(guò)枯燥的機(jī)械式練習(xí)以及死記硬背樂(lè)譜的方式來(lái)彈奏曲目，并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。鑒于此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)曲目創(chuàng)作的背景及手法給予足夠的重視，通過(guò)解析音樂(lè)風(fēng)格、創(chuàng)作技法來(lái)進(jìn)一步挖掘音樂(lè)本身的內(nèi)涵，并以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生對(duì)樂(lè)譜知識(shí)有更加深刻的了解，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生充分將自身融入到鋼琴音樂(lè)藝術(shù)中。例如，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，職校教師在選擇鋼琴曲目演練的時(shí)候，要盡量選擇一些經(jīng)典的曲譜，與此同時(shí)，曲目的選擇還要兼顧對(duì)學(xué)生技巧循序漸進(jìn)的鍛煉提升，這樣選擇出來(lái)的優(yōu)秀曲目才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的感悟，同時(shí)也能幫助學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中形成自身的特色。

（三）注重學(xué)生彈唱培養(yǎng)

鋼琴教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步加強(qiáng)鋼琴伴奏教學(xué)，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自彈自唱，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的練習(xí)來(lái)不斷提升對(duì)流行曲目的伴奏能力，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)進(jìn)一步提升伴奏能力，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行鋼琴?gòu)棾毩?xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）注重開展針對(duì)性教學(xué)

學(xué)生在職校的學(xué)習(xí)對(duì)其未來(lái)的發(fā)展有很重要的影響，而職校的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的自由性，因此，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生逐漸形成特點(diǎn)鮮明的個(gè)性。目前的鋼琴教學(xué)依然沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這對(duì)發(fā)揮學(xué)生個(gè)性、挖掘?qū)W生的潛力極為不利。因此，在職校實(shí)際的鋼琴教學(xué)中要充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際性格特點(diǎn)、知識(shí)理解能力、掌握程度等設(shè)置不同的練習(xí)方式，教師要注重采取因材施教的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出自身的特征，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)具有一定的特殊性，要促進(jìn)鋼琴教學(xué)不斷發(fā)展，就必須要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的不足之處，制定出有效的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)合理的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)職校鋼琴教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王建軍.中等職業(yè)學(xué)校幼兒師范專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與校本教材開發(fā)[D].上海：華東師范大學(xué)，2011.