大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)思考

董美娟 湯苗苗

【摘要】新工科時代來臨，大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。大學(xué)生作為即將走向社會的大群體，其創(chuàng)新就業(yè)能力的培養(yǎng)備受關(guān)注。從人的存在的角度分析就業(yè)活動中的文化要素，提升大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力是個全新的視角。以激起大學(xué)生創(chuàng)新動機為目的，明確職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)展大學(xué)生的生涯決策能力;以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新所需要的各種能力為目的的課堂教學(xué)，著重培養(yǎng)大學(xué)生的知、情、意的創(chuàng)新;以深化學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的實踐教學(xué)，通過直觀、現(xiàn)實的活動來培養(yǎng)和造就就業(yè)能力的形成。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新就業(yè)能力 創(chuàng)新教育 文化視角

大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)是工程教育研究的重點。目前在我國大多數(shù)高校中，創(chuàng)新活動尚沒有良好的創(chuàng)新文化內(nèi)涵作支撐，其實，創(chuàng)新教育文化直接影響著教育者和大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)新的“內(nèi)心世界”，同時也影響創(chuàng)新教育的質(zhì)量。創(chuàng)新不僅與知識的儲備、情感的認(rèn)知、意志的堅定等有關(guān)，更加需要情懷。而創(chuàng)新情懷的培養(yǎng)尤其需要好的創(chuàng)新教育文化，讓大學(xué)生深層次理解創(chuàng)新就業(yè)的文化意義，從文化視角去看創(chuàng)新就業(yè)的意義及形式，有助于大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力的提高。

一、大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的文化意義

大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)的文化意義，簡言之，體現(xiàn)在“人存在的意義和人存在的價值”。創(chuàng)新就是讓不存在的東西合理、有意義的存在。我國高校當(dāng)前大部分的“創(chuàng)新就業(yè)”活動中，管理者、教師、學(xué)生關(guān)注更多的是功利層面的。有的大學(xué)生想通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)快速致富，學(xué)校的管理者也常把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響和成績作為自己的業(yè)績。在新教育理論下的創(chuàng)新教育中，高校教育者應(yīng)考慮如何使學(xué)生使用“自我意識”。創(chuàng)新本質(zhì)上是人類“自我意識”的一種體現(xiàn)。即人類總是在試圖不斷改變并超越現(xiàn)實世界，以便體現(xiàn)自己的價值。

二、大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)活動的文化條件

創(chuàng)新活動及過程中表現(xiàn)出的文化內(nèi)涵，需要大學(xué)生必須是自由、有興趣的。目前高校的雙創(chuàng)活動中存在老師過分指導(dǎo)、過度引導(dǎo)的情況，影響了大學(xué)生才情的發(fā)揮，很難有好的作品涌現(xiàn)。只有在自由的空氣和氛圍下，創(chuàng)新的靈感才會進發(fā)，大學(xué)生的創(chuàng)新活動才能發(fā)揮到最佳水平。

“興趣是最好的老師”，創(chuàng)新就業(yè)活動的成就只有在大學(xué)生擁有充分興趣的牽引下，才能很好地有好作品出現(xiàn)。自由、興趣，正是目前我國高校大學(xué)生極其缺乏也非常需要的教育文化！筆者試圖從以下路徑加強大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力的培養(yǎng)：

三、大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)的路徑

1、做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，發(fā)展自我認(rèn)知能力

研究表明，“目標(biāo)通過導(dǎo)致與任務(wù)相關(guān)的知識和策略的喚起、發(fā)現(xiàn)或使用而間接影響行動?！卑汛髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為人才培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，為了通過職業(yè)生涯規(guī)劃，讓大學(xué)生建立起自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)，通過明確的目標(biāo)促進大學(xué)生的創(chuàng)新。同時，把創(chuàng)新作為在職業(yè)生涯的目標(biāo)。可以通過以下環(huán)節(jié)來進行大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

首先，對自我評估。了解自己的興趣、個性、能力，為找到適合自己的職業(yè)打基礎(chǔ)。人是在不斷評估自我，發(fā)現(xiàn)自我的過程中成長起來的。大學(xué)生的自我意識已經(jīng)相當(dāng)完善，有能力進行全面、正確的自我評估。高?？梢耘浜峡梢蚤_設(shè)相應(yīng)的基礎(chǔ)課程或講座，讓大學(xué)生了解自己，知道自我評估、自我認(rèn)識的重要性。讓他們明確人的潛能是可以無限開發(fā)的，建立起對自己潛能開發(fā)的信心，以利于制定適合大學(xué)生自我發(fā)展方向。

其次，指導(dǎo)大學(xué)生制定適合的職業(yè)生涯路線和目標(biāo)。大學(xué)生處于職業(yè)生涯規(guī)劃的初級階段，以知識學(xué)習(xí)為目的，主要任務(wù)是累積知識和發(fā)展能力。職業(yè)生涯規(guī)劃必須轉(zhuǎn)化相應(yīng)的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃才能起到現(xiàn)實的作用。一般來說，專業(yè)老師或者輔導(dǎo)員老師是指引學(xué)生完成這一環(huán)節(jié)的最佳人選，老師對學(xué)生所學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)體系有深入的研究，對學(xué)校的資源比較了解，應(yīng)該在了解學(xué)生前面環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，與學(xué)生協(xié)商為學(xué)生制定相應(yīng)的課程體系及實踐規(guī)劃。

再次，評估與修訂職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一個不斷發(fā)展變化的過程。隨著社會的發(fā)展和學(xué)生本身的發(fā)展，高校要及時地提供給學(xué)生相應(yīng)的信息，學(xué)生不斷地對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃進行調(diào)整，從而修改自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。包括職業(yè)的重新選擇，生涯路線的選擇，人生目標(biāo)的修正，實施措施與計劃。

2、優(yōu)化課程教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)能力

職業(yè)生涯規(guī)劃是創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)的動力因素，創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)的具體實施還是要落實到教學(xué)中。創(chuàng)新就業(yè)能力是多種能力綜合的結(jié)果，主要有創(chuàng)新就業(yè)精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)新實踐能力。

創(chuàng)新就業(yè)能力的培養(yǎng)脫離不了學(xué)生主體意識的激發(fā)，人的發(fā)展受意識形態(tài)的支配。教學(xué)

觀念上，高校應(yīng)確立正確的“人才觀”和“學(xué)生觀”。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于學(xué)生主體意識的復(fù)蘇、探索和升華。高校必須承認(rèn)而且堅信每個學(xué)生都具有創(chuàng)新的潛力，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生挖掘和發(fā)揮這種潛力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須按照設(shè)置的合理的課程體系，根據(jù)創(chuàng)新的前沿性和新穎性的特點，讓大學(xué)生掌握最新的知識體系，了解最新學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，以開放性、兼容性學(xué)習(xí)促進知識的全面發(fā)展，讓大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的特點及過程。本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，“淡化專業(yè)，強化課程”的改革目標(biāo)，加強大學(xué)生基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵更新和外延拓展。這樣才有利于培養(yǎng)大學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)能力。

在教學(xué)手段上，可以采用多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)“聲音、畫面、內(nèi)容”的有機統(tǒng)一，這有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效果的增強，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺構(gòu)建教育教學(xué)資源共享庫，用信息化技術(shù)手段推動教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的不斷革新，壓縮教學(xué)計劃課內(nèi)學(xué)時，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)鉆研提供足夠的時間和空間。教師在教授學(xué)生的過程中，一方面要積極發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，不斷調(diào)整授課內(nèi)容，將最新的知識輸入給大學(xué)生，并適當(dāng)改進教學(xué)方法;另一方面，針對大學(xué)生求知欲、好奇心強的特點，探測、挖掘和開發(fā)學(xué)生的潛力，關(guān)心、引導(dǎo)和鼓勵大學(xué)生的學(xué)業(yè)，實現(xiàn)因材施教、因人而為。

3、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新教育實踐能力

創(chuàng)新就業(yè)能力培養(yǎng)是一個綜合性的系統(tǒng)工程，它涵蓋了品德的培養(yǎng)、知識的完善、技能的提高、情感的凈化與升華諸方面，需要多方式、多途徑的實施。實踐教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑，作為教學(xué)活動的重要內(nèi)容，需要多方面共同努力才能收到效果。

完善實踐教學(xué)內(nèi)容。在具體的實踐活動中我們應(yīng)該建立起教學(xué)、實踐和社區(qū)三位一體的大教育。實踐教學(xué)內(nèi)容的多樣性決定了實施途徑和方法的多樣性。具體到實踐中，加強以學(xué)生為主體和中心的集體性自主實踐教育活動，如自主實驗，自主設(shè)計、自主創(chuàng)作等，多組織貼近工程實踐的實驗、制作、設(shè)計等活動。同時，倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生自主開展科技活動，并給予熱隋幫助和指導(dǎo)。實踐教學(xué)不等于放羊式教學(xué)，要給予學(xué)生充分的幫助和支持。合理構(gòu)建促進學(xué)生創(chuàng)新的實踐教學(xué)評價體系，實踐活動的彈性和非常規(guī)性是造成實踐教學(xué)活動難以評價考核的重要原因。增加評價內(nèi)容實行多樣的選拔制度，多元的評價標(biāo)準(zhǔn)，并改變單純以在校表現(xiàn)為觀察視野的狀況，在評價中要體現(xiàn)知識是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，評價重心要向創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)移。現(xiàn)代管理學(xué)和心理學(xué)研究表明，就總體而言，對大學(xué)生的正面激勵遠遠優(yōu)于負(fù)面評價，正面激勵有事半功倍之效。教育工作者應(yīng)善于采用正面激勵的方法。要允許并鼓勵不同意見的發(fā)表，真正做到暢所欲言，各抒己見，鼓勵發(fā)明創(chuàng)造，成果形式多樣化，內(nèi)涵多樣性。

四、總結(jié)

當(dāng)前，在各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育培養(yǎng)中，應(yīng)充分重視創(chuàng)新情懷的培養(yǎng)。創(chuàng)新的動力和創(chuàng)新的質(zhì)量與創(chuàng)新者的“內(nèi)心世界”有密切關(guān)聯(lián)。從文化的視角理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動和形式，有助于提升創(chuàng)新的質(zhì)量。時空意識和視野能夠激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新欲望和想象力。作為高校教育工作者，我們還應(yīng)注意，文化視角不僅應(yīng)該反映在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還應(yīng)該體現(xiàn)在非正式的師生交流中，體現(xiàn)在非正式的教育大環(huán)境中，這個層面的問題有待進一步探索。