淺析優(yōu)質(zhì)校實(shí)踐教學(xué)工作中的教育督導(dǎo)功能

陳媛 羅曉芳

【摘要】實(shí)踐教學(xué)工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是影響優(yōu)質(zhì)校建設(shè)水平的關(guān)鍵。教育督導(dǎo)從體制機(jī)制建設(shè)、不斷創(chuàng)新督導(dǎo)方法、抓住實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)域等環(huán)節(jié)入手，通過(guò)挖掘問(wèn)題提供建議，充分發(fā)揮督導(dǎo)監(jiān)督與指導(dǎo)功能，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)質(zhì)校 實(shí)踐教學(xué) 教育督導(dǎo)

一、研究背景

實(shí)踐教學(xué)是高職教育中的重要環(huán)節(jié)，今年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確談到當(dāng)前職業(yè)教育存在“職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待加強(qiáng)”、“企業(yè)參與辦學(xué)的動(dòng)力不足”等問(wèn)題，都是高職教育實(shí)踐教學(xué)工作的痛點(diǎn)。對(duì)于優(yōu)質(zhì)高職校而言，進(jìn)行教學(xué)改革，尤其是通過(guò)加大實(shí)踐教學(xué)改革力度提高學(xué)生實(shí)踐操作能力以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求，是異常迫切的任務(wù)。

建立健全實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估制度，充分發(fā)揮督導(dǎo)監(jiān)督與指導(dǎo)功能，是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的必要手段。但由于實(shí)踐教學(xué)的組織形式具有多樣性與空間的不確定性，教育督導(dǎo)工作的組織與實(shí)施較為困難。國(guó)內(nèi)很多文獻(xiàn)也都談到實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作不可缺失，但從督導(dǎo)角度進(jìn)行研究的課題很少，相關(guān)理論也并不豐富。義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為優(yōu)質(zhì)高校，自督導(dǎo)處從成立以來(lái)，即將實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)作為重點(diǎn)工作，先后對(duì)優(yōu)質(zhì)校優(yōu)勢(shì)、特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況進(jìn)行了專項(xiàng)督查，積累了較為豐富的實(shí)踐教學(xué)督查經(jīng)驗(yàn)。

二、實(shí)踐教學(xué)工作給教育督導(dǎo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.高職院校實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)及普遍存在的問(wèn)題

在高職院校教學(xué)工作中，實(shí)踐教學(xué)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即能上崗的重要環(huán)節(jié)。高職實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相比，“形式更多樣、內(nèi)容更豐富，與職業(yè)結(jié)合更緊密，與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系更廣泛，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響也更全面、更深入?！蓖瑫r(shí)“地點(diǎn)不固定，實(shí)踐教學(xué)考核相對(duì)繁瑣，教學(xué)組織形式也有別于理論教學(xué)?！背案呗氃盒?shí)踐教學(xué)意義重大，但卻普遍存在“崗位技能培養(yǎng)不夠、實(shí)踐教學(xué)方法和手段單一、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)定不合理”等突出問(wèn)題。

2.優(yōu)質(zhì)校實(shí)踐教學(xué)工作給教育督導(dǎo)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

“當(dāng)前創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高職院校背景下中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨的最大挑戰(zhàn)將是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)帶來(lái)的人才需求變化……產(chǎn)教融合、校企合作僅有形式上的聯(lián)系而未能實(shí)現(xiàn)真正內(nèi)容上的融合;校企合作大多依靠“人情關(guān)系”，維系于表層。缺乏校企合作機(jī)制建設(shè)，缺乏校企合作平臺(tái)。教學(xué)內(nèi)容中知識(shí)體系設(shè)計(jì)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容與工作過(guò)程互相脫節(jié)、專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)匹配度不高等問(wèn)題?！弊鳛閮?yōu)質(zhì)校，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)方面做了許多嘗試和突破，尤其是依托世界“小商品之都”義烏，以建立緊密型校外實(shí)踐教學(xué)基地和現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)為抓手，以產(chǎn)教深度融合推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革。與知名企業(yè)建立“冠名學(xué)院”，著力創(chuàng)新產(chǎn)教融合機(jī)制，充分發(fā)揮校企協(xié)同育人在人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵作用。學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得到了整體提升，但“形式更多樣、內(nèi)容更豐富，與職業(yè)結(jié)合更緊密，與社會(huì)、企業(yè)的聯(lián)系更廣泛，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響也更全面、更深入”和“地點(diǎn)不固定”的特點(diǎn)就變得更加突出。在這樣的新形勢(shì)下，如何組織督導(dǎo)工作，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效監(jiān)控，是必須要思考和解決的。

三、建立符合優(yōu)質(zhì)高職實(shí)踐教學(xué)特色的督導(dǎo)模式

無(wú)論督導(dǎo)面對(duì)的環(huán)境如何變化，其核心功能是不變的，即充分有效發(fā)揮督導(dǎo)的“監(jiān)督”與“指導(dǎo)”功能。為建立符合優(yōu)質(zhì)高職實(shí)踐教學(xué)特色的督導(dǎo)模式，主要從以下幾個(gè)方面人手。

1.完善體制機(jī)制，提倡“以導(dǎo)為主”的督導(dǎo)理念

高職院校實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)要求我們必須深入行業(yè)、企業(yè)，尤其是對(duì)優(yōu)質(zhì)高職院校而言。但由于學(xué)校內(nèi)部督導(dǎo)行業(yè)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不能滿足實(shí)現(xiàn)督查各類實(shí)踐教學(xué)的要求，因此，我們首先改革單一校級(jí)督導(dǎo)制，實(shí)行校院二級(jí)督導(dǎo)制，并要求二級(jí)學(xué)院招聘校外教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)兼職督導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)校院行企多維度、全方位監(jiān)控的實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)模式。將行業(yè)企業(yè)專家引入督導(dǎo)隊(duì)伍，不再局限于學(xué)校內(nèi)部的自我評(píng)價(jià)，才能真實(shí)了解實(shí)踐教學(xué)與崗位需求的匹配度，幫助優(yōu)質(zhì)校產(chǎn)教融合、校企合作實(shí)現(xiàn)真正內(nèi)容上的融合。

其次，明確督導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)工作要立足于教師發(fā)展。發(fā)展性督導(dǎo)是《教育督導(dǎo)學(xué)：一種發(fā)展性視角》中提出的觀點(diǎn)，該書(shū)“倡導(dǎo)一種新的教育督導(dǎo)模式，即教育督導(dǎo)是合作的、診斷的、發(fā)展的，而非傳統(tǒng)監(jiān)督的、等級(jí)式的、終結(jié)性評(píng)價(jià)的。”優(yōu)質(zhì)高職院校內(nèi)部的教育督導(dǎo)工作是為了促進(jìn)學(xué)校和教師發(fā)展，尤其當(dāng)實(shí)踐教學(xué)本身“對(duì)學(xué)生素質(zhì)的影響也更全面、更深入”時(shí)，教師本身的發(fā)展對(duì)學(xué)生具有引領(lǐng)作用。因此，從教育督導(dǎo)處建立初就明確了“以導(dǎo)為主，以督為輔”的工作理念。

2.探索實(shí)踐教學(xué)分層分類督查，并持續(xù)改進(jìn)督導(dǎo)方式

由于實(shí)踐教學(xué)組織形式更多樣，內(nèi)容也更豐富，包括了課間實(shí)驗(yàn)教學(xué)、獨(dú)立實(shí)訓(xùn)、專業(yè)參觀、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等等，對(duì)它的檢查不能只采用一種模式，需要根據(jù)不同的實(shí)踐教學(xué)組織形式，制定相應(yīng)的督查標(biāo)準(zhǔn)和督查內(nèi)容。因此，探索實(shí)踐教學(xué)分層分類督查就顯得尤為必要。

實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)分層分類督查是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在此期間，還需要持續(xù)改進(jìn)督導(dǎo)方式，重視實(shí)踐教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)。常規(guī)教學(xué)材料不僅是實(shí)踐教學(xué)規(guī)范的基礎(chǔ)保障，還是幫助實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)理論升華，進(jìn)而反哺實(shí)踐教學(xué)的重要手段。但常規(guī)教學(xué)材料是實(shí)踐教學(xué)工作中最容易被忽略的一環(huán)。鑒于此，我們將常規(guī)檢查與實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)檢查相結(jié)合，并通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)辦公，將相關(guān)檢查工作深入到教學(xué)一線。

3.主動(dòng)瞄準(zhǔn)優(yōu)質(zhì)校建設(shè)新目標(biāo)，抓住重點(diǎn)領(lǐng)域

優(yōu)質(zhì)校實(shí)踐教學(xué)工作干頭萬(wàn)緒，要如何切人才能有效發(fā)揮教育督導(dǎo)的作用是需要慎重考慮的問(wèn)題。浙江省教育廳在實(shí)施優(yōu)質(zhì)校建設(shè)計(jì)劃通知中明確指出，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)建設(shè)是優(yōu)質(zhì)校建設(shè)的重要內(nèi)容，而我校有10個(gè)專業(yè)成功申報(bào)省級(jí)優(yōu)勢(shì)（特色）專業(yè)，因此兩年來(lái)，我校督導(dǎo)抓住這10個(gè)重點(diǎn)專業(yè)，并以每學(xué)期專門(mén)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的實(shí)訓(xùn)周為抓手，對(duì)10個(gè)優(yōu)勢(shì)（特色）實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)督查。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)領(lǐng)域的專項(xiàng)督查，我們發(fā)現(xiàn)我校部分專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面取得不俗的成績(jī)，通過(guò)案例分享的方式將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣;對(duì)于一些沒(méi)有完成的目標(biāo)和普遍存在的問(wèn)題，通過(guò)研討會(huì)集思廣益，實(shí)現(xiàn)了督導(dǎo)的導(dǎo)向功能。

4.探索多部門(mén)聯(lián)合式督導(dǎo)，形成實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控閉環(huán) 實(shí)踐教學(xué)督查困難較大，盡管我校督導(dǎo)處一直重視相關(guān)工作，但“實(shí)踐教學(xué)過(guò)程監(jiān)控不全面、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控范圍狹窄、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不完善”嘲等問(wèn)題也是困擾我們的難題。這些難題是艱巨的也是長(zhǎng)期的，要最大限度發(fā)揮督導(dǎo)對(duì)優(yōu)質(zhì)校實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督指導(dǎo)功能，需要頂層重視，強(qiáng)化部門(mén)聯(lián)動(dòng)。建立實(shí)踐教學(xué)管理平臺(tái)，使教務(wù)管理部門(mén)、學(xué)生管理部門(mén)與督導(dǎo)一起對(duì)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)作全方位全過(guò)程的監(jiān)管，如此才能形成實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控閉環(huán)。

四、結(jié)束語(yǔ)

我校在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)方面的努力與探索，在一定程度上提高了學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，成為優(yōu)質(zhì)校建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要力量。但實(shí)踐教學(xué)體系龐雜且必須緊跟時(shí)代脈搏，對(duì)督導(dǎo)而言，要深入做好實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，必修培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念，能深入行業(yè)企業(yè)的督導(dǎo)專家，這一工作任重道遠(yuǎn)?，F(xiàn)階段，我們要充分有效發(fā)揮督導(dǎo)的功能，還需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分優(yōu)化現(xiàn)有資源，探索更有成效的督導(dǎo)理念與工作模式。