德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透研究

陳麗華

【摘 要】在中學(xué)的道德與法治教育教學(xué)中，貫徹落實(shí)新課改背景下的素質(zhì)教育，通過(guò)從四個(gè)方面來(lái)開(kāi)展德育原則在政治教學(xué)中的實(shí)施，以及課程結(jié)合德育原則開(kāi)展的課外活動(dòng)和對(duì)教育工作者本身的發(fā)展需要，從四個(gè)方面進(jìn)行論述，如何貫徹落實(shí)德育工作在初中階段的延展性。

【關(guān)鍵詞】道德與法治教育教學(xué)；情感；德育原則的滲透；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0066-01

引言

中學(xué)生處于青春發(fā)展期，因此情緒多變、陰晴不定，但這也是道德與法治課開(kāi)設(shè)的重要形成階段，教師應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，讓學(xué)生深刻具象的感受和樹(shù)立正確的品格。教師堅(jiān)持德育原則，從自我做起標(biāo)桿影響，以關(guān)愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，提升自我的信心和態(tài)度去開(kāi)展德育原則工作。道德與法治教育教學(xué)作為普通初中的必修課程，是初中階段教育教學(xué)的重點(diǎn)科目，更是進(jìn)行道德與法治教育、馬克思列寧主義、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等等。在整個(gè)義務(wù)教育時(shí)期，道德與法治課程在我國(guó)教育方針側(cè)重著不可描述的位置，國(guó)家教育部門(mén)強(qiáng)力支持德育教育工作的滲透。作為教學(xué)教育的引路人，教育教學(xué)者應(yīng)該堅(jiān)持“發(fā)揚(yáng)個(gè)性”、“注重實(shí)踐”，將初中政治教學(xué)融入到學(xué)生的生活細(xì)微之處，培養(yǎng)國(guó)家需要的真正的高素質(zhì)人才，將素質(zhì)教育深刻化，豐富化，就如何將德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透展開(kāi)多樣化探究，以求改變現(xiàn)狀。

一、相輔相成，樹(shù)立學(xué)生主體，初步德育滲透

教育教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”的原則，教育工作者應(yīng)該注重培養(yǎng)時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生在政治教學(xué)中的獨(dú)立思考能力，作為課本的“讀書(shū)人”將學(xué)生引導(dǎo)在正確的思想道德道路上，盡可能的做到與學(xué)生以一種輕松幽默的相處方式，只有在相互尊重相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，才能將思想道德品質(zhì)很好的傳播。每一個(gè)學(xué)生都是活生生的獨(dú)立的個(gè)體，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，教師要尊重學(xué)生自覺(jué)性、學(xué)生作為新時(shí)期的主創(chuàng)者，有著獨(dú)具一格的自我發(fā)展思想，教育教學(xué)者應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維模式，每個(gè)人都是獨(dú)立特別的個(gè)體，多應(yīng)用表?yè)P(yáng)夸贊的教育方式，在這種模式的傳播之下，德育原則將不知不覺(jué)之中滲透在教師與學(xué)生之間，也促進(jìn)課本教程的良好開(kāi)展。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課的教學(xué)中，老師在上課時(shí)可以首先通過(guò)播放有關(guān)品德教育的視頻來(lái)導(dǎo)入課堂，在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性思考，老師可以開(kāi)展小組教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，可以讓學(xué)生列舉當(dāng)下社會(huì)德行高尚的人物，學(xué)生在了解過(guò)程中就會(huì)受到他們高尚品德的熏陶，在課堂上老師要多提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己獨(dú)立去解決，通過(guò)這種教學(xué)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)潛移默化的受到影響，通過(guò)滲透德育教學(xué)可以有效提升學(xué)生的自身素養(yǎng)。

二、建立“情感線”，逐步實(shí)現(xiàn)德育滲透

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中，老師要開(kāi)展情感教學(xué)，和學(xué)生做朋友，去了解關(guān)心每一位學(xué)生，建立師生之間的友誼，師生關(guān)系融洽是提升教學(xué)效率的重要前提，建立情感線教學(xué)，能讓學(xué)生主動(dòng)的去接受老師的教學(xué)引導(dǎo)，而不會(huì)產(chǎn)生排斥心理。只有教師始終貫徹?zé)釔?ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，才能與學(xué)生建立良好的情感交流線，在支持教育工作時(shí)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，感情作為師生在教學(xué)以外的重要支柱，依然突出學(xué)生的主體地位，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)解決一切學(xué)習(xí)問(wèn)題，著重培養(yǎng)實(shí)踐和優(yōu)化其自身的新式課程教育[1]。例如在七年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課時(shí)，做情緒的主人，教師要在了解學(xué)生實(shí)際生活基礎(chǔ)之上，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，在課本之外的理論知識(shí)之外，以朋友的身份對(duì)正在處于思想發(fā)育階段的初中生豐富多樣，易于變化的多樣情緒，給予正確的疏導(dǎo)，將文字理論深入到學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題中，從細(xì)微之處幫助初中的同學(xué)改善情緒的煩惱，更好的投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

教師要在道德與法治課中得到收益頗豐的教學(xué)效果，把握情感是極為重要的，以身作則也至關(guān)重要。為人師表要用自己的品格去感化學(xué)生，將學(xué)生帶上至優(yōu)的學(xué)習(xí)道路，素質(zhì)教育也不會(huì)是憑口空談，隨著教育者的細(xì)細(xì)耕耘逐步實(shí)現(xiàn)德育工作的滲透和開(kāi)展。在七年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課讓挫折豐富人生時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們“滿堂言”積極踴躍的說(shuō)出去自己經(jīng)歷過(guò)的些許坎坷，并收獲了哪些重要的啟發(fā)。教師則可以說(shuō)說(shuō)自己人生道路上所遇到的困苦艱難，自己堅(jiān)持到底的信念。動(dòng)員學(xué)生從容的面對(duì)各種生活學(xué)習(xí)中的難題。緊扣學(xué)習(xí)主題，同時(shí)貫穿的原則的主要途徑。

三、加強(qiáng)自身道德，提升自我水準(zhǔn)，深化德育滲透

教師作為道德與法治課程的傳遞者，自我的修養(yǎng)尤其重要。古人云：吾一日三省吾身。為人師表也應(yīng)如此，在搞好學(xué)術(shù)研究的同時(shí)，本身的人文素養(yǎng)也是一種修行。認(rèn)清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師的言行舉止都被孩子看在眼中，任何形式的理論課程都不比言傳身教更加影響深遠(yuǎn)[2]。教師美的人格特點(diǎn)，要求教師有獨(dú)立的反省意識(shí)和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及對(duì)待學(xué)術(shù)跟課程改革有著自己獨(dú)特的教學(xué)模式，備課任教只不過(guò)是綱本之識(shí)，當(dāng)教師能夠獨(dú)立于課本之外，有意識(shí)的將學(xué)生帶領(lǐng)到真正的思想政治生活水平之中，活學(xué)活用共之努力踐行德育工作任務(wù)，為祖國(guó)建設(shè)培育德才兼?zhèn)涞耐陚淙瞬拧?/p>

四、細(xì)致入微，延續(xù)德育滲透

在初中道德與法治課程中能夠有效的滲透貫徹德育原則，在知識(shí)與理論的傳遞之中，教師也要做到理論與實(shí)踐相互結(jié)合。例如在九年級(jí)全一冊(cè)第一單元第二課時(shí)在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)課時(shí)教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況，組織學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，在社會(huì)生活中，切實(shí)的幫助到需要幫助的人，感受作為一個(gè)社會(huì)主義小公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)和感受，使得道德育人，做到和諧特色社會(huì)主義事業(yè)的旗幟人物，幫助到生活依然潦倒落魄的人民。這樣的課程開(kāi)展很有效的加強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心感受，課程效果達(dá)到至備的高度。是新課改背景下要求的德育原則立場(chǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在中學(xué)階段的道德與法治教育中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，需要教師的長(zhǎng)期不懈努力和奮斗，是新課改下所有教育人員義不容辭的使命。教師在教授學(xué)習(xí)方法和知識(shí)時(shí)，對(duì)于學(xué)生的微小變化也要備感關(guān)至，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性發(fā)展，教師做到以身作則，以己育人，不斷反省，不斷豐富自己的品格和專業(yè)技能。提高中學(xué)政治課程的開(kāi)展水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，加強(qiáng)深化德育功能的提高，把德育教育深刻貫徹落實(shí)在道德與法治教學(xué)之中。

參考文獻(xiàn)

[1]楊禮剛.德育教育在初中政治教學(xué)中的滲透研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017（5）：61-61.

[2]李士新.德育在初中政治教學(xué)中的滲透研究[J].教育藝術(shù)，2018（4）：5-5.