初中道德與法治課互動(dòng)教學(xué)探究

嚴(yán)衛(wèi)星

【摘 要】互動(dòng)教學(xué)是深化素質(zhì)教育，推進(jìn)課程改革的有效方式方法。道德與法治課的課程性質(zhì)使其采用互動(dòng)教學(xué)方法成為必然選擇，并呈現(xiàn)出政治性、主體性、活動(dòng)性、體驗(yàn)性的特征，能夠有效實(shí)現(xiàn)道德與法治課的教育教學(xué)目標(biāo)。但受各類(lèi)因素影響，道德與法治課互動(dòng)教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題和缺失。本文探究道德與法治課互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施策略，對(duì)推進(jìn)道德與法治課互動(dòng)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展具有一定的理論與實(shí)踐價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治；互動(dòng)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0065-02

道德與法治互動(dòng)教學(xué)就是以初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為前提，結(jié)合道德知識(shí)、心里健康知識(shí)、法律知識(shí)、生活常識(shí)等知識(shí)，以教與學(xué)的主體之間的相互理解、尊重、主動(dòng)交流為基礎(chǔ)，以廣泛的教學(xué)資源為中介，以多種互動(dòng)形式為手段，以教與學(xué)的主體之間共同交往、共同對(duì)話(huà)為過(guò)程，以促進(jìn)初中學(xué)生道德品德得到進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀的生活態(tài)度，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)的教學(xué)方式。最終在師生之間、師師之間、生生之間以及其與知識(shí)、環(huán)境等各類(lèi)教學(xué)資源的互動(dòng)。

一、確立互動(dòng)目標(biāo)，建立互動(dòng)小組

實(shí)施道德與法治課互動(dòng)教學(xué)的首要任務(wù)，是按照道德與法治課的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和互動(dòng)教學(xué)的理念和模式要求，在課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的導(dǎo)向和規(guī)范下，在學(xué)情分析、教材解構(gòu)的基礎(chǔ)上，確立各個(gè)單元、各個(gè)部分具體教學(xué)的知識(shí)與能力目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)以及情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)目標(biāo)。同時(shí)，道德與法治課互動(dòng)教學(xué)主要的課堂互動(dòng)形式是學(xué)習(xí)主體之間亦即生生之間的互動(dòng)，因此構(gòu)建合理的互動(dòng)學(xué)習(xí)小組是順利實(shí)施互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)。在課外活動(dòng)時(shí)，也要依據(jù)一定的原則，構(gòu)建各類(lèi)互動(dòng)學(xué)習(xí)小組。

二、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，生成互動(dòng)問(wèn)題

在教學(xué)目標(biāo)確立、互動(dòng)學(xué)習(xí)小組組建的基礎(chǔ)上，實(shí)施道德與法治課互動(dòng)教學(xué)需要以教師為主導(dǎo)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境和生成互動(dòng)教學(xué)的各類(lèi)問(wèn)題。由教師創(chuàng)設(shè)的互動(dòng)教學(xué)情境可以是質(zhì)疑情境、交流情境、想象情境、生活情境等；而生成的互動(dòng)問(wèn)題可以是教師提出的理論知識(shí)概括問(wèn)題、互動(dòng)討論問(wèn)題、疑難解答問(wèn)題、小組辯論問(wèn)題、師生交流問(wèn)題等，也可以是在互動(dòng)教學(xué)中由學(xué)生生成、發(fā)現(xiàn)或質(zhì)疑的各類(lèi)問(wèn)題。

三、組織合作探究，體驗(yàn)互動(dòng)活動(dòng)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、生成互動(dòng)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，接下來(lái)進(jìn)行的是學(xué)生根據(jù)互動(dòng)問(wèn)題和分組與其他互動(dòng)教學(xué)要素進(jìn)行互動(dòng)探究和踐行與體驗(yàn)各種互動(dòng)性實(shí)踐活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生與各類(lèi)教學(xué)主體、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源等其他互動(dòng)要素共同進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)、交流的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也是在通過(guò)踐行和體驗(yàn)各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)完成互動(dòng)學(xué)習(xí)，這一過(guò)程可以通過(guò)課堂師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與教材知識(shí)和環(huán)境互動(dòng)、問(wèn)答、辯論、情景模擬、操作性活動(dòng)以及延展至課外的各種實(shí)踐性活動(dòng)等互動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中完成了對(duì)道德與法治課基本理論知識(shí)和社會(huì)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)，解決了知與不知的矛盾。

四、積極拓展應(yīng)用，開(kāi)放互動(dòng)空間

在合作探究與踐行和體驗(yàn)互動(dòng)活動(dòng)之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)互動(dòng)教學(xué)選用適宜的體裁、方式報(bào)告學(xué)習(xí)思路與思考結(jié)果，得出互動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)論的得出，并非互動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)束，還需要拓展學(xué)習(xí)的應(yīng)用：學(xué)生要在教師指導(dǎo)下，使用新結(jié)論下形成的思想道德新知識(shí)對(duì)自己和他人生活中的問(wèn)題或行為作出判斷和解釋?zhuān)纬瑟?dú)特的思想道德體驗(yàn)，由此將思想道德新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在這些觀念的指導(dǎo)下形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)與性格，并外化為自己的道德行為，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中解決了信與不信、行與不行的矛盾。道德與法治課互動(dòng)教學(xué)還要在此基礎(chǔ)上開(kāi)放互動(dòng)教學(xué)的空間：從內(nèi)容上延伸互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，從空間上延伸互動(dòng)教學(xué)的范圍，從時(shí)間上延伸互動(dòng)教學(xué)的長(zhǎng)度。

五、體驗(yàn)感悟互動(dòng)，評(píng)價(jià)反思踐行

道德與法治課互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施，在整個(gè)互動(dòng)教學(xué)的過(guò)程、環(huán)節(jié)之中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生全身心地投入和參與整個(gè)過(guò)程、環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)、道德體驗(yàn)的貫穿，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)中激活經(jīng)驗(yàn)，在互動(dòng)中感悟、交流，并在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)感悟自己的所學(xué)和思想道德的規(guī)范。道德與法治課互動(dòng)教學(xué)實(shí)施的完整過(guò)程，還需要教學(xué)的評(píng)價(jià)、反思環(huán)節(jié)。要在互動(dòng)教學(xué)的理念之下，將更新的理念、更多的方法應(yīng)用到道德與法治互動(dòng)評(píng)價(jià)中來(lái)，通過(guò)多元評(píng)價(jià)和反思的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生在師生互評(píng)、自主自評(píng)中發(fā)現(xiàn)自己的短處，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，并在感悟評(píng)價(jià)和反思中促進(jìn)道德品質(zhì)的構(gòu)建、發(fā)展和完善。

例如：教師開(kāi)展活動(dòng)：以“愛(ài)要這樣來(lái)表達(dá)”為主題，組織一次體驗(yàn)活動(dòng)。以小組為單位，選擇以下一種愛(ài)的表達(dá)方式，設(shè)定一個(gè)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)的情境，討論具體做法，并在課外表演出來(lái)。

（1）愛(ài)要大聲說(shuō)出來(lái)（具體做法建議：說(shuō)出：“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)您”等）。

（2）愛(ài)要勇敢做出來(lái)（具體做法建議：給父母一個(gè)擁抱等）。

（3）愛(ài)要真誠(chéng)傳出來(lái)（具體做法建議：給父母寫(xiě)愛(ài)心卡等）。

（4）愛(ài)要一一出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程分析：

道德與法治課的實(shí)踐性要求從學(xué)生實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)、感知與體驗(yàn)中促進(jìn)正確價(jià)值觀念和優(yōu)秀品質(zhì)的形成和發(fā)展。道德與法治課的綜合性要求教學(xué)要與學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活緊密聯(lián)系；將知識(shí)與能力的培養(yǎng)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和過(guò)程與方法目標(biāo)融為一體。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生搭建了把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成道德實(shí)踐的橋梁。道德與法治互動(dòng)式教學(xué)更加注重實(shí)踐，注重知情信意行的轉(zhuǎn)化，這也與道德與法治互動(dòng)式教學(xué)中的設(shè)計(jì)豐富有價(jià)值的課外活動(dòng)相符合。

總之，互動(dòng)教學(xué)，作為一種新型而且富有成效的教學(xué)方法，己經(jīng)成為學(xué)校范圍內(nèi)教學(xué)方式的一個(gè)十分重要的成分。互動(dòng)教學(xué)在教學(xué)動(dòng)態(tài)方面，強(qiáng)調(diào)師生、生生之間的互動(dòng)，力求營(yíng)造一種和諧、民主的課堂氛圍；在師生關(guān)系方面，它把原來(lái)的“權(quán)威灌輸一一服從配合”的關(guān)系變?yōu)椤坝?jì)劃指導(dǎo)一一積極參與”的關(guān)系；在教學(xué)評(píng)價(jià)上，它追求的不是人人成功，而是大家共同進(jìn)步。廣大道德與法治課教師在教學(xué)中應(yīng)積極使用互動(dòng)教學(xué)，提升教學(xué)實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]梁平.初中生思想品德課教學(xué)中的師生互動(dòng)研究[D].魯東大學(xué)，2014.12.