快樂(lè)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)分析

劉歡

【摘 要】快樂(lè)教育理念是對(duì)素質(zhì)教育的延伸，尤其在小學(xué)課堂中，運(yùn)用快樂(lè)教育理念組織教學(xué)更加符合學(xué)生的發(fā)展需求，提升學(xué)生獲取知識(shí)的熱情。文章就主要探討分析基于快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】快樂(lè)教育；小學(xué)語(yǔ)文；教育模式

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0186-01

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，各級(jí)各類學(xué)校都進(jìn)行了相應(yīng)的教育教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，使之更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展需求。小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、思維靈活、接受新事物程度高等的特點(diǎn)，在組織教學(xué)的過(guò)程中，將快樂(lè)教學(xué)理念融入到課堂中，能夠給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造一個(gè)積極健康的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自然的融入到教學(xué)內(nèi)容之中，提升課堂效率，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要意義[1]。語(yǔ)文課程相比于其他實(shí)踐課程在內(nèi)容上具有一定的枯燥性，在教學(xué)方法上存在單一性的問(wèn)題，要想使學(xué)生更加高效地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)言文字表達(dá)應(yīng)用能力，就要探索快樂(lè)教育理念下的教學(xué)方法。

一、快樂(lè)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的積極作用

（一）提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率

將快樂(lè)教育理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂效率，使教學(xué)效果優(yōu)化。語(yǔ)文知識(shí)重在積累，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師不僅要把相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要使學(xué)生能夠最大限度的理解和掌握，在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的運(yùn)用?？鞓?lè)教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，相比于被動(dòng)式的教學(xué)，能夠大大提升教學(xué)效率。

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在組織教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)改變表達(dá)方式和教學(xué)方法給學(xué)生快樂(lè)的心理體驗(yàn)，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，引發(fā)學(xué)生探究的欲望和熱情，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，教學(xué)環(huán)節(jié)更加流暢，學(xué)生參與到課堂中的積極性得到有效提高。

（三）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

語(yǔ)文課程教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是枯燥乏味的，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不僅僅是對(duì)漢字、拼音、詞語(yǔ)等的掌握，而是需要鍛煉小學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)全方位的語(yǔ)言文字運(yùn)用和表達(dá)能力?；诳鞓?lè)教學(xué)理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂能夠使教師在組織口語(yǔ)交際或者寫(xiě)作課程時(shí)，教學(xué)方式方法更加靈活多樣，在輕松愉快的氛圍下學(xué)生能夠突破心理障礙，更愿意進(jìn)行交流和表達(dá)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、快樂(lè)教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的具體應(yīng)用

（一）豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

將快樂(lè)教育理念運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的組織和編排上更加具有靈活性。以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際課程“我的暑假生活”的教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師可以選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)課堂氣氛使學(xué)生能夠自然而然的投入討論，教師在聽(tīng)取學(xué)生表達(dá)交流的過(guò)程中可以用幽默的話語(yǔ)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生更愿意主動(dòng)配合教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法

將快樂(lè)教育理念融入小學(xué)語(yǔ)文課堂最根本的目的就是提升課堂效率，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，這就需要教師不斷探索創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法。以部編版小學(xué)語(yǔ)文教材為例，教師在進(jìn)行《去年的樹(shù)》這一課程的教學(xué)時(shí)，要充分理解本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到童話故事的魅力，教師可以采取分角色扮演的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行解讀，使學(xué)生感受到文章中小鳥(niǎo)的心情變化，在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生適當(dāng)延伸，豐富小鳥(niǎo)的心理活動(dòng)。

（三）創(chuàng)造互動(dòng)性的快樂(lè)課堂

通過(guò)將快樂(lè)教育理念運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，能夠創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，打造互動(dòng)性強(qiáng)的快樂(lè)課堂。如教師在進(jìn)行“續(xù)寫(xiě)故事”這一習(xí)作課程教學(xué)時(shí)，首先就可以通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，對(duì)課本中的圖片進(jìn)行理解，放活學(xué)生的思維，讓學(xué)生大膽的說(shuō)出自己續(xù)想的故事情節(jié)，還可以通過(guò)投票的方式選出最受歡迎的續(xù)寫(xiě)故事。在這個(gè)過(guò)程中教師要用鼓勵(lì)的態(tài)度使學(xué)生真正的享受課堂、融入課堂。

將快樂(lè)教育理念與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合具有一定的推廣價(jià)值，通過(guò)打造快樂(lè)課堂能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的組織效率，使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到課堂中，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，提升了語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)性。教師在創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)，要注意度的把握，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉凌云，盧阿芳.快樂(lè)教育理念下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)探討[J].課程教育研究，2018（47）.