探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略淺析

孫紅霞

【摘 要】積極提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立自主課堂是小學(xué)語文教學(xué)中的重要的目標(biāo)。本文主要分析了關(guān)于在探索模式下構(gòu)建小學(xué)語文自主課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

【關(guān)鍵詞】探索模式；小學(xué)語文；自主課堂；教學(xué)措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2019）12-0216-01

語文是小學(xué)教學(xué)中重要科目，采取有效措施提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，可以將學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。小學(xué)語文關(guān)系到學(xué)生的審美情趣和思想品格，對(duì)學(xué)生正確價(jià)值觀和人生觀的形成也有重要影響。因此，在新課程推進(jìn)的背景下，需要語文老師采取有效措施，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)

課堂。

一、樹立全新教學(xué)理念

小學(xué)語文受應(yīng)試教育的影響，將提高學(xué)生的語文成績作為教學(xué)的主要目的，而在素質(zhì)教育背景下，以上教學(xué)理念已不適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。因此，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化不斷發(fā)展的基礎(chǔ)下，需要老師革新原來的教學(xué)理念，為把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才而努力。在教學(xué)中就需要發(fā)揮語文學(xué)科的作用，讓學(xué)生在具備扎實(shí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)下，提高自身的綜合素養(yǎng)。因此，新課標(biāo)下引導(dǎo)小學(xué)生在掌握基本語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極構(gòu)建小學(xué)語文自主課堂，由此促進(jìn)素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文自主學(xué)習(xí)課堂的實(shí)現(xiàn)需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生在具備學(xué)習(xí)語文濃厚興趣的前提下，才能對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望。學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，可以將他們主動(dòng)思考的意識(shí)充分激發(fā)，由此逐步引導(dǎo)自己自覺投入到語文課程的學(xué)習(xí)中。大量教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)立良好的教學(xué)情境是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。因此，課堂中老師可以靈活應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如多媒體）為學(xué)生構(gòu)建濃厚的學(xué)習(xí)情境，這樣在真實(shí)情境的刺激下，可以帶給學(xué)生不一樣的視覺感受，由此加深對(duì)文章內(nèi)容的了解。如在學(xué)習(xí)唐代詩人李白的《望廬山瀑布》時(shí)，老師可以利用多媒體將詩中的情境利用視頻或者動(dòng)畫的形式演示，將真實(shí)的瀑布情境呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生對(duì)詩文形成全新的理解。

三、突出學(xué)生主體地位

素質(zhì)教育模式下，注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中，老師常常將自身作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生的主體地位受到忽視，不少老師認(rèn)為只有耳提面命的教育學(xué)生，他們才會(huì)改正自身的缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。但是此種教學(xué)模式長時(shí)間下去，會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有嚴(yán)重的阻礙作用。

針對(duì)以上問題，需要采取有效措施突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位[1]。如在《威尼斯的小艇》學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以為學(xué)生設(shè)置優(yōu)美的背景音樂，讓學(xué)生在有感情的朗讀中，體會(huì)威尼斯的獨(dú)特之美。這樣可以促使學(xué)生在閱讀中感受小艇對(duì)威尼斯的重要意義，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解和感悟。此外，老師可以讓學(xué)生在閱讀課文的過程中，找出自己喜歡的段落和句子，并說說自己認(rèn)為其中描寫優(yōu)美的地方。這樣結(jié)合老師的指導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。也可以針對(duì)某篇文章將其中帶給人們的教育意義，向大家進(jìn)行講述，這樣多樣化的教學(xué)方式，可以有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，語文教學(xué)中需要老師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，創(chuàng)造性思維可以讓學(xué)生針對(duì)文章有獨(dú)特的理解和體會(huì)。作文是小學(xué)語文教學(xué)中重要的組成部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效工具。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文寫作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象創(chuàng)造，結(jié)合身邊的實(shí)例進(jìn)行分析并感悟，寫出高質(zhì)量的文章。此外，還需要為學(xué)生營造充滿人文氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，如可以從教室墻上張貼的名人名言中考慮，時(shí)刻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到警示的作用。在外界環(huán)境刺激下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到一定發(fā)展[2]。

綜上所述，小學(xué)語文自主課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，需要教師創(chuàng)新原有的教學(xué)理念和教學(xué)方法，將全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)中的重要目標(biāo)，積極加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由此構(gòu)建起自主學(xué)習(xí)的課堂模式。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏軍超.淺析小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略[J].新課程·小學(xué)，2016（2）.

[2]陸劍業(yè).淺析提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略[J].語文課內(nèi)外，2018（24）.