培養(yǎng)農村小學生計算能力的策略研究

馮碧云

【摘 要】數(shù)學教學非常重視計算能力，它可以提高課堂的學習效率，而且對學生的學科核心素養(yǎng)非常有益的。本文從提高計算能力的策略闡述，分析了計算教學中存在的誤區(qū)，提出培養(yǎng)良好的計算學習習慣、激趣、培養(yǎng)口算能力等三個策略。在數(shù)學教學中，讓農村小學生的計算能力得到提高，達到數(shù)學成績穩(wěn)步提高。

【關鍵詞】小學；數(shù)學；計算；策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）13-0051-01

計算是小學生必須掌握的基本技能和基本方法，是數(shù)學學科核心素養(yǎng)的重要組成。很多小學數(shù)學老師都會發(fā)現(xiàn)，在教學中有相當一部分的小學生粗心大意，造成計算能力的低下和無效。因此，我們要重視對小學生進行計算能力的培養(yǎng)，注意行之有法，能很大程度提升學生的計算積極性。

一、農村小學生數(shù)學計算的現(xiàn)狀分析

農村的孩子沒有城市的學生見多識廣，而且他們比較內斂、缺乏自信。首先，在農村小學數(shù)學教育通常以比較單一的教學模式，對計算能力的培養(yǎng)不夠重視。這樣的結果就造成了學生不喜歡是計算，同時他們計算能力得不到有效的提高。學生不認真，一些計算題因為態(tài)度隨便、沒看清題目、運算不專心、沒有驗算造成的。其次，結合新教材，有的教師還會過分追求計算多樣性，沒有對實用性的計算方法的指導，沒有讓學生掌握實實在在的計算方法。還有，個別新教材遠離了農村孩子的實際，學生對書上的核心內容不明白，計算能力更是日趨而下。針對這些現(xiàn)狀，我們提出了以下的培養(yǎng)策略。

二、數(shù)學課程中提高計算能力的策略

1.培養(yǎng)良好的計算學習習慣，是提高計算能力的基礎。

教學中的發(fā)現(xiàn)，學生缺乏認真嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和學習習慣，是計算造成錯誤的根本原因之一。良好的計算習慣是提高學生計算能力的基礎。所以，我們要嚴格要求學生，從以下方面入手。

第一要認真審題的習慣。我們發(fā)現(xiàn)如果題目文字多，大多數(shù)學生習慣上還會審題。但對于計算題，許多學生一看就算，而且學生對計算容易疲勞，如果遇上相近的數(shù)字或符號，往往問題百出，如運算順序倒置，抄錯數(shù)和漏寫符號等情況。因此一定要強調培養(yǎng)學生認真審題，明確題目中的每一個數(shù)和運算符號。

第二，要驗算的習慣。有許多學生認為驗算麻煩，做不做是不重要。其實，驗算不僅能看計算結果的正確與否，還能提高數(shù)學思維。例如用估算可以判斷學生計算結果的合理性。在加法運算中和要大于任意一個加數(shù)；而在減法，減數(shù)要小于被減數(shù)等等。對于檢驗要有目的和一定的標準，做到每題都要檢查，每步都要驗算。算一步就回頭，做到馬上檢查驗算，馬上糾正錯誤，保證準確性。所以一定要認真抓學生驗算的習慣，通過驗算提高學生對計算的思維能力和反應能力。

第三，要規(guī)范書寫的習慣。除了以上兩個習慣，我還嚴格要求學生作業(yè)和計算練習的書寫習慣。因為，格式規(guī)范了，學生自然就認真了。如畫線一定用尺子；對題目中出現(xiàn)的運算符號和數(shù)字的書寫一定要清楚、整潔。教師要做到嚴于律己，在平時的板書中，豎式和線段圖等一定要用尺子。

2.濃厚的興趣是提高學生的計算能力的關鍵。

小學生都對新鮮的東西感興趣，有了興趣，學習就有了內動力。我們都發(fā)現(xiàn)，學生怕麻煩，怕計算，所以要提高他們對計算的興趣，充分地調動學習的積極性，樂于投入，這樣的計算教學才有更大的效果。

首先競賽活動誘發(fā)興趣。計算是枯燥無味的，學生在掌握計算方法后，就會覺得這些類型都懂得了，便隨便應付，犯更多的錯誤。所以，我們在教學中要調動學習主動性和參與性，提高進行計算的興趣，從而提高計算的效果。我經常會設計“計算小能手”“樂樂計算”“看誰是巧手”“勇奪計算王冠”這樣的競賽活動，讓學生興趣盎然，快樂學習。

其次鼓勵學生學習的信心，支持計算。如果是在計算中粗心出錯，作為老師切忌大聲責罵，而要加強鼓勵他們。要讓學生對計算增強自信，再提出相關的要求，希望他們改正缺點。小學生天生活潑愛動，經常會有注意力不集中的現(xiàn)象，聽課不注意，這樣的話就不能達到計算高效的結果了。例如，在進行《異分母分數(shù)相加減》一課時，我讓他們先計算同分母分數(shù)相加減，然后改變數(shù)字，形成了新舊知識間的一個連接。這樣就會讓學生感到新知識其實是建立在舊知識的基礎上，他們就會覺得熟悉，從而樹立學習的信心。我們也可以借助學生自己探究的方式，進行有針對性的教學，讓他們發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，提高學生的動力。

3.培養(yǎng)口算能力是提高學生計算能力的條件。

《小學數(shù)學課程標準》指出：培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分?？梢赃@樣理解，當學生的口算能力強了，他們就可以加快筆算的速度，也能提高計算的效率。因此，打好口算的根基，是計算的必要條件。如在進行《小數(shù)乘除法》一課時，題目0.5×0.9其實就是口訣“五九四十五”的變式。我在教學中經常還安排“課前一練”，做法是在每節(jié)數(shù)學課前安排一分鐘口算，經過長期的訓練，學生的口算能力得到大大的提高，從而計算能力不斷提升。

為了提高計算能力，還可以組織形式多樣的題組。例如可以讓學生自己口算，又可同學間互相出題算。還可以整個小組比賽算，通過反復的練習，提高計算的興趣和能力。而我還設計聽算練習、搶答練習、口算練習、口算游戲等，讓學生充分感受計算的快樂！

的確，小學生的計算能力，并不是一朝一夕形成的，作為教師，“打鐵還需自身硬”——對計算法則、定律等要非常熟悉，對學生指導時才能準確到位。對計算的訓練還要不斷強化，遇到問題不斷思考，不斷探索，相信在這樣的新理念下，農村小學生的計算能力一定有質的飛躍！

參考文獻

[1]張志芳.談小學數(shù)學教學中如何提高學生計算能力[J].學周刊，2016（09）.

[2]李平.新課改下小學數(shù)學計算教學的探析[J].科學大眾：科學教育，2012（03）.