大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)行機(jī)制研究

梁國(guó)健 劉進(jìn)

【摘 要】大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，適應(yīng)激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需求，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。本課題采用教育生態(tài)學(xué)的理論方法來(lái)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的及其運(yùn)行機(jī)理。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育課程生態(tài)系統(tǒng)；運(yùn)行機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0017-01

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，該文件明確要求“把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的支撐點(diǎn)”，提出“健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系”的舉措，進(jìn)一步挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推力。作為一種新的教育理念和教育思維，開(kāi)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究具有積極的理論和實(shí)際意義。由于我國(guó)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面起步較晚，與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定的差距，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵、概念定義并不清晰，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)更是不健全、不完善。強(qiáng)化對(duì)這些問(wèn)題的研究，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的理論體系，不僅有助于豐富高等教育的知識(shí)體系，而且還將推動(dòng)教育管理部分發(fā)現(xiàn)管理過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的問(wèn)題，并及時(shí)采取改善措施，為培養(yǎng)具有強(qiáng)烈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神的人才提供堅(jiān)定的理論支持。

一、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)”的概念及要素

1.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)”的概念。

1935年，英國(guó)生態(tài)學(xué)家坦斯利系統(tǒng)地提出生態(tài)系統(tǒng)的想法，在他看來(lái)，無(wú)機(jī)環(huán)境和生物共同作用形成一個(gè)完整的有機(jī)整體。非生物因子間、生物因子間，還有非生物因子和生物因子互相利用物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)間的作用力，在某個(gè)時(shí)間段保持一定的協(xié)調(diào)性，此類協(xié)調(diào)性是非靜態(tài)的。課程生態(tài)系統(tǒng)與課程系統(tǒng)的最大區(qū)別在于課程生態(tài)系統(tǒng)考慮環(huán)境這個(gè)因素，系統(tǒng)與環(huán)境之間存在動(dòng)態(tài)的平衡。而知識(shí)是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生之間共同和主動(dòng)構(gòu)建的過(guò)程。生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者是企業(yè)，其獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果。

2.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)”的要素。

以生態(tài)系統(tǒng)的概念為指導(dǎo)，我們將制約和影響到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種因素稱為是生態(tài)因子，各個(gè)生態(tài)因子相互制約，組成一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的有機(jī)整體，即高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。系統(tǒng)中的各因子對(duì)系統(tǒng)有影響，同時(shí)也是一個(gè)協(xié)同整體，整個(gè)體系的平衡是相互協(xié)同的結(jié)果。系統(tǒng)內(nèi)各因子的綜合作用使得高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)得以優(yōu)質(zhì)平穩(wěn)運(yùn)行。同時(shí)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行也為系統(tǒng)內(nèi)各生態(tài)因子的生存環(huán)境創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)，一個(gè)良好的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠有力推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)健康發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的要素按照內(nèi)容又包括：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)（消費(fèi)者）、課程資源、環(huán)境等。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)

1.建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)課程教育生態(tài)系統(tǒng)的社會(huì)協(xié)同體系。

我國(guó)高校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)是國(guó)家創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力的重要組成部分。高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)應(yīng)該與我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系到一起，與其依存環(huán)境形成一種良性的循環(huán)，高校要與政府、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等社會(huì)各方力量協(xié)同推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，即在課程的設(shè)置上面要符合國(guó)家對(duì)產(chǎn)業(yè)的扶持方向，在政府層面要培養(yǎng)政府需要的人才，在企業(yè)層面要符合企業(yè)的實(shí)際需求，在研究機(jī)構(gòu)方面要能突破高精尖領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)。這樣的高校創(chuàng)業(yè)課程生態(tài)系統(tǒng)才能形成外部和內(nèi)部統(tǒng)一的良性循環(huán)，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的生命力。因此，與社會(huì)協(xié)同的高效創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)具有十分重要的理論和應(yīng)用價(jià)值。

2.建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境體系。

環(huán)境體系是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的土壤。環(huán)境可以對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生潛移默化的影響，能夠發(fā)揮一定的導(dǎo)向功能，在高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)中，環(huán)境的作用也是非常重要的。首先要高校的領(lǐng)導(dǎo)以及一些的老師認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)課程教育的必要性、緊迫性、重要性，進(jìn)而改變傳統(tǒng)的教育思想，形成有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的課程氛圍，其次學(xué)校也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的創(chuàng)業(yè)課程教育，可以以研討會(huì)、辯論會(huì)或者專題講座的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育課程對(duì)其自身的就業(yè)和發(fā)展作用是無(wú)可比擬的。只有學(xué)生和老師共同認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新課程教育的重要性，進(jìn)而齊心協(xié)力才能形成良好的環(huán)境體系。

3.建設(shè)高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)體系。

服務(wù)體系是高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的空氣。服務(wù)體系也是一個(gè)綜合的概念，如滲透到辦學(xué)理念、機(jī)構(gòu)設(shè)置、課程體系和社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)構(gòu)建。辦學(xué)理念中滲透服務(wù)體系在教學(xué)過(guò)程中增加更多的實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)機(jī)會(huì)；在機(jī)構(gòu)設(shè)置中滲透服務(wù)體系即要設(shè)置專門的服務(wù)機(jī)構(gòu)，并且以學(xué)生為其中的主要工作人員，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育；在課程體系中滲透服務(wù)理念，即根據(jù)學(xué)生的發(fā)展個(gè)性設(shè)置一些符合學(xué)生發(fā)展的課程，培養(yǎng)其養(yǎng)成有利于創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)；社團(tuán)活動(dòng)要多模擬一些實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生能或者更多的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而對(duì)其有更深的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然還有其他的服務(wù)體系，不過(guò)上面提到的四種是主要的內(nèi)容，而且其在執(zhí)行的過(guò)程中是相輔相成的，密不可分的。

4.建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的資源體系。

資源體系是高校創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的陽(yáng)光。高校積極整合各方面資源，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)并進(jìn)行科技創(chuàng)新，適時(shí)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，聘請(qǐng)校內(nèi)外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展進(jìn)行包括技術(shù)攻關(guān)、團(tuán)隊(duì)管理、心態(tài)認(rèn)知、財(cái)務(wù)核算、資金管理、法律咨詢、市場(chǎng)運(yùn)作等方面的培訓(xùn)，使其適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)需求；對(duì)好的項(xiàng)目為其向政府相關(guān)部門、社會(huì)基金、企業(yè)以及金融機(jī)構(gòu)等爭(zhēng)取決策認(rèn)可、創(chuàng)業(yè)孵化器或者扶持資金；積極協(xié)調(diào)政府以及企業(yè)等相關(guān)單位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)辦理專利、營(yíng)業(yè)執(zhí)照、工商、財(cái)稅等有關(guān)手續(xù)，建立多方面的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息渠道。這樣才能幫助高校逐漸地建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力奠定良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)業(yè)教育課程生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)不是一蹴而就的事情，也不是僅僅具有上述提到的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生、企業(yè)（消費(fèi)者）、課程資源、環(huán)境等幾個(gè)主要方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)時(shí)間的探索以及改進(jìn)才能取得優(yōu)良的效果。

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作者信息：梁國(guó)健，男，（1990.6—），漢族，廣東清遠(yuǎn)人，本科，初級(jí)。研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會(huì)調(diào)研。

科研項(xiàng)目：產(chǎn)業(yè)升級(jí)驅(qū)動(dòng)下珠三角制造業(yè)服務(wù)化演化機(jī)理與路徑：生態(tài)位視角（GD17YGL08），廣東社科規(guī)劃項(xiàng)目。