高校體育教學(xué)中滲透人文精神的途徑探微

摘? 要：體育作為一門社會(huì)性的學(xué)科，是高校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容。高校體育教學(xué)活動(dòng)有利于學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)，掌握體育技能和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。體育人文精神在高校體育教學(xué)中有著重要的地位，應(yīng)當(dāng)滲透到體育教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)高校體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。人文精神為高校體育教育事業(yè)的發(fā)展指明方向，如何在高校體育教學(xué)中滲透人文精神，成為教育教學(xué)中備受關(guān)注的問題。該文結(jié)合高校體育教學(xué)，提出幾點(diǎn)人文精神滲透途徑，推動(dòng)高校體育健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)? 人文精神? 滲透途徑

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）03（b）-0105-02

高校體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，滲透人文精神的培養(yǎng)，關(guān)注體育教育的人文性和綜合性，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。

1? 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，滲透人文精神培養(yǎng)

高校體育教學(xué)的過程中，體育道德理念、行為方式以及價(jià)值觀念中有著豐富的人文精神，在人文精神滲透中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持人本主義理念的指導(dǎo)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，展現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)。同時(shí)需要堅(jiān)持和諧理念指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，革新體育教學(xué)理念，凸顯人文精神在體育教學(xué)中的作用，在體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的制定中，需要以學(xué)生為中心，融入相應(yīng)的人文精神，明確體育人文教學(xué)目標(biāo)和要求。在體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，傳授學(xué)生體育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在高校體育教學(xué)的過程中，結(jié)合體育項(xiàng)目的多樣性，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情操和品質(zhì)。在課程教學(xué)的過程中，需要做到寓教于樂，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，如瑜伽、散打、輪滑等新的體育項(xiàng)目，給予學(xué)生更多的選擇。在體育運(yùn)動(dòng)的過程中，需要將人文精神貫穿到課堂活動(dòng)中，達(dá)到相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)效果。高校體育教學(xué)的過程中，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，滲透人文精神培養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀念，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)發(fā)展提供更高素質(zhì)的人才。

2? 完善體育課程體系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

高校體育教學(xué)的過程中，滲透人文精神，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生為本的理念，促進(jìn)體育課程體系的優(yōu)化，為高校體育教學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。高校體育課程設(shè)置的過程中，需要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，豐富課程體系內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)置多樣化的體育選修課程，將瑜伽、健美操以及輪滑等體育項(xiàng)目引入其中。同時(shí)高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身體育資源和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)置相應(yīng)的體育項(xiàng)目興趣班，滿足不同水平和興趣愛好學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育課堂教學(xué)中，需要結(jié)合體育的社會(huì)性和大眾性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和調(diào)整，簡(jiǎn)化競(jìng)技體育學(xué)習(xí)的難度，對(duì)體育教材和教學(xué)內(nèi)容采取合理的加工措施，根據(jù)學(xué)生自身的身體情況，不斷豐富體育養(yǎng)生保健知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生專業(yè)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和自主意識(shí)，保證體育課程的靈活性，保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)符合人文精神培養(yǎng)需求。另外，在體育教學(xué)體系豐富的過程中，需要注重體育精神教育，如奧林匹克運(yùn)動(dòng)中，可以發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于體育精神的標(biāo)語(yǔ)，在體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)普及學(xué)生體育知識(shí)，讓學(xué)生了解體育精神知識(shí)。在新的發(fā)展時(shí)期，高校體育教學(xué)注重人文精神滲透，需要豐富體育教學(xué)項(xiàng)目，針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目的差異，制定更加科學(xué)詳細(xì)的教學(xué)方案，科學(xué)合理滲透人文精神。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教會(huì)學(xué)生體育動(dòng)作，同時(shí)要求學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)損傷處理方式，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富。

3? 優(yōu)化軟硬件教學(xué)環(huán)境，滲透人文精神培養(yǎng)

高校體育教學(xué)的過程中，體育軟件和硬件教學(xué)環(huán)境，對(duì)體育教學(xué)效果有著直接的影響，同時(shí)對(duì)人文精神滲透效果有著影響。高校體育教學(xué)對(duì)空間和環(huán)境有著特定的需求，需要保證體育運(yùn)動(dòng)器材的完善。在舒適輕松的教學(xué)環(huán)境中，可以有效激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生和體育知識(shí)、教育人員產(chǎn)生非常好的關(guān)系，讓學(xué)生從更深層次體會(huì)和感受人文精神。因此，高校應(yīng)當(dāng)加大體育設(shè)施和設(shè)備的投入，購(gòu)買和健全體育相關(guān)器材，完善體育場(chǎng)館和場(chǎng)地，加強(qiáng)高校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時(shí)在高校宣傳欄等張貼體育標(biāo)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多樣化的體育活動(dòng)，構(gòu)建良好的校園體育人文氛圍，為人文精神滲透奠定基礎(chǔ)。高校應(yīng)當(dāng)開展人文精神主題的文化活動(dòng)，借助校園廣播、報(bào)紙以及網(wǎng)站等方式，邀請(qǐng)相關(guān)人員開展講座活動(dòng)，注重人文精神的推廣，引導(dǎo)學(xué)生積極倡導(dǎo)和踐行人文精神，借助校園人文文化氛圍強(qiáng)化學(xué)生人文精神培養(yǎng)。另外，教師作為高校體育教學(xué)的執(zhí)行人員，也是人文精神滲透的帶路人。高校需要加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)，保證人文精神滲透和教育的開展。同時(shí)引入更高素質(zhì)的教師，借助相應(yīng)的管理和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)教師工作積極性。體育教師應(yīng)當(dāng)將課堂活動(dòng)作為共同進(jìn)步的陣地，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)態(tài)度，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)采取相應(yīng)的監(jiān)督活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂發(fā)言積極性，培養(yǎng)學(xué)生看待問題的正確態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)理念。同時(shí)需要加強(qiáng)教師人文精神素養(yǎng)培養(yǎng)，借助體育教師的言行，對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生影響，提升學(xué)生的人文素質(zhì)。體育教師通過自身的言行舉止散發(fā)人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生無形影響，提高人文精神滲透效果。因此，高校體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重體育教師隊(duì)伍健身，實(shí)現(xiàn)人文精神的有效滲透。

4? 優(yōu)化課堂教學(xué)方式，滲透人文精神培養(yǎng)

高校體育教學(xué)中，以“三基”作為課堂教學(xué)的主體，體育教學(xué)方式比較單一，采取單一灌輸和動(dòng)作示范為主，難以滿足學(xué)生人才需求。在高校體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取先進(jìn)的教學(xué)方式，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，滲透人文精神培養(yǎng)。因此，高校體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式和路徑的探究創(chuàng)新，采取啟發(fā)式、情境式、合作式以及分層式等教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，為人文精神傳播提供契機(jī)。隨著信息化時(shí)代的來臨，多媒體在教學(xué)中廣泛的使用，為人文精神的滲透提供新的方式。因此，高校體育教學(xué)的過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，采取趣味性和有效性的教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。高校體育教師采取人文性教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高體育教學(xué)的效果。高校體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生處于平等位置，開展共同探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身疑問，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開展自由辯論活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生人文精神培養(yǎng)。在體育教學(xué)方式的創(chuàng)新中，結(jié)合人文精神給予學(xué)生關(guān)心關(guān)懷，對(duì)于學(xué)困生給予耐心指導(dǎo)，選擇適合自身的體育項(xiàng)目，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高高校體育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文精神的滲透。

5? 結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)中滲透人文精神有著重要的作用，在課堂教學(xué)的過程中，為了提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)注重人文精神滲透途徑的探究，不斷完善課堂教學(xué)缺陷和不足，提高人文精神滲透效果。在高校體育教學(xué)中，將人文精神滲透到體育教學(xué)中，加強(qiáng)體育教師人文精神培訓(xùn)，深入理解人文精神的內(nèi)涵和作用。同時(shí)注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，完善體育課程體系，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高校體育軟件和硬件建設(shè)，提高人文精神滲透效果。

參考文獻(xiàn)

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[3] 謝曉飛.高校體育教學(xué)中滲透體育人文精神的策略研究[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2017（6）：126-127，129.①作者簡(jiǎn)介：楊玲（1966，9—），女，漢族，湖北荊州人，本科，副教授，研究方向：教學(xué)與訓(xùn)練。