中職院校機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題和對策探討

劉俊楠

摘 要：本文分析了當(dāng)前中職機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的一些問題，提出了樹立全新教學(xué)觀念，建立完善的教學(xué)課程體系，確立正確培養(yǎng)目標(biāo)，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和加強雙師型隊伍建設(shè)等措施來進(jìn)行機械制造專業(yè)教學(xué)改革，為社會培養(yǎng)出更多的機械制造專業(yè)的應(yīng)用型人才提供參考。

關(guān)鍵詞：機械制造專業(yè) 人才培養(yǎng)問題 對策 探討

中職教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，中職院校為社會發(fā)展提供了大量應(yīng)用型人才，中職機械制造類專業(yè)技術(shù)要求高、專業(yè)性強，該專業(yè)目前普遍存在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、實踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程中諸多方面問題，同時，雙師型教師缺乏，不利于機械制造專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。本文對機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的出現(xiàn)問題進(jìn)行探討，為中職機制類專業(yè)教學(xué)改革提供思路，為培養(yǎng)出極具實踐應(yīng)用能力的專業(yè)性人才提供參考。[1]

一、機械制造專業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題

1.課程體系不合理，跟不上發(fā)展的需要

目前的機械制造專業(yè)伴隨社會的發(fā)展已經(jīng)有了較大的改變，不但包含傳統(tǒng)的內(nèi)容，它還融合了電子、通訊、儀表、計算機和自動控制等多方面的學(xué)科知識，已經(jīng)向綜合性學(xué)科發(fā)展，這一新的課程體系還沒有形成，各校都應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷探索，逐漸建立適應(yīng)市場需要的課程體系，而不能墨守成規(guī)，照搬舊有的課程體系，導(dǎo)致有些技術(shù)雖然學(xué)生掌握比較扎實，但在實際應(yīng)用中用處不大，跟不上現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展需要。[2]

2.傳授的知識陳舊，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路

目前，我國很多中職學(xué)校開設(shè)課程傳授的知識過于陳舊、滯后，落后于當(dāng)今制造業(yè)的發(fā)展水平。其主要原因是對新產(chǎn)品信息了解較少，沒有能及時地把握新技術(shù)的發(fā)展方向。與此同時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂教學(xué)中感受不到機械設(shè)計專業(yè)的趣味性，進(jìn)而喪失了學(xué)習(xí)的興趣。[3]

3.教學(xué)實踐、實訓(xùn)設(shè)備不足，實踐環(huán)節(jié)得不到重視

中職院校的機械制造專業(yè)，主要是為社會培養(yǎng)機械制造行業(yè)的操作人才。但是目前，由于中職學(xué)校中原有的機械實訓(xùn)設(shè)備陳舊，設(shè)備數(shù)量不足，導(dǎo)致機械制造專業(yè)的學(xué)科實踐得不到滿足，側(cè)重于理論的講授，致使很多學(xué)生學(xué)會了理論知識，卻不能有效地理論聯(lián)系實際。缺少必要的實踐環(huán)節(jié)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。另外，已有的實訓(xùn)項目單一，與目前的實際應(yīng)用需求差距太大。因此，實踐、實訓(xùn)教育內(nèi)容的不足和滯后嚴(yán)重影響了機械職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)效果。

4.師資力量不足，缺少“雙師型”教師

想要培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的人才，就應(yīng)該打造高素質(zhì)的教師隊伍。目前，優(yōu)秀的機電人才紛紛被資金實力雄厚的企業(yè)吸引，引起機電類師資緊缺，雙師型教師嚴(yán)重不足。很多年輕的老師專業(yè)知識扎實，學(xué)歷也比較高，但是卻沒有企業(yè)實踐工作經(jīng)驗，教學(xué)能力也受到一定的限制，另一方面，機電技術(shù)不斷創(chuàng)新，原有的教員面臨知識更新、年齡老化等問題。

二、中職機械制造專業(yè)的教學(xué)改革思路和對策

1.建立完善的教學(xué)課程體系，確立正確培養(yǎng)目標(biāo)。

機械專業(yè)是按“加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個綜合性強的專業(yè)，應(yīng)該根據(jù)社會的發(fā)展，逐漸調(diào)整專業(yè)課程體系，以有經(jīng)驗、有技術(shù)的骨干教師為主來進(jìn)行課程體系的構(gòu)建，并在教學(xué)活動中不斷完善。這樣，若干年以后，職業(yè)技術(shù)院校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以建立具有本校特色的課程體系，打造一個特色專業(yè)。

該專業(yè)覆蓋機械制造工藝及設(shè)備，機械設(shè)計及理論，機械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計等專業(yè)方向。因此，必須在市場認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)選擇合適的方向。

2.樹立全新的機械制造專業(yè)教學(xué)思路

在中職院校機械制造專業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷更新學(xué)科教學(xué)思路，將抽象化的理論教學(xué)與形象化、實例化的實踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，提升機械制造專業(yè)的整體教學(xué)水平。例如：筆者在講述機械維修的相關(guān)理論時，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)思路，利用多媒體課件為學(xué)生播放了真實的機械維修場景，這樣就讓學(xué)生直觀地了解了相關(guān)的維修現(xiàn)場，觀察到各種機械維修細(xì)節(jié)，這樣的教學(xué)遠(yuǎn)比枯燥的課堂理論講授更能夠吸引學(xué)生，提高了學(xué)生的課堂積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.加強機械制造專業(yè)學(xué)科實踐環(huán)節(jié)

職業(yè)教育更注重實際動手能力的培養(yǎng)，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動手能力以及解決問題能力的最好手段，是培養(yǎng)人才重要的環(huán)節(jié)。通過實踐（實驗、實訓(xùn)、實習(xí)）環(huán)節(jié)，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識和實際結(jié)合起來。因此學(xué)校要在實踐環(huán)節(jié)中盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，讓他們把理論知識真正的用到實際當(dāng)中去。機械制造專業(yè)尤其對實踐的要求更高，沒有實際的操作是很難掌握和應(yīng)用的。

現(xiàn)階段，越來越多的中職院校越來越重視實踐教學(xué)，加強機械制造與自動化之間的結(jié)合，采取多樣化的實踐教學(xué)措施，很多學(xué)校加強了與企業(yè)之間的合作，增強了機械制造專業(yè)學(xué)生的實踐性。同時，中職院校還應(yīng)該對實驗室、實訓(xùn)室進(jìn)行必要的改進(jìn)，加大資金投入購買先進(jìn)的實訓(xùn)設(shè)備，為學(xué)生提供有效的實訓(xùn)條件。

例如：在“金屬加工與實訓(xùn)”的教學(xué)過程中，筆者與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行聯(lián)系，帶著學(xué)生進(jìn)入到金屬加工工廠，這讓同學(xué)們大開眼界，并親自參與了金屬加工，有效地增強了學(xué)生的實踐性，很多學(xué)生也能夠?qū)⒄n本中學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際操作中，提高了學(xué)生的實踐能力。

4.加強雙師型教師隊伍建設(shè)

當(dāng)前是知識經(jīng)濟(jì)時代，機械制造行業(yè)中每天都有新的技術(shù)和新工藝出現(xiàn)。只有專業(yè)基礎(chǔ)扎實，且具有豐富經(jīng)驗的教師，才能夠培養(yǎng)出實力強的學(xué)生。中職學(xué)校應(yīng)加強對現(xiàn)有教師進(jìn)行機械技能強化培訓(xùn)，同時可以有計劃地從企業(yè)選聘具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，加強理論和實踐一體化教學(xué)，努力培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。

在這個過程中，中職學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師積極參加相應(yīng)的行業(yè)交流會，幫助教師了解最前沿的信息，鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)實習(xí)或現(xiàn)場培訓(xùn)，有機會學(xué)習(xí)同行業(yè)優(yōu)秀工程師的經(jīng)驗，提升教師的教學(xué)能力。

結(jié)語

總的來說，近幾年來機械制造企業(yè)的生產(chǎn)模式不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，中職院校應(yīng)該加強與企業(yè)的聯(lián)系，跟上社會發(fā)展的步伐，針對機制行業(yè)的技術(shù)更新和發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出相適應(yīng)的專業(yè)人才。因此，在機械制造專業(yè)的日常教學(xué)中，中職教師應(yīng)該不斷進(jìn)行教學(xué)反思，重視教學(xué)過程中遇到的各種問題，并針對問題不斷進(jìn)行改進(jìn)與提高。

參考文獻(xiàn)

[1]周發(fā)萍.基于人才培養(yǎng)的中職機械制造專業(yè)教學(xué)窺探[J].現(xiàn)代交際，2015，03：196.

[2]張銳男.中職機械制造專業(yè)教學(xué)中的行動導(dǎo)向教學(xué)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，410：203.

[3]陳黛.基于人才培養(yǎng)的中職機械制造專業(yè)教學(xué)窺探[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015，24：230.