美術(shù)課堂的習(xí)慣也是日積月累的細(xì)節(jié)

秦娜

摘 要： 美術(shù)教學(xué)是小學(xué)文化教育的重要組成部分，也是提高學(xué)生審美能力和創(chuàng)造力的主要課題。 相關(guān)研究表明，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說和學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 藝術(shù)課堂

一直以來在我的美術(shù)課堂上，我只注重知識的傳授和課堂紀(jì)律的管理，只要我講課的時候就要求學(xué)生不說話認(rèn)真聽，繪畫的時候只準(zhǔn)畫不準(zhǔn)說，一有人說話就生硬的喊兩句“不要說話啦，嘴巴閉上等等”過一會再有人說再喊一句，就這樣機械式的管理，雖然不是那么混亂，但還是很費口舌，一節(jié)課下來并不輕松。學(xué)生每節(jié)課都會有把材料或者書放在柜子里上課去取的，忘帶材料和同學(xué)借的，我總會給予學(xué)生寬容和原諒，漸漸的我發(fā)現(xiàn)，這樣的情況越來越多了，一到上課就有好多學(xué)生跑到后面柜子里找書的、找材料的，我發(fā)現(xiàn)這樣的行為不就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)好嗎？這不僅影響的是我們的課堂還影響到他個人的習(xí)慣和別人的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以從上個學(xué)期開始，我決心從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，并且逐步落實，而不是單純的紀(jì)律管理，學(xué)生習(xí)慣好了，不到處借東西、找材料，紀(jì)律不用管也不就好了嗎？在包組領(lǐng)導(dǎo)的建議和支持下我們還將本學(xué)期本組的小課題研究也定為《美術(shù)課堂學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究》。

雖然好多要求一直上課都在執(zhí)行，只是沒有把它制度化。雖然每學(xué)期開學(xué)初都會將各種要求強調(diào)明確，但后期不反復(fù)提醒還是等于沒說。后來，我就將制度明確并每節(jié)課強調(diào)糾正，其中這幾條是重點訓(xùn)練的：

1.美術(shù)學(xué)習(xí)用品材料課前放到桌子右上角

2.起立時要口號整齊、動作整齊

3.課上認(rèn)真傾聽并積極發(fā)言，聲音洪亮

4.繪畫制作環(huán)節(jié)不準(zhǔn)說話、借東西

5.展示評價要積極參與、認(rèn)真聽別人發(fā)言。每一節(jié)美術(shù)課我都會把課堂習(xí)慣給學(xué)生重復(fù)提醒

首先訓(xùn)練的是上課起立習(xí)慣，學(xué)生起立時如果很混亂，有的找到東西，有的找材料，聲音凌亂，我就重新開始起立，三邊五遍直到做到最好為止。關(guān)于材料，必須在上課前都放到桌子上準(zhǔn)備好，坐下后規(guī)定學(xué)生即使材料在柜子里也不準(zhǔn)去取，也不準(zhǔn)借，要么看別人畫，要么回家補上第二天交過來，學(xué)生為了回家不影響寫作業(yè)的時間慢慢就記住了，這樣課上不找東西不找書不借材料，自然規(guī)矩了許多。當(dāng)然，每班50多個孩子總會有那么幾個不按要求做的，一次，在一個班剛整理好準(zhǔn)備開始繪畫，我剛低頭給一個孩子指導(dǎo)構(gòu)圖問題，三個學(xué)生半蹲著走路走到儲物柜里找彩筆，被我發(fā)現(xiàn)了，我直接喊立定，叫他們站在原位，告訴他們以后的美術(shù)課站在柜子跟前上，經(jīng)常說你們把材料放在柜子里上課還沒拿出來就等于沒帶，全班50多個學(xué)生要是上課都去柜子里找材料，我們的課還怎么進(jìn)行。這樣他們幾個站在那里不知有多失落，看到別人畫畫真實著急，就怕回家加班完成美術(shù)作業(yè)，而且也很誠懇的表示以后一定會記住，就這樣我當(dāng)時也沒有妥協(xié)，還是堅持了原則。這樣對別的學(xué)生也是一個警示，心里更加重視這個習(xí)慣了。幾分鐘過后我覺的已經(jīng)把這個準(zhǔn)備材料的重要性在他們心里又加深了一層，我就乘機說誰誰看他站的這么認(rèn)真，比畫畫的孩子還認(rèn)真，老師知道他已經(jīng)知道錯了，獎勵他回座位坐下，對孩子們來說是一個“恩威并重”的手段。上次聽課，賈雨凡老師也提倡這樣對孩子的獎懲上。

當(dāng)然并不是每個班的學(xué)生都能如你所愿，往往是這節(jié)課說完等到下星期的課有忘的一干二凈了，就拿這個上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣來說吧，從每學(xué)期開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課我就把這些要求全部規(guī)定給他們講明白了，但總會有人在你講課的時候前后說話的、玩玩具的，我們美術(shù)課的講授時間一般都在15～20分鐘完成，但每次由于管理學(xué)生的原因中間得停下好多次，導(dǎo)致課程進(jìn)度慢，學(xué)生畫不完，而且注意力不集中，我就想：學(xué)生光靠說教是根本起不到作用的，與其這樣浪費口舌也浪費時間，我不如把浪費的時間集中在一起來好好訓(xùn)練他們的習(xí)慣養(yǎng)成。于是，一天在4.6班的美術(shù)課上，總是有那么幾位難管的學(xué)生，反反復(fù)復(fù)影響我的課堂，語言提醒根本不起作用，于是我將講了不到一半的課停下來，告訴學(xué)生這節(jié)課我們沒辦法繼續(xù)上下去了，專門練聽課坐姿、練聽課習(xí)慣。順便進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，就這樣他們整整坐了半節(jié)課。我說如果練不好我們下次的課還是這樣繼續(xù)上，但是作業(yè)還要跟上進(jìn)度回家自學(xué)自畫，交上來，看看你們回家是做語文數(shù)學(xué)作業(yè)呀還是做美術(shù)作業(yè)呀。同時，我也給他們講了這樣一些話：我說：我們學(xué)習(xí)美術(shù)不是要把你們培養(yǎng)成畫家，而是希望通過了解學(xué)習(xí)美術(shù)培養(yǎng)你們的審美意識和審美能力，用發(fā)展的眼光去創(chuàng)造美。更是培養(yǎng)大家養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓你受益終身。它在我們學(xué)習(xí)當(dāng)中和語文數(shù)學(xué)相比就像是做飯時放佐料一樣，缺少了它就寡淡無味。

常說話的學(xué)生也因為自己的不守規(guī)矩影響了整個班的同學(xué)，心里也有些內(nèi)疚，其他同學(xué)也為了以后能正常上課而坐的非常好。我們美術(shù)課都是兩節(jié)連上的，等到上第二節(jié)課時，不用過多的說話，他們從起立開始就聲音洪亮整齊，期待這我能轉(zhuǎn)變態(tài)度，給他們上課。后來我就說是為了不影響那些愛學(xué)習(xí)并且學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，老師真的不忍心把大家這么寶貴的時間浪費掉了，我到是沒什么，主要是大家學(xué)不到東西了。這節(jié)課他們的聽課狀態(tài)初出奇的好，后來的課也是稍加提醒就好。

關(guān)于課堂中學(xué)生創(chuàng)作環(huán)節(jié)的習(xí)慣我是這樣制定的，創(chuàng)作時不借東西，不前后轉(zhuǎn)頭說話，除非有特別需要或者小組合作的時候，說悄悄話，不準(zhǔn)許第三個人聽到，聽音樂創(chuàng)作。每一次上課都在提醒和強調(diào)，每節(jié)課我都會把相應(yīng)的后果提前提醒，如果知道了還犯哪就是加倍的償還了。這是唯一兩個沒有經(jīng)過單獨訓(xùn)練就能做的很好的班級，3.2班和4.1班。

漸漸的在這樣日復(fù)一日的提醒和培養(yǎng)下，我真的感覺學(xué)生在我的美術(shù)課上的習(xí)慣好了許多，上課時我感覺輕松了許多，不用使勁去喊去說的那么費勁了，嗓子輕松了許多。盡管在每次課上還是會有個別學(xué)生沒及時把材料準(zhǔn)備好，偶爾也會有說話聲，但人數(shù)越來越少了，也只需提醒就好。雖然現(xiàn)在還沒有達(dá)到我理想中的狀態(tài)，但學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣在漸漸轉(zhuǎn)好。下學(xué)期，我將對美術(shù)課上學(xué)生小組合作的習(xí)慣進(jìn)行重點培養(yǎng)，希望能讓孩子有一個好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我相信，習(xí)慣是日積月累的細(xì)節(jié)，只要我們能耐下心來不厭其煩的反復(fù)提醒和培養(yǎng)，將這些看似不起眼的小小細(xì)節(jié)變成了一種習(xí)慣，聚沙成塔，就會造就一個學(xué)習(xí)上成功，人格健全的學(xué)生。