新課標(biāo)視域下高中歷史教學(xué)

騰云

摘 要：新課標(biāo)指出課堂提問(wèn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的探究與思維能力為主，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂有效提問(wèn)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行思考與探究。本文主要針對(duì)如何提升高中歷史教學(xué)課堂中提問(wèn)的有效性做了深入探討與研究，并從史料教學(xué)的出發(fā)，以課堂教學(xué)實(shí)例進(jìn)行展示，以期切實(shí)提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中歷史 核心素養(yǎng) 提問(wèn) 有效性

自教育部公布最新版高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）以來(lái)，黨的十九大精神、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)教育、人工智能等融入課程，這就要求各學(xué)科都要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重視。2018年，新課標(biāo)在全國(guó)逐步實(shí)施，高中歷史教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。而如何培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)于歷史教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)。其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要求歷史教師不斷提高自身的學(xué)科核心素養(yǎng)，并在實(shí)際教學(xué)中具體實(shí)施。我認(rèn)為，在課堂提問(wèn)方面，必須實(shí)施高效提問(wèn)，這樣才能提高課堂效率，引發(fā)學(xué)生思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

歷史教師在高一時(shí)期便應(yīng)該注重課堂中的高效提問(wèn)。高一的學(xué)生剛剛走出初中校園，他們對(duì)于歷史學(xué)科的理解尚停留在史實(shí)方面，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)有待培養(yǎng)和提高，對(duì)于歷史問(wèn)題的分析和把握也不深入、較片面。因此教師一定要進(jìn)行有效引領(lǐng)，在問(wèn)題設(shè)置方面要下苦工，字斟句酌，使問(wèn)題有思維含量，通過(guò)思考問(wèn)題，可以鍛煉歷史思維。

史料教學(xué)是歷史教學(xué)重要環(huán)節(jié)。史料證據(jù)是構(gòu)成歷史的材料，歷史研究的前提和基礎(chǔ)就是掌握史料。史料也是歷史教學(xué)必備條件。歷史教學(xué)要做到言之有據(jù)，沒(méi)有空論，就必須從史料證據(jù)出發(fā)。 歷史課程改革過(guò)程中，史料教學(xué)的重要性越來(lái)越突出?？梢哉f(shuō)，幾乎每一節(jié)歷史課，都會(huì)有史料教學(xué)的環(huán)節(jié)。史料的形式多樣，文字史料、圖片史料、視頻史料等等。選取史料的用意，正是為歷史結(jié)論做支撐。想要理解歷史結(jié)論，就要學(xué)會(huì)分析史料。那么如何能有效分析史料？這就需要教師提出有效的問(wèn)題。比如在展示一則材料前，教師需明確指令。以下選取《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課實(shí)例：依據(jù)教材第一子目及所給史料，分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景。

材料一：辛亥革命，是一次巨大革命意義的歷史性變革，為以后的中國(guó)人民的革命斗爭(zhēng)打開(kāi)了路。

材料二：1915年日本以支持袁世凱稱(chēng)帝為條件，提出了滅亡中國(guó)的“二十一條”。1915年5月9日，除第五條部分內(nèi)容以后再議外，稱(chēng)帝心切的袁世凱接受了“二十一條”的全部?jī)?nèi)容。這就是“五九國(guó)恥”。

材料三：軍閥擴(kuò)充軍隊(duì)數(shù)目：1914年全國(guó)陸軍45萬(wàn)多人；1918年85萬(wàn)多人。對(duì)人民的壓榨：1912～1919年田賦增加了7倍；鹽稅、酒稅增加了3倍，印花稅增加了6倍。

材料四：袁世凱死后，軍閥割據(jù)局面形成，連年內(nèi)戰(zhàn)，給人民帶來(lái)深重的災(zāi)難。

材料五：1913—1919年，中國(guó)新建廠礦有600多家，新增資本達(dá)一億三千多萬(wàn)元，超過(guò)了過(guò)去半個(gè)世紀(jì)。

材料六：1919年產(chǎn)業(yè)工人達(dá)200萬(wàn)，手工工場(chǎng)工人和店員已增至1200萬(wàn)；1912—1919年的7年間，工人罷工130次，僅1919年的前5個(gè)月就達(dá)19次。

——《中國(guó)近代工業(yè)史資料》

材料七：“新文化運(yùn)動(dòng)沉重打擊了封建的思想文化，解放了人們的思想……”

——《中國(guó)通史》

通過(guò)展示史料和明確提問(wèn)，學(xué)生能針對(duì)性思考問(wèn)題。在這其中，教師也要進(jìn)行有效引導(dǎo)，如在分析背景部分可以從國(guó)內(nèi)、國(guó)外的角度進(jìn)行思考；還可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等角度進(jìn)行思考。通過(guò)明確問(wèn)題方向，學(xué)生通過(guò)分析史料可以得出五四運(yùn)動(dòng)之前中國(guó)社會(huì)狀況：政治方面，北洋政府的黑暗統(tǒng)治激化民族矛盾；經(jīng)濟(jì)方面，中國(guó)近代工業(yè)得到快速發(fā)展；階級(jí)方面，工人階級(jí)隊(duì)伍不斷壯大，力量也迅速增強(qiáng)；思想方面， 新文化運(yùn)動(dòng)解放了人們的思想。

這樣明確了問(wèn)題，才能有效引導(dǎo)學(xué)生思維方向，學(xué)生在分析史料、思考問(wèn)題的過(guò)程中就提高了學(xué)科核心素養(yǎng)。

有些教師在使用視頻史料時(shí)，問(wèn)題設(shè)置的很模糊，如：通過(guò)觀看這段視頻，你有什么感受？這樣的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很迷茫，不知道該從哪個(gè)角度進(jìn)行思考。于是學(xué)生就會(huì)從各個(gè)角度進(jìn)行分析，往往會(huì)背離了本節(jié)課的目標(biāo)要求，教師再往回拉扯，就會(huì)顯得很牽強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于此塊知識(shí)的理解也不深刻。因此，針對(duì)視頻史料，教師一定要設(shè)置明確性的有指向性的問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生思維：如觀看視頻，思考漢武帝實(shí)行“推恩令”的原因；觀看視頻，思考工業(yè)革命率先發(fā)生在英國(guó)的原因。還有的教師播放了視頻史料后根本沒(méi)有問(wèn)題設(shè)置，這樣的史料應(yīng)用就是毫無(wú)意義的，沒(méi)有發(fā)揮到視頻的有效作用。

另外，針對(duì)高一學(xué)生的學(xué)情，歷史思維能力和歷史學(xué)科素養(yǎng)較薄弱，所以在分析史料的時(shí)候存在一定難度，這就需要教師有效引導(dǎo)進(jìn)行史料教學(xué)，幫助學(xué)生分析史料，一方面系統(tǒng)介紹分析史料的方法，另一方面，在實(shí)例中領(lǐng)著學(xué)生分析、落實(shí)理論方法，對(duì)學(xué)生分析史料的能力進(jìn)行鞏固，不斷提升學(xué)生史料實(shí)證的核心素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)中提問(wèn)是必不可少的環(huán)節(jié)，尤其是當(dāng)前在新課改變灌輸式為啟發(fā)式的課堂教學(xué)要求下，在重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的目標(biāo)下，如何提升學(xué)生的歷史思維能力，提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，高效提問(wèn)是關(guān)鍵。每一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)都要字斟句酌，能夠給學(xué)生留有充分發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性的空間，力求達(dá)到的效果是，學(xué)生在思考問(wèn)題、整理答案的同時(shí)能夠有效培養(yǎng)他們的歷史思維能力和歷史邏輯性，將歷史學(xué)科素養(yǎng)的五大方面：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷充分的培養(yǎng)和提升，在教師提問(wèn)、學(xué)生思考的同時(shí)積累歷史知識(shí)，從而體現(xiàn)高效提問(wèn)的意義，開(kāi)創(chuàng)出歷史教學(xué)藝術(shù)的新天地。