淺談農(nóng)村初中的課堂教學(xué)

董慧峰 李海濤

摘 要：由于初中一些學(xué)科本身相對(duì)枯燥、學(xué)習(xí)周期較長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系密切的學(xué)科特性和農(nóng)村初中學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的局限性，目前農(nóng)村的課堂存在參與不積極、課堂效率不夠高等現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者根據(jù)多年一線的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣；科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情；合理開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面闡述了提高課堂學(xué)生的參與熱情和課堂效率的方法，同時(shí)重點(diǎn)論述了開(kāi)展小組活動(dòng)的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題的處理，即活動(dòng)開(kāi)展要適時(shí)、問(wèn)題設(shè)計(jì)要合理、小組活動(dòng)管理和評(píng)價(jià)要科學(xué)等，從而達(dá)到吸引學(xué)生興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率的目的。

關(guān)鍵詞：淺談 農(nóng)村 初中 課堂教學(xué)

初中有些學(xué)科學(xué)習(xí)是枯燥的，相對(duì)缺乏趣味性的，與城里的學(xué)生相比，農(nóng)村的初學(xué)生，生活相對(duì)單調(diào)，知識(shí)面不夠?qū)挿海鄙馘憻挼臋C(jī)會(huì)，不善于表達(dá)，這就使得農(nóng)村初中課堂存在學(xué)生參與熱情不高，課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題。因此，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容采取多種措施、方法，努力改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足[1]，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。那么，在課堂中如何提高參與熱情和課堂效率呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的課堂情境，提高學(xué)生的參與熱情

教師可以從生活入手，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的課堂情境。例如數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，確定校園內(nèi)旗桿、教室、籃球場(chǎng)、宿舍、食堂、校門(mén)的位置；“頻數(shù)分布直方圖”學(xué)習(xí)時(shí)先統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)身高等等。還有物理學(xué)科在講參照物時(shí)可以讓學(xué)生回想生活中坐車(chē)行駛在公路上時(shí)，感覺(jué)公路兩邊的樹(shù)木是運(yùn)動(dòng)的；把一根直的筷子斜插在裝有適量水的碗中，筷子看起來(lái)是彎的等最常見(jiàn)、最貼近學(xué)生生活的現(xiàn)象，因?yàn)檫@些全體學(xué)生都能感受到，所以對(duì)這一原理的理解更深刻，生活親歷使他們有話(huà)可說(shuō)，直觀的現(xiàn)象使他們?nèi)菀渍业讲⒗斫猬F(xiàn)象背后隱藏的物理規(guī)律，不僅能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還能讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于生活，并能服務(wù)生活，從而有效提高參與熱情。

二、設(shè)置實(shí)踐操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計(jì)一些演示實(shí)驗(yàn)或讓學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)踐操作的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)他們的興趣。例如物理教學(xué)開(kāi)啟科學(xué)之旅時(shí)，教師可以準(zhǔn)備兩個(gè)小演示實(shí)驗(yàn)：1.用硬紙片把一個(gè)音箱糊起來(lái)，做成一個(gè)“舞臺(tái)”，臺(tái)上的小“人”在音樂(lè)聲中翩翩起舞。2.在講臺(tái)放置一只杯子和一張紙，讓學(xué)生檢查是否是普通杯子和紙，然后裝滿(mǎn)一杯水，把紙蓋在上面。追問(wèn)學(xué)生：杯子倒過(guò)來(lái)后，紙會(huì)不會(huì)落下？水會(huì)不會(huì)流出？給學(xué)生猜測(cè)與議論后，教師再完成倒杯紙托水實(shí)驗(yàn)。此時(shí)，學(xué)生都會(huì)發(fā)出贊嘆聲，感到一種課堂從未有過(guò)的驚異和喜悅。教師游說(shuō)學(xué)生：要想像教師這樣表演魔術(shù)要帶著好奇心和求知欲學(xué)好物理就可以，相信你一定能。例如數(shù)學(xué)教學(xué)“探究平面鑲嵌”，讓每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備好一些正三角形、正方形、正六邊形、正五邊形的紙片，嘗試按照自己的想法進(jìn)行拼接，歸納鑲嵌的條件，體會(huì)平面鑲嵌的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)。“三角形的內(nèi)角”的學(xué)習(xí)利用量角器度量三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)、將三角形紙板的頂角剪下來(lái)拼接等活動(dòng)，既能讓數(shù)學(xué)從實(shí)踐中體會(huì)抽象的定理，又能從實(shí)踐中概括出證明三角形內(nèi)角和定理的方法。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)這些可以動(dòng)手操作的活動(dòng)，不僅能吸引他們的注意力，還能啟發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓枯燥的知識(shí)變得更生動(dòng)、易懂。

三、合理開(kāi)展小組活動(dòng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

小組活動(dòng)學(xué)習(xí)是新課程所提倡的重要的學(xué)習(xí)方式之一，要想讓小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效，教師要做好科學(xué)的設(shè)計(jì)，組織進(jìn)行有效的實(shí)施。

首先，小組學(xué)習(xí)模式要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展。不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都適合小組模式，也不是每一節(jié)課都要開(kāi)展小組活動(dòng)，要在探究求解中促進(jìn)合作。例如數(shù)學(xué)教學(xué)“多邊形的內(nèi)角和”探究多邊形內(nèi)角和公式，給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，分別填出五邊形、六邊形、七邊形…n邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)做出的對(duì)角線條數(shù)，它們將這個(gè)多邊形分成多少個(gè)三角形，內(nèi)角和可以表示為 的形式，填表格要獨(dú)立完成，歸納n邊形內(nèi)角和規(guī)律則可以組內(nèi)交流互助，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)思維的發(fā)展?！暗妊切巍钡谝徽n時(shí)性質(zhì)的探究，性質(zhì)1，等腰三角形的兩個(gè)底角相等的證明就可以讓學(xué)生小組合作完成，有疑問(wèn)，能促進(jìn)合作，同時(shí)不同方法的展示交流就是思維的碰撞，可以引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)求知欲，提高參與的積極性。

其次，小組合作中問(wèn)題的設(shè)計(jì)要科學(xué)。問(wèn)題太簡(jiǎn)單，體現(xiàn)不出合作的價(jià)值；問(wèn)題太難，合作也不會(huì)有太大進(jìn)展。所以教師要精心設(shè)計(jì)小組合作的問(wèn)題，把具有開(kāi)放性、創(chuàng)新性、探究性的問(wèn)題或者趣味性、生活性的問(wèn)題作為小組合作的載體，它們沒(méi)有書(shū)本上的現(xiàn)成的答案，力求學(xué)生學(xué)習(xí)合作中去探索，通過(guò)一定努力才能得到解決，從而激發(fā)學(xué)生參與、創(chuàng)新、合作。

第三，要做好小組學(xué)習(xí)模式規(guī)范管理。在小組活動(dòng)中，教師作為引導(dǎo)者，要注意規(guī)范管理，避免學(xué)生在討論中出現(xiàn)一盤(pán)散沙、渾水摸魚(yú)的現(xiàn)象，督促各小組開(kāi)展好分工協(xié)作 ，互幫互助，在交流發(fā)言時(shí)，做好統(tǒng)籌兼顧，避免弱者更弱、強(qiáng)者更強(qiáng)的局面[2]。定期對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，與組員交流溝通，建立團(tuán)結(jié)互助的成員關(guān)系。

最后，小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，形式要多樣化。要讓學(xué)生知道小組合作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁，獎(jiǎng)懲要及時(shí)，重整體。通常情況下，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)中我們會(huì)關(guān)注各小組的表現(xiàn)，在機(jī)會(huì)均等的情況下，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整問(wèn)題，增加弱勢(shì)小組的得分機(jī)會(huì)，使各小組的分?jǐn)?shù)不致有過(guò)大的分差，每月一小結(jié)小組的活動(dòng)情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教學(xué)中努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、能力等，贊美他們，不僅教師可以獲得學(xué)生的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離。一些學(xué)困生學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，大多是不穩(wěn)定的，要對(duì)他們偶爾閃現(xiàn)的火花和積極行為，適時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們重獲希望。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，能帶動(dòng)班級(jí)的一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，甚至轉(zhuǎn)變一個(gè)班的學(xué)風(fēng)。

總之，農(nóng)村初中的教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，勤反思、勤學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念和研究教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位[3]，才能使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情和積極性，始終追隨我們的腳步，成長(zhǎng)進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]邵奎芳.如何提高農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與熱情.吉林教育.2017.3.40

[2]楊松濤.如何使小組合作學(xué)習(xí)更有效.吉林教育.2017.4.33

[3]邵奎芳.如何提高農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的參與熱情.吉林教育.2017.3.40.