家庭和社區(qū)幼兒教育資源的利用初探

摘 要：本文以幼兒教育為研究視角，針對(duì)幼兒教育工作實(shí)踐中對(duì)于家庭資源與社區(qū)資源的有效利用展開分析討論。從物質(zhì)材料、信息人力兩個(gè)角度闡述了幼兒教育中對(duì)于家庭資源的利用；以自然環(huán)境資源和氛圍環(huán)境資源為例闡述了如何有效利用社區(qū)資源促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展。期待為進(jìn)一步推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 家庭 社區(qū)

引言

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒園、家庭、社會(huì)都是幼兒教育的主體，在推動(dòng)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的過(guò)程中需要綜合利用幼兒園自身的資源，也要充分發(fā)揮家庭與社區(qū)資源的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的身心健康成長(zhǎng)營(yíng)造和諧的氛圍?！被诖?，幼兒教育中必須有效利用家庭資源和社區(qū)資源，提高教育、教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性。

一、利用家庭資源，推動(dòng)家園共育

第一，對(duì)家庭物質(zhì)材料資源的有效利用。隨著幼兒事業(yè)的發(fā)展，幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容逐漸豐富，涉及的領(lǐng)域逐漸拓寬。在可持續(xù)發(fā)展理念大力推行的背景下，幼兒教育實(shí)踐中展開環(huán)境教育、生命教育已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，這些教育內(nèi)容相對(duì)自主開放，需要家長(zhǎng)的共同參與、積極配合，才能達(dá)到預(yù)期的效果[1]。如針對(duì)小班學(xué)生開展的“甜甜蜜蜜”主題活動(dòng)，需要在家長(zhǎng)的配合，引導(dǎo)幼兒區(qū)別搜集各式各樣的糖紙、包裝盒等，搜集到的材料可以利用在不同的區(qū)角活動(dòng)中，在利用這些材料做美工的過(guò)程中，不僅可以提高幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)有利于培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。再如，將生命教育滲透到一日活動(dòng)中的過(guò)程中，可以在園中設(shè)置種植飼養(yǎng)區(qū)域，建設(shè)重視飼養(yǎng)園，為了讓幼兒體驗(yàn)種植飼養(yǎng)活動(dòng)的樂(lè)趣，感受生命關(guān)懷，應(yīng)該規(guī)避以往每個(gè)幼兒帶一盆花的做法，而是需要邀請(qǐng)家長(zhǎng)在秋季與孩子共同搜集花卉、蔬菜得的種子，利用飲料瓶、花盆等種植培育蔬菜花卉，并做好種植培育記錄；飼養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中，可以在園區(qū)養(yǎng)殖春蠶、青蛙等小動(dòng)物，“聘請(qǐng)”有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的家長(zhǎng)作為小動(dòng)物飼養(yǎng)的“技術(shù)顧問(wèn)”，引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的生長(zhǎng)，掌握飼養(yǎng)小動(dòng)物的技術(shù)，這樣一來(lái)不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)視野，同時(shí)強(qiáng)化幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，形成關(guān)愛生命、敬畏生命的理念。

第二，對(duì)家庭信息人力資源的利用。在打造家園共育格局的過(guò)程中，可以充分利用豐富的家庭信息資源，進(jìn)而使得家園形成合力，推動(dòng)教育水平的提升。例如，幼兒園可以定期舉辦親子活動(dòng)，如親子閱讀活動(dòng)，可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園分享一些親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)，為大家推薦一些優(yōu)秀的讀本，引領(lǐng)更多家長(zhǎng)更好的開展的親子閱讀活動(dòng)，使得家長(zhǎng)之間形成資源信息互動(dòng)的局面，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。在這一過(guò)程中，教師需要發(fā)揮組織功能，綜合利用各類方式，發(fā)送邀請(qǐng)函，尋求家長(zhǎng)對(duì)相關(guān)活動(dòng)的配合，激發(fā)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。有條件的幼兒園可以開設(shè)“兒童劇院”，定期組織幼兒觀看動(dòng)畫片和影片，長(zhǎng)時(shí)間的觀影活動(dòng)中，影片的搜集是一個(gè)難題所在，雖然現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)資源非常強(qiáng)化，但是尋找大量?jī)?yōu)秀的影片依舊是難題。此時(shí)教師就可以尋求家長(zhǎng)的幫助。可以利用家長(zhǎng)微信群等，搜集大量的信息，為“兒童劇院”的持續(xù)開設(shè)提供良好的信息支持。通過(guò)這樣的方式，不僅可以解決信息資源的難題，還有利于家長(zhǎng)與幼兒園之間的互動(dòng)，利于家校共育格局的打造。

二、利用社區(qū)資源，形成教育合力

社區(qū)是社會(huì)的縮影，包含諸多方面的因子，將幼兒教育與社區(qū)資源整合起來(lái)有利于幼兒的社會(huì)發(fā)展。在社區(qū)中存在的自然資源、環(huán)境資源、人力資源、人文環(huán)境等都是豐富的，可以為幼兒教育提供支持與服務(wù)，創(chuàng)設(shè)更好的教育環(huán)境。

第一，對(duì)社會(huì)自然環(huán)境資源的有效利用。《指南》中明確指出，要引導(dǎo)幼兒回歸到生活中，親近大自然。社區(qū)中的自然環(huán)境資源是豐富的，如廣場(chǎng)、公園、小溪、樹林、花園等等，都可以成為幼兒教育的自然資源[2]。幼兒園可以組織幼兒到這些場(chǎng)所中活動(dòng)，如春季可以到公園中踏青、放風(fēng)箏，夏季可以到樹林中乘涼、觀賞花草樹木，秋季可以到廣場(chǎng)上組織體育競(jìng)賽、做游戲，讓幼兒感受豐富多彩戶外活動(dòng)，釋放心情、回歸自然，提高幼兒的生活體驗(yàn)。以幼兒園組織運(yùn)動(dòng)會(huì)為例，就可以到附近的廣場(chǎng)上組織。幼兒在自然環(huán)境中參加集體活動(dòng)，不僅可以感受到集體活動(dòng)的樂(lè)趣，而且能夠感受到大自然的饋贈(zèng)，感受燦爛的陽(yáng)光、鮮艷的花朵，嫩綠的小草，整潔的廣場(chǎng)，使得幼兒的心靈得到凈化，在生理與心理的雙重刺激下有利于身心健康成長(zhǎng)。

第二，對(duì)社會(huì)環(huán)境的有效利用。社區(qū)是幼兒成長(zhǎng)的地方，社區(qū)環(huán)境對(duì)于幼兒的社會(huì)性發(fā)展發(fā)揮至關(guān)重要的作用。在社區(qū)中的超市、市場(chǎng)、醫(yī)院等，都是教育活動(dòng)的社會(huì)性資源，將幼兒的教育活動(dòng)按排在這些環(huán)境中，可以豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園需要開展道路安全教育的過(guò)程中，可以與交警部門取得聯(lián)系，聘請(qǐng)交通警察到幼兒園中去指導(dǎo)學(xué)生的道路安全，以多媒體設(shè)備為幼兒播放道路安全的相關(guān)常識(shí)。幼兒在看到警察叔叔的時(shí)候，可以增強(qiáng)對(duì)警察的敬畏感，更好的學(xué)習(xí)道路安全知識(shí)，進(jìn)而在日后的生活中自覺遵守道路安全規(guī)則。再如，幼兒園可以組織學(xué)生到超市中參觀，引導(dǎo)學(xué)生排隊(duì)結(jié)賬等，深化幼兒對(duì)于各類規(guī)則的認(rèn)知，進(jìn)而使得幼兒可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性參與社會(huì)活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教育與家庭、社區(qū)息息相關(guān)，為了實(shí)現(xiàn)幼兒的心身健康成長(zhǎng)，必須充分利用家庭與是社區(qū)資源，打造三位一體的教育機(jī)制，促進(jìn)幼兒的全方位成長(zhǎng)與社會(huì)性發(fā)展。希望文章的闡述，可以使得幼兒園以及教師認(rèn)識(shí)到利用家庭與社區(qū)資源的重要性。

參考文獻(xiàn)

[1]張愛玲.聯(lián)合家園社區(qū)促進(jìn)幼兒健康發(fā)展探研[J].成才之路，2018，（16）：27.

[2]楊柳.淺談?dòng)變航逃屑彝ヅc社區(qū)資源的利用途徑[J].內(nèi)蒙古教育，2015，（26）：91.

作者簡(jiǎn)介

陸長(zhǎng)芹（1982.10—），女，山東省寧陽(yáng)縣人，大學(xué)本科，畢業(yè)泰山學(xué)院，現(xiàn)有職稱：二級(jí)教師，研究方向：學(xué)前教育藝術(shù)領(lǐng)域.