讓中學(xué)數(shù)學(xué)課堂在游戲活動(dòng)中活起來(lái)

羅德?tīng)N

摘要：眾所周知數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不如語(yǔ)言學(xué)科充滿樂(lè)趣和生機(jī)，在學(xué)習(xí)中有諸多的公式和定理需要記憶和運(yùn)用。中學(xué)生性格不是很穩(wěn)定，不能保持長(zhǎng)久的高效學(xué)習(xí)。采用游戲教學(xué)方法，把知識(shí)融合到游戲活動(dòng)中，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中自然地接受知識(shí)。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);中學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;學(xué)習(xí)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）15-0136-01

目前我國(guó)素質(zhì)教育大力推行，為適應(yīng)教育部的教育新方針的要求，中學(xué)教師也在一直探索新的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)效果。但是數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)中仍然是攔路虎，好多學(xué)生畏懼?jǐn)?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情不高，連帶其他學(xué)科學(xué)習(xí)效果也不理想，甚至出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。本文針對(duì)利用游戲教學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的趣味性和有效性，幫助我們順利完成教學(xué)任務(wù)做出了詳細(xì)的論述。

1.目前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查，只有十分之三的同學(xué)表示非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意利用多方資源進(jìn)行難題的突破，非常享受攻克數(shù)學(xué)難題的歡樂(lè);而十分之四的同學(xué)表示只能解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，對(duì)于稍有難度的題目具有畏懼心理，不愿意進(jìn)行深入的研究;有十分之二的同學(xué)表示數(shù)學(xué)學(xué)不會(huì)，不如把學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)其他科目來(lái)提高總成績(jī);最后剩下十分之一的同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)一竅不通，甚至不知道數(shù)學(xué)符號(hào)表示什么意思，不知道從哪下手學(xué)習(xí)。

2.中學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生原因

2.1 數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)是含有諸多的數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯推導(dǎo)，需要學(xué)生具有準(zhǔn)確計(jì)算的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。這樣的學(xué)習(xí)需要學(xué)生給與高度的專(zhuān)注力和持久力，這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是比較枯燥和繁瑣的，好多中學(xué)生心浮氣躁不能堅(jiān)持，逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

2.2 數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的連貫性，好多中學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的隨意性，心情好的時(shí)候就想好好學(xué)習(xí)，心情不好就棄之不顧。這就造成了前后知識(shí)不連貫，當(dāng)學(xué)生想學(xué)的時(shí)候確學(xué)不會(huì)了。久而久之學(xué)生就對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣。

2.3 雖然素質(zhì)教育大力推行，但是我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然受到應(yīng)試教育的影響，教師為了趕進(jìn)度而不愿意采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)方式也習(xí)慣采用題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生甚為反感。

3.游戲化教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 數(shù)學(xué)游戲簡(jiǎn)介。

數(shù)學(xué)游戲就是教師把要學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)融入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，由于游戲具有濃厚的娛樂(lè)性和趣味性，很大程度上彌補(bǔ)了數(shù)學(xué)的酷造性和抽象性，讓學(xué)生在玩耍中潛移默化的接受數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)模式很大程度上活躍了課堂氣氛，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生從內(nèi)心更愿意接受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外游戲活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)更加清晰的展示出來(lái)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的理解更為深刻，掌握更為牢固。

3.2 數(shù)學(xué)游戲?qū)嵤┎呗浴?/p>

（1）以生為本，將課堂還給學(xué)生。面對(duì)升學(xué)考試的壓力，好多中學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然堅(jiān)持自己是課堂的主體地位，想要在課堂上盡可能多地講，他們想把自己當(dāng)成一個(gè)復(fù)印機(jī)，把自己的知識(shí)復(fù)制給學(xué)生。這樣的課堂模式單一、氣氛沉悶，學(xué)生參與程度低，自然效果也不盡人意。游戲教學(xué)就打破了這傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了老師的思維，讓老師技巧性地把課堂還給學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。中學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)方法，也有了較好的思維能力和辨別能力，所以可以嘗試讓學(xué)生轉(zhuǎn)變身份，站在教師的立場(chǎng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，這一活動(dòng)過(guò)程仍然離不開(kāi)老師的幫助，課下老師幫助“小老師”備課，讓他準(zhǔn)確把握本節(jié)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課前演習(xí)講課過(guò)程，教給他獲取學(xué)生反饋信息的技巧，以便了解授課效果。同時(shí)指點(diǎn)學(xué)生批改作業(yè)，尋找學(xué)生沒(méi)有掌握的知識(shí)，以便自習(xí)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。還要引導(dǎo)他整體把握課堂紀(jì)律，讓他切身感受自己日常違紀(jì)產(chǎn)生的影響。通過(guò)這一系列地活動(dòng)，讓學(xué)生從知識(shí)的把握，到學(xué)習(xí)態(tài)度的感受，再到遵守課堂紀(jì)律的思考，鞭策他們更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，老師不能一一指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)地參與，可以采用小組合作的方式，每個(gè)小組選取一部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備。教師給與小組長(zhǎng)一定的指點(diǎn)，然后讓小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行活動(dòng)的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備好以后，小組可以選派代表扮演老師來(lái)開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束后利用小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)活動(dòng)效果，作為小組教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)之一。

（2）在課堂導(dǎo)入階段用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂導(dǎo)入的效果對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的成功起著重要的作用，也是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要措施。中學(xué)生生性活潑，課件十分鐘的時(shí)間也可以玩的熱火朝天。還有的時(shí)候課間十分鐘學(xué)生爬在桌上休息，到上課時(shí)還昏昏沉沉，所以采用游戲的方法可以迅速將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在講授新課之前，設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生了解一下本節(jié)課的主要內(nèi)容，也可以留下懸念，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容充滿期待。

（3）利用游戲改變教學(xué)模式。當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上也有很多的多媒體設(shè)備。中學(xué)生生性活潑喜歡活動(dòng)。所以利用先進(jìn)的設(shè)備，開(kāi)展一些含有教學(xué)內(nèi)容的游戲活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的吸引力。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形的時(shí)候，就可以讓學(xué)生利用幾何畫(huà)板畫(huà)出不同的圖形，然后讓學(xué)生進(jìn)行圖形的變形、組合，組成新的圖形。這對(duì)于圖形的分解和組合能力的培養(yǎng)，和學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)都有著很大的幫助。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)雖然枯燥，但是只要我們悉心準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)模式來(lái)活躍課堂氣氛。而游戲教學(xué)方式是一種符合學(xué)生心理特征的有效教學(xué)模式，能夠彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足，很大程度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高課堂效率。