加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源科學(xué)教學(xué)服務(wù)于農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展

謝立勇 劉世平 鄭華偉 楊文鳳 馮永祥

摘要：資源是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是人類(lèi)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中需要重點(diǎn)管理的對(duì)象。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)高等院校農(nóng)業(yè)自然資源科學(xué)的教學(xué)與研究，是農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的必然要求。為滿(mǎn)足農(nóng)業(yè)高校開(kāi)課需要，編著了《農(nóng)業(yè)自然資源導(dǎo)論》。本文介紹了教材編寫(xiě)的背景和目的，闡述了教材的體系結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，討論了教材特點(diǎn)，提出了進(jìn)一步加強(qiáng)教材建設(shè)的對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)自然資源;農(nóng)村區(qū)域發(fā)展;可持續(xù)發(fā)展;教材建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：F303.4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2019）18-0067-03

沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)主編、十余所農(nóng)業(yè)高校共同編著的農(nóng)業(yè)部十三五規(guī)劃教材《農(nóng)業(yè)自然資源導(dǎo)論》2018年12月由中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版。教材堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展理論，運(yùn)用系統(tǒng)的、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科最新研究進(jìn)展和教學(xué)實(shí)踐編寫(xiě)而成，系統(tǒng)介紹了農(nóng)業(yè)自然資源基本概念、基本理論、研究方法及發(fā)展趨勢(shì)[1]。為更好地理解和使用這部教材，在此對(duì)教材做一些簡(jiǎn)要介紹。

一、教材背景

（一）資源是人類(lèi)生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中需要重點(diǎn)管理的內(nèi)容

資源是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)的內(nèi)容多種多樣，但根本上都是利用和消耗資源。資源的開(kāi)發(fā)和利用是與人類(lèi)進(jìn)化發(fā)展同步而行的活動(dòng)，采集與狩獵是人類(lèi)利用自然資源的原始階段，石器是他們最初的工具;到稼穡與馴化，逐步提高了資源利用效率和水平。人類(lèi)利用自然資源的手段不斷改進(jìn)，認(rèn)知不斷提高，智慧不斷積累。工業(yè)革命以來(lái)，社會(huì)發(fā)展模式發(fā)生了重大變化，人類(lèi)對(duì)資源的開(kāi)發(fā)利用也發(fā)生了巨大變化。一方面人類(lèi)在控制自然方面取得了輝煌的成就，另一方面這種開(kāi)發(fā)與控制造成了各種困境和危機(jī)，甚至危及人類(lèi)的生存，其中核心問(wèn)題就是資源與環(huán)境問(wèn)題[2]。事實(shí)警示人們，必須加強(qiáng)自然資源的管理，合理開(kāi)發(fā)和利用資源，建成資源可持續(xù)利用的保障體系。在自然資源日趨減少和人口迅速增長(zhǎng)的情況下，通過(guò)科技手段合理利用水土、生物等資源，充分發(fā)掘物質(zhì)的生產(chǎn)潛力和改善失調(diào)的生態(tài)環(huán)境，已成為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

（二）農(nóng)業(yè)自然資源是農(nóng)業(yè)形成與發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和基本條件

農(nóng)業(yè)自然資源是一個(gè)相關(guān)聯(lián)系、彼此依存的耦合系統(tǒng)，只有調(diào)節(jié)好農(nóng)業(yè)自然資源系統(tǒng)內(nèi)部的土、水、肥、氣與植物生長(zhǎng)的關(guān)系，使之處于最佳狀態(tài)，才能最大限度地挖掘資源系統(tǒng)的內(nèi)在潛力，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)自然資源的效益，促進(jìn)整個(gè)人類(lèi)社會(huì)的健康可持續(xù)發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是自然再生產(chǎn)過(guò)程，與周?chē)淖匀画h(huán)境，特別是光、熱、水、土等條件有著不可分割的聯(lián)系，動(dòng)植物全部生理過(guò)程都要受這些因素的制約，自然條件的地域差異強(qiáng)烈影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)[1]。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須根據(jù)各地自然條件的特點(diǎn)，合理布局，因地制宜。新時(shí)期關(guān)于農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革工作強(qiáng)調(diào)的調(diào)好生產(chǎn)方式、推行綠色生產(chǎn)方式;調(diào)優(yōu)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、增加有效供給;調(diào)順產(chǎn)業(yè)體系、發(fā)展農(nóng)村新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、促進(jìn)三產(chǎn)深度融合，所有這些工作的基礎(chǔ)都與如何高效利用自然資源息息相關(guān)。

（三）中國(guó)政府在不斷加強(qiáng)對(duì)自然資源的管理

自然資源的開(kāi)發(fā)利用及管理絕不是簡(jiǎn)單的事情，目前不斷出現(xiàn)的重大全球環(huán)境問(wèn)題，都與資源的分配和利用有關(guān)，而且可持續(xù)發(fā)展模式要求更高層次的自然資源管理[3]。2018年3月13日十三屆人大一次會(huì)議《關(guān)于國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案》中指出，新組建自然資源部，將原國(guó)土資源部的職責(zé)、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)的組織編制主體功能區(qū)規(guī)劃職責(zé)、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理職責(zé)、水利部的水資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé)、農(nóng)業(yè)部的草原資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé)、國(guó)家林業(yè)局的森林、濕地等資源調(diào)查和確權(quán)登記管理職責(zé)、國(guó)家海洋局的職責(zé)、國(guó)家測(cè)繪地理信息局的職責(zé)整合。目的在于健全自然資源資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)制度和用途管制制度，創(chuàng)新政府配置資源方式，明確國(guó)土空間的自然資源資產(chǎn)所有者、監(jiān)管者及其責(zé)任[1]。

（四）農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與培養(yǎng)目標(biāo)需要加強(qiáng)資源科學(xué)的學(xué)習(xí)

農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)是教育部1999年新增專(zhuān)業(yè)，目的是培養(yǎng)具備農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論、知識(shí)和技能，能在農(nóng)業(yè)企業(yè)、農(nóng)業(yè)推廣部門(mén)、政府及事業(yè)單位從事規(guī)劃與設(shè)計(jì)、推廣與管理、教學(xué)與科研等工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)習(xí)農(nóng)村區(qū)域發(fā)展方面的基本理論和知識(shí)，受到農(nóng)村發(fā)展調(diào)查分析、規(guī)劃與評(píng)價(jià)等方面的基本訓(xùn)練，掌握從事農(nóng)村區(qū)域發(fā)展工作的基本能力。農(nóng)村發(fā)展規(guī)劃、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)以及農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展都需要以農(nóng)業(yè)自然資源為基礎(chǔ)，有的放矢。沒(méi)有資源難以促進(jìn)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村的發(fā)展，用不好資源必然影響農(nóng)村健康發(fā)展。由于農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)綜合性和交叉性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)資源學(xué)應(yīng)該是他們的入門(mén)課和必修課。初衷和定位與社會(huì)發(fā)展、國(guó)家需求高度一致，與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)高度一致。

二、教材體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

全書(shū)共14章，僅30萬(wàn)字。第一章緒論介紹了農(nóng)業(yè)自然資源的基本概念、基本理論、研究方法，以及人類(lèi)發(fā)展與自然資源開(kāi)發(fā)利用的關(guān)系;第二至第十三章分類(lèi)介紹了與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展密切相關(guān)的12種農(nóng)業(yè)自然資源，包括各類(lèi)資源的概念、內(nèi)容、利用現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，以及簡(jiǎn)單評(píng)價(jià);最后一章介紹了農(nóng)業(yè)自然資源的管理與評(píng)價(jià)。

（一）農(nóng)業(yè)自然資源的內(nèi)涵

資源是指一個(gè)國(guó)家或一個(gè)地區(qū)內(nèi)擁有的物力、財(cái)力、人力等各種物質(zhì)要素的總稱(chēng)，分為自然資源和社會(huì)資源。自然資源是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，在自然界中凡是能提供人類(lèi)生活和生產(chǎn)需要的物質(zhì)，均可稱(chēng)為自然資源。農(nóng)業(yè)自然資源指存在于地球表層自然系統(tǒng)中的、參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的物質(zhì)和能量，是自然資源的重要組成部分，在人民生活、生產(chǎn)及國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的農(nóng)業(yè)資源豐度、分布狀況，體現(xiàn)了這個(gè)國(guó)家或地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的潛力，而農(nóng)業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)的水平，則是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)文明與發(fā)達(dá)的標(biāo)志。掌握某一地區(qū)農(nóng)業(yè)自然資源的狀況、特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)潛力，加以合理利用，不但對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)具有重要戰(zhàn)略意義，而且有利于保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境和發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)。

（二）農(nóng)業(yè)自然資源的基本屬性

農(nóng)業(yè)自然資源系統(tǒng)既具有生態(tài)系統(tǒng)的基本屬性，又具有一定的社會(huì)屬性。農(nóng)業(yè)自然資源中的生物群落與其環(huán)境相互聯(lián)系、相互作用，以生態(tài)系統(tǒng)的形式存在于自然界中，具有生態(tài)系統(tǒng)的基本屬性;與此同時(shí)，農(nóng)業(yè)自然資源具有一定的使用價(jià)值，又區(qū)別于自然生態(tài)系統(tǒng)，因而具有社會(huì)屬性。在自然界，氣候資源、土地資源、水資源、生物資源等是相互聯(lián)系、相互制約的一個(gè)整體，它們?cè)诖怪笨臻g上是共生的，即存在共生性和整體性;同時(shí)農(nóng)業(yè)自然資源具有相對(duì)有限性與絕對(duì)無(wú)限性，以及分布的地域性、用途的多宜性、利用的層次性等等[4]。

（三）農(nóng)業(yè)自然資源科學(xué)的研究?jī)?nèi)容

農(nóng)業(yè)自然資源科學(xué)的研究對(duì)象是農(nóng)業(yè)自然資源。由于農(nóng)業(yè)自然資源存在于地球的物質(zhì)圈層的交界部位，它的發(fā)生與演變規(guī)律、各要素之間的相互關(guān)系受各種自然和人為因素的影響和制約。這種特性決定了農(nóng)業(yè)自然資源科學(xué)是相互交叉的綜合性學(xué)科，主要研究?jī)?nèi)容包括農(nóng)業(yè)自然資源的發(fā)生、演化規(guī)律及時(shí)空分布規(guī)律;農(nóng)業(yè)自然資源各要素之間、各類(lèi)資源之間的相互作用機(jī)理與平衡機(jī)理;農(nóng)業(yè)自然資源特征及其與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的關(guān)系;區(qū)域農(nóng)業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系;新技術(shù)、新方法在農(nóng)業(yè)自然資源科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)中的應(yīng)用;以及農(nóng)業(yè)自然資源立法與政策。

（四）農(nóng)業(yè)自然資源科學(xué)的研究方法

農(nóng)業(yè)自然資源問(wèn)題涉及到管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境科學(xué)等多方面的因素，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，相關(guān)學(xué)科中的研究方法大多可以應(yīng)用到資源科學(xué)研究中來(lái)?？梢詺w納為兩大類(lèi)，一類(lèi)是綜合研究方法，包括實(shí)證研究法、文獻(xiàn)研究法、比較研究法和綜合集成法;另一類(lèi)是專(zhuān)業(yè)技術(shù)方法，包括調(diào)查法、評(píng)價(jià)法、規(guī)劃法和預(yù)測(cè)法[4]。

三、教材特點(diǎn)

按照“堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求;育人為本，質(zhì)量為重，努力打造適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革規(guī)律的高質(zhì)量教材”的要求，針對(duì)建設(shè)特色教材的具體目標(biāo)，突出強(qiáng)調(diào)了以下特色。

（一）準(zhǔn)確定位，聚焦農(nóng)業(yè)自然資源管理

自然資源種類(lèi)繁多，涉及眾多領(lǐng)域，比如水、土的用途很廣，不單單是農(nóng)業(yè)自然資源，但是教材要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，聚焦于農(nóng)業(yè)自然資源，從基本概念、基本理論入手，理論聯(lián)系實(shí)際，以便更好的、高效率的為農(nóng)業(yè)與農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

（二）簡(jiǎn)潔精煉，用事實(shí)說(shuō)話(huà)

教材以事實(shí)為依據(jù)，引用最新數(shù)據(jù)來(lái)客觀(guān)敘述農(nóng)業(yè)自然資源開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀、問(wèn)題與潛力、對(duì)策與建議等等。全書(shū)30萬(wàn)字，建議30學(xué)時(shí)，課程名稱(chēng)農(nóng)業(yè)資源學(xué)，作為農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)本科生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。文字少而精，但仍給教師對(duì)授課有所側(cè)重和內(nèi)容取舍留出了空間。

（三）交叉融合，創(chuàng)新連結(jié)

教材以農(nóng)業(yè)自然資源為研究對(duì)象，但關(guān)注了農(nóng)業(yè)環(huán)境與生態(tài)問(wèn)題，把農(nóng)業(yè)資源與農(nóng)業(yè)環(huán)境緊密的結(jié)合在一起，而且把自然科學(xué)和管理科學(xué)緊密的結(jié)合在了一起。很好地落實(shí)了新興學(xué)科、邊緣學(xué)科以及新設(shè)專(zhuān)業(yè)的特色需求。

（四）形式新穎，圖文并茂

教材注意形式創(chuàng)新，圖文并茂。每章前給出本章的重點(diǎn)內(nèi)容，便于教學(xué)和學(xué)習(xí)中正確把握內(nèi)容的重點(diǎn);章后給出了復(fù)習(xí)題和思考題兩部分，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本知識(shí)后，進(jìn)一步思考和查閱文獻(xiàn)。核心詞匯給出了對(duì)應(yīng)的英文，正文中使用了框圖（BOX）對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和理論背景作以補(bǔ)充和擴(kuò)展。

四、幾點(diǎn)討論

（一）教材主要闡述的基本概念與基本理論

教材定位于基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然資源的科學(xué)認(rèn)知，提高自然資源利用與管理的意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念，樹(shù)立正確的社會(huì)發(fā)展觀(guān)和資源使用觀(guān)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。我國(guó)自然資源豐富，但還是發(fā)展中國(guó)家，仍然需要利用自然資源促進(jìn)發(fā)展，生態(tài)環(huán)境保護(hù)壓力很大。這些決定了我國(guó)要走資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的可持續(xù)發(fā)展道路，要加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)，加強(qiáng)對(duì)自然資源所有權(quán)的控制，加大對(duì)自然資源使用權(quán)人的產(chǎn)權(quán)限制，建立生態(tài)補(bǔ)償轉(zhuǎn)移機(jī)制，突出自然資源的生態(tài)價(jià)值。

（二）結(jié)合社會(huì)發(fā)展和國(guó)家需求，用發(fā)展的眼光看待資源開(kāi)發(fā)與管理

理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)必須與技術(shù)相結(jié)合。開(kāi)展資源科學(xué)的教學(xué)與研究，最終的目的是為了應(yīng)用，就是如何更加科學(xué)、高效的開(kāi)發(fā)利用農(nóng)業(yè)自然資源?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)自然資源科學(xué)研究將更加注重資源全球整體化，強(qiáng)調(diào)人類(lèi)對(duì)資源的共享和資源在國(guó)家間的合理分配;同時(shí)關(guān)注資源—生態(tài)—社會(huì)—經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)的協(xié)同效應(yīng)，強(qiáng)調(diào)資源的優(yōu)化配置和產(chǎn)業(yè)化;并且在資源價(jià)值法、資源核算論以及資源管理方面給予更多的關(guān)注。

（三）通過(guò)教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)建設(shè)和教材建設(shè)，努力打造精品教材

科學(xué)不斷發(fā)展，時(shí)代不斷進(jìn)步。所以教材質(zhì)量和水平的提高永無(wú)止境，必須與時(shí)俱進(jìn)、堅(jiān)持不懈。最好的辦法就是在教學(xué)實(shí)踐中接受檢驗(yàn)、接受批評(píng)，不斷更新教材內(nèi)容、完善知識(shí)體系、創(chuàng)新出版形式、增加配套資源，以適應(yīng)新的教學(xué)發(fā)展需求。根據(jù)全國(guó)高等院校農(nóng)村區(qū)域發(fā)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)協(xié)作委員會(huì)的要求，我們盡快建立農(nóng)業(yè)資源學(xué)全國(guó)課程教學(xué)組，加強(qiáng)教學(xué)交流和研討，抓住發(fā)展機(jī)遇，加強(qiáng)教材建設(shè)，打造精品教材。

參考文獻(xiàn)：

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Abstract：Resources are the basic for people to live and development，also are key objects to be managed during sustainable development in modern society.It is crucial demand for sustainable agricultural and rural development to strengthen the teaching and research on agricultural natural resources science in agricultural universities.To meet the demand of subject teaching，the textbook Introduction to Agricultural Natural Resources was compiled.The background and purpose of the textbook were introduced，the construction and contents were stated，and the characteristics were analysed.Suggestions on strengthening textbook cultivation in the future were discussed.

Key words：agricultural natural resources;rural regional development;sustainable development;textbook cultivation