信息技術(shù)激發(fā)學生興趣的探究——以小學數(shù)學低段教學為例

張益強

摘要：隨著社會時代的發(fā)展，信息網(wǎng)絡技術(shù)已經(jīng)進入到每個家庭中。當前時代下新課改環(huán)境中的小學數(shù)學教學主要依托信息技術(shù)對學生進行趣味教學，旨在幫助學生足不出戶，坐在教室中便能夠感受和學習到大千世界中的數(shù)學知識和趣味現(xiàn)象，從而提升學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力，提升學生的核心素養(yǎng)。本文主要從現(xiàn)階段小學數(shù)學學習中出現(xiàn)的問題進行探究，從而探索出信息技術(shù)運用在小學數(shù)學趣味課堂中的實踐措施。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學習興趣;小學數(shù)學

素質(zhì)教育在信息化時代的帶動下，開始走向信息技術(shù)網(wǎng)絡化。教師將多媒體先進的信息技術(shù)和網(wǎng)絡豐富的資源通過投影儀帶入課堂，為課堂豐富的形式和課下不拘泥于地域和環(huán)境的學習提供了便捷又可靠的學習機會。因此，在新課改模式下將新課改模式引入課堂，既可以帶動學生的學習興趣和自主學習的動力，也可以提升學生的學習能力與核心素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂中存在的問題

（一）學生學習興趣低下

受到傳統(tǒng)應試教育的影響，許多教師在進行小學數(shù)學教學的時候更加注重對于數(shù)學純理論知識的教學，數(shù)學教學模式單一死板，沒有趣味教學和豐富的課堂體驗。學生大多對于數(shù)學學習興趣不足，學生課堂注意力不集中，容易走神和犯困，數(shù)學課堂學習效率低下。

（二）學生數(shù)學思維不足

數(shù)學學習不僅需要掌握一定的基礎知識，同時學生也需要在數(shù)學學習的同時具備一定的良好的數(shù)學學習思維，例如邏輯思維，空間想象力，運算能力等等，讓學生在學習的過程中不僅僅只得到了能吃的“魚”，也能夠?qū)W會“打漁”的技巧。但是現(xiàn)階段的學生只注重數(shù)學基礎知識的死記硬背，對于數(shù)學學習知識的原理和數(shù)學思維理論學習不感興趣，加之教師在進行授課的時候不注重對于學生數(shù)學思維的引導，而是采用直接教授的方式，學生的數(shù)學思維沒有形成，導致學生數(shù)學學習過于依賴教師和課本，缺乏自己的思維和想法。

（三）學生數(shù)學實際運用能力匱乏

學生在進行數(shù)學知識學習的時候不注重數(shù)學知識的實際運用能力，而是習慣將數(shù)學知識死記硬背下來。同時，學生在進行課堂學習的時候也很少有機會接觸到將數(shù)學理論知識和數(shù)學生活實際運用聯(lián)系起來的聯(lián)系和課后作業(yè)，因此學生的數(shù)學生活實際運用能力和課外牽引能力還有待開發(fā)。

二、信息技術(shù)運用在小學趣味課堂中的實踐措施

（一）多媒體課堂情境創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣

良好的學習氛圍和學習引導不僅可以提升整堂課的學習效率，也可以激發(fā)學生的思考欲，提升學生的自主學習能力，同時，豐富課堂趣味性，提升學生的學習專注度。

例如，在進行《認識人民幣》的教學中，教師可以在課堂開始的時候利用多媒體制作一個關(guān)于超市購物的故事的PPT，放置一些小明同學去超市買東西的圖片和漫畫，并且在物品旁邊畫上相關(guān)的人民幣圖片，教師可以提問學生：“大家看一看，認識圖片中的人民幣嗎？他們都是多少錢呢？通過把這些人民幣加在一起，可以知道這個商品值多少錢嗎？”通過這樣的提問，教師可以激發(fā)學生的情景思考欲，并且讓學生積極討論，自主學習，從而營造良好的課堂氛圍。

（二）微課教學運用，開發(fā)學生數(shù)學思維

學生的數(shù)學思維需要教師運用合理的數(shù)學引導式教學，激發(fā)學生的自主學習能力和思考能力，從而將學生的數(shù)學邏輯思維能力和數(shù)學空間想象力以及運算能力培養(yǎng)出來。

而在數(shù)學基礎知識教學之余，利用網(wǎng)絡微課段視頻對學生進行數(shù)學思維教學提升，并且?guī)椭鷮W生解答教學難題，不失為一種信息技術(shù)高端教學方式，既可以不受地域空間和時間的限制，也可以使學生根據(jù)自己的學習特點和進度選擇不同的視頻教學，從而提升自己的短板，并且還可以進行課外書學知識拓展與學習。讓優(yōu)等生可以在微課視頻中找到有關(guān)數(shù)學拓展綜合性創(chuàng)新題目進行探索和攻破，而中等生可以觀看微課視頻中較為困難的習題思維講解和相關(guān)的課后練習。差生可以通過微課基礎視頻扎實鞏固自己的基礎知識薄弱環(huán)節(jié)。從而全面提升學生整體學習效率，增強學生學習興趣。

（三）多媒體游戲引用，拓展學生綜合能力

小學數(shù)學教學中，有關(guān)于數(shù)學運算能力的培養(yǎng)和訓練是小學數(shù)學學習中相對比較枯燥的一個重復訓練的環(huán)節(jié)。因此，在對學生進行訓練的時候教師應該注重教學環(huán)節(jié)的趣味性。

例如，教師在進行相關(guān)運算練習的時候可以引入互聯(lián)網(wǎng)游戲模式引導學生參與到合作運算類游戲中進行練習，教師可以下載相關(guān)隨機出題運算的網(wǎng)絡游戲，并且進行電腦計時。再讓系統(tǒng)將學生按照成績平均分組，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)小組間進行運算大比拼。那個小組能夠在規(guī)定時間內(nèi)又快又準確算出題目，就能夠獲勝，并且獲得相關(guān)獎勵。這樣的游戲形式可以智能化統(tǒng)計學生的題目準確度和所用時間，同時對學生進行隨機分組，大量節(jié)省課堂組織時間。同時，通過團隊合作的形式進行數(shù)學運算游戲，不僅可以鍛煉學生的運算能力，也可以提升學生的團隊合作能力，交流溝通能力，組織領導能力等綜合能力，從而提升學生核心素養(yǎng)和學習興趣。

三、結(jié)語

信息技術(shù)下的學生興趣探索數(shù)學高效課堂的建設是新課改背景下的信息化素質(zhì)教育過程中的重要教學途徑和教學方式，其實踐策略值得廣大教師繼續(xù)探索和研究。

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