高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升策略研究

【摘要】作為高校藝術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)和組成部分，高校美術(shù)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升不僅關(guān)系到每一名學生日后對藝術(shù)的理解，同時也對整個國家的藝術(shù)繁榮起到了堅實的推進作用。所以說，高校美術(shù)教育中必須為學生打造一個創(chuàng)新思維能力提升的平臺，在滿足社會發(fā)展需要的同時在傳統(tǒng)上突破傳統(tǒng)高校美術(shù)教育的枷鎖，在實現(xiàn)創(chuàng)新思維能力的同時完成學生美術(shù)藝術(shù)能力的提升，為學生的后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)教育；創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升；策略研究

【中圖分類號】J20 【文獻標識碼】A

新時期的高校美術(shù)教育必須從簡單的臨摹中掙脫出來，在不斷滿足高校美術(shù)教育需求的同時，結(jié)合素質(zhì)教育與新課改的相關(guān)理念對現(xiàn)有美術(shù)課程進行全面提升和創(chuàng)新，緊緊圍繞德育、智育、體育、美育、勞育的發(fā)展來實現(xiàn)課程教學的本質(zhì)提升，為每一名高校學生實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升打下堅實基礎(chǔ)。

一、高校美術(shù)教育中構(gòu)建創(chuàng)新能力的必要性

作為美術(shù)領(lǐng)域與美術(shù)行業(yè)的必備要素之一，創(chuàng)新能力同樣也是新時期下高校美術(shù)教學的重要目標與構(gòu)成部分。然而在目前的高校美術(shù)教育中對于學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升而言依舊存在很多的問題有待解決：一方面學生對于美術(shù)創(chuàng)新的認知水平存在瓶頸，無法將課堂上教師所傳授的創(chuàng)新思維與實踐應(yīng)用進行有機融合；另一方面是受到傳統(tǒng)教學理念的影響，很多高校美術(shù)教師依舊通過傳統(tǒng)的教學理念進行課堂實踐。這些均不符合新時期高校美術(shù)教育發(fā)展和學生個人藝術(shù)的進步和需求。

鑒于此，在提倡素質(zhì)教育的今天，中國高校美術(shù)教學必須要緊隨時代脈搏進行創(chuàng)新理念的滲透，通過教學策略的改革來轉(zhuǎn)變教育關(guān)注點，在提高學生創(chuàng)新能力的同時鼓勵他們?yōu)閾碛懈叩膭?chuàng)作水平而努力，以此來實現(xiàn)教學質(zhì)量和教學效率的提升。而每一所高校也都應(yīng)當在現(xiàn)有的優(yōu)秀美術(shù)文化教學基礎(chǔ)上，突破傳統(tǒng)教學瓶頸，通過不斷的創(chuàng)新與實踐來激發(fā)學生的思維模式，為最終實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升策略

（一）對周邊美術(shù)學術(shù)資源進行整合應(yīng)用

新時期的高校美術(shù)教育依舊是以提升學生就業(yè)水平作為基礎(chǔ)目標，所以，在這個過程中每一名教師都應(yīng)當充分地對周邊教學資源進行整合來補充日常教學，在不斷豐富課堂教學內(nèi)容的同時突出美術(shù)教學的實踐性與應(yīng)用型。也就是說，在高校美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的過程中，不僅要強調(diào)對學生學術(shù)上的指導，同時也要以一種更為通俗、更加直觀的語言將美術(shù)和搜集到的學習資源進行融合展示，在幫助每一名學生充分地對藝術(shù)史、藝術(shù)心理學等相關(guān)內(nèi)容進行把握的同時，引導他們在未來的工作中能夠更為廣泛地將美術(shù)創(chuàng)新能力進行不斷創(chuàng)新。

在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的今天，社會的藝術(shù)發(fā)展依舊離不開具有創(chuàng)新精神與開拓意識的全新人才作為支撐，而這種高校的學術(shù)資源更是充分地滿足了市場經(jīng)濟下對于新時期的高校美術(shù)教育的需求，同時也成為幫助學生基礎(chǔ)美術(shù)知識、培養(yǎng)個人創(chuàng)新思維能力的重要途徑。在實際的應(yīng)用過程中，高校美術(shù)教師不妨通過帶領(lǐng)學生利用業(yè)余時間走進本轄區(qū)的博物館、藝術(shù)館來近距離地聆聽各類美術(shù)學術(shù)資源，從中挖掘到更具價值的藝術(shù)認知。

（二）不斷完善美術(shù)課程創(chuàng)新建設(shè)

作為高校美術(shù)教育的核心構(gòu)成要素，新時期下的美術(shù)教學必須要從學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與提升上面下功夫。

要引導學生深刻地認識到高校的美術(shù)教學課堂是由“學”和“教”兩個部分構(gòu)成，“教”是一個最基礎(chǔ)、最輔助的過程，而“學”則是整個教學的關(guān)鍵點和重點內(nèi)容。所以，在進行美術(shù)課程教學的過程中，必須要將教學的主體地位歸還給學生們，通過結(jié)合學生的實踐學習情況來實現(xiàn)“以生為本”的教學推進。同時，充分結(jié)合廣大高校學生的個體差異和個人愛好，展開一系列有針對性的教學活動，通過對美術(shù)學科領(lǐng)域建設(shè)與課程內(nèi)容的調(diào)整減少一些不易被學生接受的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，將更多的精力節(jié)省下來歸還給學生們，以此為大家提供更多的創(chuàng)新空間與創(chuàng)新機遇。例如，在實踐教學的時候，教師便可以通過鼓勵學生走向講臺，來各抒己見地對某一個美術(shù)作品的創(chuàng)作理念進行挖掘，從而展開激烈的互動，最終實現(xiàn)既定的教學目標。

與其他教學學科不同，高校美術(shù)教育中必須要強調(diào)對學生的實踐能力培養(yǎng)，在既定的教學目標上不僅要引導學生對一些簡單基礎(chǔ)的知識進行充分掌握，同時也要強調(diào)對學生審美觀念、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)造力等多元化的提升。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這種目標，廣大高校教師必須要在日常的教學實踐中充分結(jié)合學生的個體差異和實際學習情況，展開具有針對性的課程安排與課程設(shè)計，為學生營造一個輕松、自由的美術(shù)創(chuàng)新思維構(gòu)建基地而努力奮斗。

要盡可能多地融入一些多媒體教學應(yīng)用軟件來解放傳統(tǒng)的教學思維模式，將更多的思考實踐歸還給學生們，讓他們能夠在一個多元化、立體化的學習環(huán)境中實現(xiàn)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的本質(zhì)提升。除此以外，高校美術(shù)教師更是要充分滿足學生內(nèi)心對于美術(shù)教育創(chuàng)新思維的需求，結(jié)合一段時期內(nèi)社會上、國際上的美術(shù)熱門話題來展開興趣與實踐相結(jié)合的教學推進，在讓每一名學生充分感受到創(chuàng)新思維下美術(shù)領(lǐng)域帶給他們的全新學習體驗的同時來激發(fā)學生的創(chuàng)新動力。

相信在這幾種方式的共同作用下，不僅能夠有效地實現(xiàn)整個美術(shù)課程創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升，同時也能夠帶領(lǐng)每一名高校學生在未來的工作與學習中，將美術(shù)這門藝術(shù)真正地融入到日常實踐中，利用自己的雙手、雙眼與思維不斷地發(fā)現(xiàn)生活之美、工作之美。

（三）積極構(gòu)建各類美術(shù)創(chuàng)新思維活動

美術(shù)與其他領(lǐng)域最大的不同，在于美術(shù)并不是一件一成不變的固定等式，特別是在這個國際化發(fā)展的階段中，高校的廣大美術(shù)教育工作者更是要鼓勵學生們通過自己的雙眼和思維的創(chuàng)新來開拓個人視野，積極地投身于各項美術(shù)創(chuàng)新活動中。現(xiàn)階段的美術(shù)教學活動可以分為若干個部門，下面就結(jié)合日常教學情況，將一些能夠有效提升學生創(chuàng)新思維與能力提升的活動總結(jié)如下：

聘請美術(shù)名家親臨高校舉辦各類講座。好的老師是學生美術(shù)創(chuàng)新能力提升的一個重要階梯，而一些美術(shù)界的高水平專家結(jié)合個人多年實踐經(jīng)驗所展開的講座更是能夠?qū)W生多年來對于美術(shù)創(chuàng)新思維的困惑逐一解決，在幫助學生拓寬眼界的同時使學生了解到一些日常學習與生活中不曾觸及的美術(shù)知識。特別是在一些名師大家的講座中，同樣也會和高校學子們分享一系列個人對于美術(shù)的獨到見解，每一名學生在聆聽的過程中都會有所啟發(fā)，以此來實現(xiàn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

通過采風活動來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升。高校的美術(shù)教育活動中必須要強調(diào)采風的重要性，學生們不僅可以在接觸社會、接觸自然的過程中去獲得更多的美術(shù)知識，同時在大自然的鬼斧神工下更是能夠激發(fā)自身的創(chuàng)作靈感，為后續(xù)的創(chuàng)新思維培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

利用美術(shù)比賽激發(fā)學生的創(chuàng)新思維能力與培養(yǎng)。青春期的高校學子們具有較強的競爭意識，所以，廣大高校美術(shù)教師在進行授課的過程中，不妨通過對競爭力的激發(fā)來實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力的提升，無論是高校內(nèi)部還是市區(qū)兄弟院校之間，都可以通過不同主題的美術(shù)作品展示來鼓勵學生們在比賽的過程中不斷充實自我、不斷提升自我，通過對思維的創(chuàng)新和開拓來實現(xiàn)既定的培養(yǎng)目標，最終為實現(xiàn)個人美術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升提供平臺。

（四）強調(diào)開放式教學的重要作用

在高校美術(shù)教育中，想要實現(xiàn)學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升，就必須要從重視開放教學與實踐效果開始，通過一個開放式環(huán)境的打造來幫助學生適應(yīng)這個學習管徑，而作為開放式教學的主體學生則更需要通過善于思考、勇于質(zhì)疑來實現(xiàn)啟發(fā)式教學。例如，在分組討論模式的過程中，學生不僅可以對各種新鮮的美術(shù)事物提出不同看法，同時也可以在各抒己見的討論中來尋求創(chuàng)作靈感?？梢哉f，開放式的高校美術(shù)教學不僅對學生的主體地位進行了充分的肯定，同時也更加尊重每一名學生的想法及其作品。例如在世界名畫鑒賞的課程過后，教師便可以通過邀請學生通過虛擬AR技術(shù)來進行一系列場景的布置，通過對個人對于不同名畫的理解來進行背板裝飾，隨后利用個人的理解和認知來實現(xiàn)對室內(nèi)簡單裝修風格的融會貫通。相信在這種教學手段下，每一名高校學生都能夠從傳統(tǒng)的教學理念中掙脫出來，通過對個人的理解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提升來實現(xiàn)獨樹一幟的審美觀與價值觀。

三、結(jié)論

綜上所述，新時期下的高校美術(shù)教育中創(chuàng)新思維培養(yǎng)與能力提升策略并不是一個一勞永逸的話題，在漫長的教育發(fā)展史中，每一名高校美術(shù)教師都應(yīng)當通過與時俱進的理念創(chuàng)新來為每一名學生帶來獨樹一幟的教學體驗，通過各種不同教學理念的融會貫通來實現(xiàn)既定的教學目標和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。

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作者簡介：李慧（1972-），女，漢族，河南省開封市杞縣人，鄭州幼兒師范高等?？茖W校，本科，教師，高校講師，研究方向：美術(shù)教育、幼兒美術(shù)、油畫等。