基于語文核心素養(yǎng)的日記體作文教學(xué)探究

【摘要】本文結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”和語文核心素養(yǎng)相關(guān)教學(xué)要求，從初中作文教學(xué)中的日記體作文教學(xué)出發(fā)，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行的三個(gè)階段（自由寫作，真實(shí)記錄，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力;指定范圍，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力;美文欣賞，學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力）作文訓(xùn)練來培養(yǎng)初中生的語文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語文核心素養(yǎng);日記體作文 ;教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼?，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的寫作能力和水平就成了我們語文教學(xué)的關(guān)鍵。目前，就初中學(xué)生的作文情況來看，主要存在寫作內(nèi)容空洞、素材缺乏、結(jié)構(gòu)死板、語言無活力等問題。而魏書生曾將日記活動(dòng)形象地稱為 “道德長(zhǎng)跑”“心靈的閃動(dòng)”，可見日記在我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有至關(guān)重要的位置。為此，在作文教學(xué)中，我把日記作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基地，讓學(xué)生通過日記來積累素材、掌握寫作方法、提高寫作能力，有效培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力。

說到日記體作文，指的是一種用書面語言記錄自己比較有意義的所見、所聞、所感、所想的短小靈活的文體。它的內(nèi)容和可寫對(duì)象十分豐富，涉及社會(huì)生活、自然現(xiàn)象、科學(xué)世界、人生體驗(yàn)，凡是覺得有意義的人、物、事、情、理等方面都可入筆。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用好日記體作文將對(duì)其語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。

一、自由寫作，真實(shí)記錄，培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用能力

語言建構(gòu)與運(yùn)用是指學(xué)生要在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動(dòng)的積累、梳理和整合，逐步掌握語言文字特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)體的言語經(jīng)驗(yàn)，在具體的語言情境中培養(yǎng)正確有效地運(yùn)用語言文字進(jìn)行交流溝通的能力。為此，我讓我的學(xué)生結(jié)合日記體作文的特點(diǎn)，每天用排比句的形式記下當(dāng)天發(fā)生的、看到的事和感想。如我在初一年級(jí)就對(duì)學(xué)生日記體作文練習(xí)作如下要求：（見表1）。

二、指定范圍，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升能力

思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個(gè)方面，優(yōu)秀的思維品質(zhì)來源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。而要在日記體作文實(shí)踐中去訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，有一定的難度。在實(shí)際的教學(xué)中，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐和訓(xùn)練，學(xué)生在邏輯思維能力上有了一定的提高，我的具體做法如下：（見表2）。

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，對(duì)所要求的寫作訓(xùn)練進(jìn)行檢查，學(xué)

生通過自己的日記體作文訓(xùn)練來體會(huì)、把握和運(yùn)用語言文字，從而提高自己的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，并在此基礎(chǔ)上，按照老師的寫作要求，對(duì)自己平時(shí)積累的日記進(jìn)行分類，將主題有關(guān)聯(lián)的歸到一起，這樣反復(fù)訓(xùn)練，就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的分析歸納能力和邏輯思維能力。如為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，我讓所教班級(jí)的學(xué)生每天跟父母復(fù)述當(dāng)天所上課程的內(nèi)容，讓學(xué)生在自己的復(fù)述中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高邏輯思維。

三、美文欣賞，學(xué)習(xí)借鑒，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力

什么是審美鑒賞呢？也就是欣賞、鑒別、判斷、評(píng)價(jià)美丑和審美創(chuàng)造的特殊能力。語文教學(xué)中以“審美鑒賞與創(chuàng)造”為核心素養(yǎng)，其宗旨就在于滿足人性的需求，讓學(xué)生體驗(yàn)到文學(xué)帶給人的愉悅、情趣，喚醒學(xué)生對(duì)文學(xué)的渴望與熱愛，在審美鑒賞過程中培養(yǎng)個(gè)性創(chuàng)造力。為此，我在日記體作文教學(xué)中，通過美文欣賞、學(xué)習(xí)借鑒、課堂寫作、學(xué)生互評(píng)等方式來培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力。如：

經(jīng)過以上訓(xùn)練，學(xué)生掌握了日記體作文的寫作技巧，較好地完成日記體作文的寫作，寫出的較好的日記體文章如下：

學(xué)生例文：

瞌睡蟲

初一（4）班 ?向浚航

×月×日 ?星期一 ?陰

新的一天又來臨了，此時(shí)此刻我正在床上做激烈的“斗爭(zhēng)”，敵人非常強(qiáng)悍，打不敗它就完蛋了，這個(gè)強(qiáng)悍的敵人就是——瞌睡蟲?，F(xiàn)在，已經(jīng)6點(diǎn)38分了！我努力地反抗敵人，時(shí)間一分一秒地過去了，6點(diǎn)42分我終于戰(zhàn)勝了敵人，有一種自豪感涌入心間。

×月×日 ?星期二 ?小雨

冷！Cold！今天不是一般的冷，這樣下去會(huì)大大加強(qiáng)敵人的攻擊屬性，外面的冷空氣時(shí)不時(shí)侵襲我那可憐的臉蛋，我不得不躲進(jìn)被窩里?！霸趺崔k？我可不想遲到?？墒?，外面的敵人太厲害了，再加上一些敵人占據(jù)了我的大腦?！蔽异`機(jī)一動(dòng)想到了一個(gè)辦法。我伸出手拿衣服在被窩里穿，我又一次戰(zhàn)勝敵人。（獲得稱號(hào)小試牛刀）

×月×日 ?星期三 ?陰

昨晚，我想到了一個(gè)辦法，用鬧鐘來敲醒我那沉睡的心靈。早上，鬧鐘把我吵醒了，“敵人”控制了我關(guān)掉鬧鐘，繼續(xù)睡，這當(dāng)然不行！可是我還是從了。我微微地睜開一只小眼睛，看了看鬧鐘?！癢hat？！7點(diǎn)整了！要死的節(jié)奏！”我背水一戰(zhàn)，又一次打敗了敵人。（獲得稱號(hào)大試牛刀）

×月×日 ?星期四 ?陰

強(qiáng)大的敵人！你能不能放我一馬？硬的不行，我來更硬的！我讓老媽來叫我起床。早上，6點(diǎn)30分老媽準(zhǔn)時(shí)來叫我，用手輕輕地推一下下：“起床了?！蔽颐悦院乇犻_了眼，又閉上了眼，我懶洋洋地說：“再睡5分鐘。”看來敵人已占據(jù)我的全部大腦，媽媽聽了，生氣了，直接用超必殺：“拔苗助長(zhǎng)！”她硬拽著我耳朵，我不服也得服。這可給敵人來了個(gè)下馬威。（獲得稱號(hào)大試砍刀）

×月×日 ?星期五 ?陰

真是一天比一天冷啊！我已經(jīng)受不了了。再加上媽媽不在家，鬧鐘早已叫不起我了，我被拖入了無盡的深淵任由敵人宰割。這時(shí)，一個(gè)聲音在我耳邊回蕩：“主人！那個(gè)笨蛋又來電了！”我突然驚醒，接了電話，是吳俊儀同學(xué)！我的毅力又一次戰(zhàn)勝了這個(gè)強(qiáng)大的敵人。（獲得稱號(hào)大獲全勝）

總之，常寫日記，可以讓學(xué)生掌握語文的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力;常寫日記，可以讓學(xué)生的語文思維發(fā)展得到提升;常寫日記，可以讓學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的目的。日記體作文不僅讓學(xué)生的作文水平得到了提高，同時(shí)也讓學(xué)生的語文成績(jī)得到了提升。為 此，我個(gè)人認(rèn)為日記體作文教學(xué)將會(huì)推動(dòng)初中語文作文教學(xué)的前進(jìn)，從而促進(jìn)初中語文核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)的完成。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑛.新課改下語文核心素養(yǎng)體系探析[J].好家長(zhǎng)，2017（4）.

作者簡(jiǎn)介：楊紅梅，1974年生，女，苗族，貴州凱里人，本科，貴州凱里學(xué)院人文學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)橹行W(xué)語文教育教學(xué)。

（編輯：張曉婧）