農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀興趣培養(yǎng)的策略

周國祥

【摘要】呂叔湘先生說：“語文水平較好的學(xué)生你要問他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說的是得益于課外閱讀?！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！迸d趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動(dòng)力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣呢？

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村地區(qū)；初中語文；課外閱讀；興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中階段正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識充分萌發(fā)而且是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，課外閱讀作為學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行的有利于學(xué)生身心發(fā)展和課外知識積累的兼娛樂與學(xué)習(xí)為一體的活動(dòng)，是學(xué)生高雅情趣建立的主要表現(xiàn)之一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺開展課外閱讀活動(dòng)也是廣大語文教師的期望。但是在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件以及氛圍條件有限，所以在這一方面教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中多多加入這一方面的元素，比如在創(chuàng)設(shè)課外閱讀的環(huán)境氛圍、相關(guān)激勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)以及融合先進(jìn)技術(shù)等方面做出嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（一）更新教師、家長閱讀觀念，引領(lǐng)學(xué)生課外閱讀

在應(yīng)試教育的影響下，農(nóng)村很多家長認(rèn)為孩子讀課外書是看閑書，這使得學(xué)生很難獲得良好的家庭閱讀氛圍，自然也無法養(yǎng)成課外閱讀的興趣。部分教師為了片面追求學(xué)生的成績，也不重視學(xué)生的課外閱讀。因此要培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的興趣必須先要更新家長和老師的閱讀觀念，家長和教師必須充分認(rèn)識到課外閱讀的重要性，并給學(xué)生創(chuàng)造良好的條件以提高課外閱讀的興趣。例如學(xué)?？梢远ㄆ诮M織教師家長的交流會，學(xué)校率先借助教研組傳達(dá)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣和習(xí)慣的教學(xué)目標(biāo)，然后讓教師在接受觀念的更新之后再在家長交流會中向家長講述給予學(xué)生一個(gè)適合閱讀的環(huán)境以及鼓勵(lì)的態(tài)度的重要性。

（二）營造學(xué)生閱讀文化氛圍，建設(shè)閱讀資源平臺

除了對教師和家長進(jìn)行思想觀念的改進(jìn)來促進(jìn)學(xué)生教室和家庭中的良好閱讀氛圍，學(xué)校和教師還需要合力對班級內(nèi)部的閱讀資源平臺進(jìn)行創(chuàng)建和不斷更新優(yōu)化，才能夠帶給學(xué)生實(shí)際的閱讀條件的改善，因此教師可以創(chuàng)建班級讀書角、學(xué)習(xí)園地，更新讀書室的書籍，豐富閱覽室的報(bào)刊，完善電子閱覽室等，為學(xué)生準(zhǔn)備好充足的客觀物質(zhì)條件，幫助學(xué)生的興趣發(fā)展邁出重要的第一步。其次，教師可以嘗試在打造書香校園的同時(shí)聯(lián)合家長創(chuàng)建書香家庭，教師可以鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)學(xué)生多參加圖書館、書店、出版社舉辦的“圖書會”，并且為學(xué)生辦理當(dāng)?shù)貓D書館的圖書借閱卡，從而感染學(xué)生閱讀興趣。

二、課堂拓展，誘發(fā)學(xué)生閱讀興趣

（一）課前演講，激勵(lì)興趣

課堂拓展一般建立在課文教學(xué)基礎(chǔ)上必然要進(jìn)行相關(guān)課堂組織形式的創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新需要從學(xué)生的角度入手，增加學(xué)生可以親身參與的環(huán)節(jié)，比如課前演講活動(dòng)可以讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀后分享給其他學(xué)生，在獲得愉悅感與成就感的同時(shí)學(xué)生也會更加積極地去閱讀更多的書籍來豐富自己的演講素材。因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用課前三分鐘演講：讓學(xué)生輪流做主講，講成語故事、名人故事、名言警句，推薦他最喜歡的文學(xué)作品，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀興趣。當(dāng)然教師也可以將課前演講這一活動(dòng)進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，比如在組織形式上讓學(xué)生以小組的形式開展共同閱讀討論，在展示形式上讓學(xué)生除了演講以外還可以進(jìn)行表演、PPT展示甚至是帶領(lǐng)全班同學(xué)做文字游戲等，讓學(xué)生充分利用課外閱讀所得來將其中的樂趣傳達(dá)給更多的學(xué)生。

（二）巧借課文，激發(fā)興趣

課外閱讀不能孤立進(jìn)行，最有效的途徑就是結(jié)合教材，這樣教師就可以在兼顧課堂核心內(nèi)容教學(xué)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生創(chuàng)造出課外閱讀的課堂延伸教學(xué)效果，讓學(xué)生的興趣產(chǎn)生于語文學(xué)習(xí)又對課外閱讀的作用有更深的認(rèn)識。初中語文教材對中國古代四大名著都有節(jié)選，教師可充分利用《智取生辰綱》《楊修之死》這些課文，采取問題導(dǎo)學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生開展課外拓展閱讀的欲望，同時(shí)還可以給予學(xué)生一定閱讀策略上的指導(dǎo)，比如教師在講解內(nèi)容時(shí)或?qū)W完課文后，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題：

1.吳用等人得到生辰綱后被官府抓住了嗎？被判了死刑 了嗎？

2.曹操真是小人嗎？為什么他能夠成為當(dāng)時(shí)實(shí)力最強(qiáng)大的軍閥？

請同學(xué)們到《水滸傳》《三國演義》中尋找答案吧！以此激發(fā)學(xué)生認(rèn)識水滸人物和三國人物，探索三國歷史，閱讀《水滸傳》《三國演義》的濃厚興趣。課后，學(xué)生中很快掀起了閱讀《水滸傳》《三國演義》熱潮。

（三）利用多媒體，激發(fā)興趣

在教學(xué)《論語十則》后，我播放了百家講壇中《于丹論語心得》之《人生百年，孰能無憾》。學(xué)生們頓時(shí)被精彩的內(nèi)容深深地吸引，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對同學(xué)們說：《論語》這一經(jīng)典博大精深，富含生活的哲理，能給人智慧和啟迪。請同學(xué)們課外讀一讀《于丹論語心得》這本書，肯定會受益匪淺。

其次，我還利用名著導(dǎo)讀課播放電視劇《西游記》中的《三打白骨精》精彩片段，學(xué)生一下子喜歡上了孫悟空這個(gè)人物形象。教師適時(shí)提出課外閱讀《西游記》，學(xué)生會更加欣賞孫悟空、豬八戒、沙和尚等人物形象，學(xué)生一旦對人物角色產(chǎn)生了興趣，自然會期望在課外閱讀當(dāng)中增加見到這些人物角色的機(jī)會，如此一來教師就有效啟發(fā)了學(xué)生開展課外名著閱讀的意識。

另外，我還推薦學(xué)生周末觀看《經(jīng)典詠流傳》《詩詞大會》《朗讀者》《百家講壇》等電視節(jié)目，讓學(xué)生在看這些帶有娛樂性質(zhì)的電視節(jié)目中對于其中普及的國學(xué)知識以及文學(xué)知識記憶更加深刻，同時(shí)可以讓學(xué)生在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)課外知識積累，當(dāng)學(xué)生的課外知識逐漸積累之時(shí)，學(xué)生進(jìn)行自主課外閱讀的欲望會更加強(qiáng)烈，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

三、開展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說過“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望”。學(xué)生是渴望成功的，我們可以適時(shí)組織讀書匯報(bào)會，開展經(jīng)典詩文朗誦會，故事會，成語接龍，文史知識競賽，古文詩詞大會，優(yōu)秀讀書筆記和手抄報(bào)展覽評比等活動(dòng)，并且根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)來評選優(yōu)秀選手，學(xué)校從精神和物質(zhì)兩方面進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，分享讀書成功的快樂，更好地激發(fā)學(xué)生的讀書熱忱，有效地讓學(xué)生保持讀書的激情。

其次，學(xué)?？梢悦恐芑蛎績芍荛_展一次讀書匯報(bào)會，其形式要不拘一格，可以是故事會、人物評價(jià)會、美文朗誦、新聞報(bào)告、古詩文背誦、有關(guān)知識競賽等，也可以讓教師自主選擇參與的組織單位，可以是以年級為單位開展全校性的，也可以以班級為單位開展年級性的，也可以選擇先開展年級性的然后再開展全校性的，從而在這種形式中鼓勵(lì)全校形成鼓勵(lì)開展課外閱讀的良好競爭氛圍，并以推選出圖書匯報(bào)會的發(fā)言代表為榮。當(dāng)然，這些報(bào)告會要根據(jù)本班實(shí)際，要抓實(shí)，要經(jīng)?；?，不要花架子，要讓學(xué)生真正享受到讀書快樂，享受到成功的喜悅。

另外，教師可以在班級內(nèi)部開展小型的定期讀書會，讓學(xué)生可以將課外書籍帶到讀書會中來，進(jìn)行實(shí)時(shí)閱讀，并且教師可以讓學(xué)生在閱讀完之后根據(jù)互相自愿的原則來進(jìn)行書籍交換，從而讓學(xué)生在增進(jìn)友誼的同時(shí)收獲到共同閱讀的樂趣，并收獲到更多的書籍資源。

四、結(jié)語

綜上所述，對于農(nóng)村初中學(xué)生的課外閱讀興趣進(jìn)行培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，教師無須急于求成，只要積極做好必要的條件準(zhǔn)備。比如家長心理觀念的調(diào)解工作、自身教育目標(biāo)的填充等，還需要做出必要的教學(xué)實(shí)踐以給予學(xué)生一定的興趣引導(dǎo)，比如課前演講活動(dòng)、課文延展思考活動(dòng)以及多媒體應(yīng)用教學(xué)形式等，都可以成為促進(jìn)學(xué)生興趣培養(yǎng)的契機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[3]謝珠.農(nóng)村初中生語文閱讀興趣與閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].課外語文，2017（18）.

附 注

本文為2018年度甘肅省“十三五 ”教育科學(xué)規(guī)劃課題的階段性成果（課題名稱：農(nóng)村中學(xué)生有效課外閱讀的策略研究。課題號：GS〔2018〕GHB3936）

（編輯：龍賢東）