基于就業(yè)導向下的中等職業(yè)學校語文教學改革分析

崔政

【摘要】我國職業(yè)教育的目的與初衷就是為社會與經(jīng)濟的發(fā)展進行專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，職業(yè)教育的根本所在就是為了將就業(yè)的問題解決掉。現(xiàn)如今的就業(yè)壓力是相當之大的，這就需要職業(yè)學校在進行語文教學中進行觀念上的轉變，進行全面與立體的服務意識的構建，將專業(yè)課進行密切的聯(lián)系，為專業(yè)課進行積極的服務，這是在中等職業(yè)學校中進行語文教學時現(xiàn)實的要求。本文就基于就業(yè)導向下對中等職業(yè)學校語文教學的改革做出了分析。

【關鍵詞】就業(yè)導向下；中等職業(yè)學校；語文教學改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

職業(yè)學校就是為了培養(yǎng)學生在實際操作上的能力。在職業(yè)學校中，語文這一門學科基本上都是被視為基礎的文化課程，從而將這一學科忽視掉。比方說，學習的是信息工程就會覺得即便是學了語文也是絲毫沒有用武之地。就這一情況而言，中等職業(yè)學校的老師需要明確的是中等職業(yè)學校在語文上的教學和普通的高中進行語文的教學是不相同的，需要將語文在實際上的應用強調(diào)出來，進行著有屬于職業(yè)學校特色，以市場需求為主的語文教學。

一、中職學校語文教學要提升學生的綜合素養(yǎng)

中等職業(yè)學校的學生在語文上的素養(yǎng)使其他的學科受到直接的影響，使學生終身的發(fā)展和全面的發(fā)展都受到了影響，中等職業(yè)學校在語文上的教學需要有著專屬于職業(yè)學校的特色，需要從教學的實際出發(fā)，服務于全校的學生，使他們的綜合素養(yǎng)得到提升，職業(yè)學校的老師需要選擇那些學生們非常感興趣的讀物，使學生在知識面上得到擴大，使學生在知識的結構上得到構建，使學生思維能力和想象的能力以及審美的情趣得到培養(yǎng)。職業(yè)學校在進行語文教學的時候需要和當今這個時代的發(fā)展相符合，需要參照職業(yè)學校學生的狀態(tài)，將職業(yè)學校的特色進行彰顯，使職業(yè)學校的學生在綜合素養(yǎng)上得到全面提升。

二、中職學校語文教學要培養(yǎng)學生的道德情感

用人單位是需要職業(yè)學校的學生有著專業(yè)的技能和高尚的道德情感。所以，培養(yǎng)職業(yè)學校學生的人文情操是必不可少的。語文的知識吸收了中華文明之精髓，世代相傳，千百年以來，經(jīng)久不衰。作為在思想教育上重要的載體，語文是需要扛起一定的責任，需要對職業(yè)學校學生在價值觀和人生觀上進行培養(yǎng)，職業(yè)學校進行語文教學要對學生加以引領，讓他們對古今中外的杰出人物進行感受，沐浴著他們?nèi)烁竦墓廨x，對他們的道德情操加以感受，使身心得到滋養(yǎng)，使道德情操得到升華。

三、基于就業(yè)導向下的中等職業(yè)學校語文教學改革的措施

語文是需要扛起一定的責任，需要對職業(yè)學校學生在價值觀和人生觀上進行培養(yǎng)?；诰蜆I(yè)導向下的中等職業(yè)學校語文教學改革提出了把握市場的需求，協(xié)調(diào)教學的理念、提高教師教學水平，充分發(fā)揮導向作用和尊重學生的主觀能動性，激發(fā)學習興趣，使學生得到專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且在這之中學生將自己學習到的語文基礎知識融入其中，可以讓層次不同的學生收獲，在學習上的積極性就得到了充分的調(diào)動。

（一）把握市場的需求，協(xié)調(diào)教學的理念

在我國，職業(yè)學校沒有得到很長時間的發(fā)展，而在職業(yè)學校從事工作的老師普遍上是從普通的院校畢業(yè)的，并沒有足夠的教學經(jīng)驗，將語文教學和實際的工作相融合的能力是明顯不足的。在進行語文教學的過程中或多或少地會受到普通院校語文教學觀念的影響，潛意識當中將職業(yè)學校中語文這一學科的教學等同于普通學校進行的語文教學，從而讓自己將職業(yè)學校在職業(yè)上的技術性和實踐的應用性和社會需求性被忽視掉，這就與職業(yè)學校在教學目標上的設立相違背。為了讓職業(yè)學校的學生們可以實現(xiàn)完美就業(yè)，語文老師需要將自己在教育上的理念進行協(xié)調(diào)，讓自己意識到將語文的技巧進行熟練掌握，可以讓學生在以后的工作崗位中能夠更好地將和語文相關的知識進行了解。除此之外，語文老師需要在對市場需求進行了解的前提下，進行可行性教學方案的制定，將語文的基礎知識和學生職業(yè)素養(yǎng)進行有效結合，使學生的應變能力得到培養(yǎng)。例如在學習高等教育出版社中職語文中自知與自強單元中語文綜合實踐互動一課的時候，是進行“熱心接待——做好客戶服務工作”的實踐活動，在進行學習的過程中，學生既讓自己得到專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且在這之中學生將自己學習到的語文基礎知識融入其中。在這個教學過程中不需要死板地教學生語文的知識，而是順應市場的需求，在實踐的過程中讓學生學會如何將客服的工作做好。

（二）提高教師教學水平，充分發(fā)揮導向作用

和自身的專業(yè)相結合，進行教學目標的制定，在職業(yè)學校當中有很多個專業(yè)，專業(yè)的不同在對語文側重點的要求也是不同的。所以，職業(yè)學校在進行語文教學上的目標制定時，要參照著自身專業(yè)上的特色，和語文課堂進行巧妙的結合，要讓老師教的東西和學生學習的東西和實際的工作進行有效結合。職業(yè)學校在教學上最主要的目標就是培養(yǎng)學生專業(yè)的技能和素質(zhì)。老師需要對專業(yè)課中的特點進行充分的了解與把握，參照每一個專業(yè)在就業(yè)中的實際情況，為了滿足市場的需求，將教學的重點突出來，對專業(yè)技能進行強化。例如行政類專業(yè)的學生，在進行語文教學的過程中就要重點進行應用文寫作的教學；針對播音主持這個專業(yè)的學生，需要將口語表達的聯(lián)系突出來。整編傳統(tǒng)的語文教材，因為職業(yè)學校的學生在文化基礎上的素養(yǎng)不是很高，對學習理論知識的興趣是非常低的。所以，老師需要在原本的教材之上和學生實際的狀況相結合，在教學的內(nèi)容中增加實用性和趣味性，將一些閱讀和欣賞的課程進行整編，將其整理成劇本。比方說莫泊桑的《項鏈》，讓學生可以在真正的表演過程中對文章的內(nèi)容加以理解，這樣不違背正常的教學，還可以讓層次不同的學生有所收獲。

（三）尊重學生的主觀能動性，激發(fā)學習興趣

職業(yè)學校在教學的過程中，需要學生將主觀能動性發(fā)揮出來。所以，如何對學生在自主學習上進行激發(fā)與引導，將學習的內(nèi)容自主地應用到實際的工作中，這也是需要老師進行思考的問題，具體而言，老師在對教學設計的時候，需要參照著學生們在心理上的特點，讓學生在進行發(fā)言時有動力，讓學生們可以對以后進行的課程提出自己的建議和要求，讓學生將學習的主動權掌握在手，不再被動學習。例如在學習高等教育出版社中職語文中表達與交流課中的“自我介紹”時，需要熟練地掌握語言的技巧，讓別人在短時間內(nèi)認識自己，了解自己，并且認可自己，所以為了激發(fā)出學生的興趣，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，就可以借助多媒體對學生們進行感官上的刺激，比方說，電視上總會有一些應聘的節(jié)目，像是《非你莫屬》與《職來職往》等一些招聘的節(jié)目，那么可以在教學過程中進行這類節(jié)目的模擬，讓學生展現(xiàn)自己，這樣學生在學習上的積極性就得到了充分調(diào)動，不再讓學生受到課本內(nèi)容的限制。

四、結語

綜上所述，現(xiàn)如今的就業(yè)壓力是相當之大的，這就需要職業(yè)學校在進行語文教學中進行觀念上的轉變，進行全面與立體的服務意識的構建，將專業(yè)課進行密切的聯(lián)系，為專業(yè)課進行積極的服務。中職學校語文教學要提升學生的綜合素養(yǎng)，中等職業(yè)學校在語文上的教學需要有著專屬于職業(yè)學校的特色，需要從教學的實際出發(fā)，服務于全校的學生，使他們的綜合素養(yǎng)得到提升，中職學校語文教學要培養(yǎng)學生的道德情感，用人單位需要職業(yè)學校的學生有著專業(yè)的技能和高尚的道德情感。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）