校園足球文化視閾下初中校園足球文化氛圍與足球發(fā)展研究

田鋒

摘? 要：自《全國青少年校園足球活動的實施方法》提出，校園足球活動正在如火如荼的進行當中。且校園足球作為一種文化現(xiàn)象，在校園內與樂、美、學、文融為一體，形成了獨具特色的校園足球文化，對于廣大青少年的培養(yǎng)起到了積極作用。本研究從校園足球文化的發(fā)展視角出發(fā)，提出初中校園足球文化氛圍的營造價值與現(xiàn)實情況，并針對性的提出可行性策略，旨在全面推進校園足球的健康發(fā)展。

關鍵詞：校園足球? 文化氛圍? 價值剖析? 發(fā)展策略

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）01（c）-0080-02

足球運動本身有著獨特的魅力，校園足球活動的開展，為初中體育教學帶來了全系的活動方式。近年來，校園足球活動已經相繼與各個學校走向融合，正在持續(xù)性的發(fā)揮效用。但想要在發(fā)展中形成長期性的優(yōu)勢，還需要構建校園足球文化，潛移默化的去影響青少年群體，既能夠使其充分的理解足球運動的發(fā)展內涵，也能夠實現(xiàn)自我健康成長，展現(xiàn)出體育教育的價值。

1? 初中校園足球文化氛圍的營造價值

1.1 加深對足球運動的認知

初中階段正是學生身心快速成長的階段，良好的文化氛圍對其健康發(fā)展具有積極作用。而校園足球文化氛圍的營造，是以足球運動為核心，將足球運動的魅力充分展現(xiàn)，從而使其可以更好地融入到校園文化當中來，展現(xiàn)出校園足球文化的魅力。但不可否認，校園足球文化的形成，對初中生而言能夠使其更好的去理解足球運動，包括足球運動的發(fā)展歷史、技戰(zhàn)術技巧、足球文化內涵等等，從而在充分認知的基礎之上，更主動的去參與到足球活動中來，為校園足球活動的開展提供發(fā)展助力[1]。

1.2 鍛煉學生的身體素質

初中階段的體育教學現(xiàn)狀并不樂觀，主要是體育學科受重視程度不足，教學內容、教學方法相對單一、枯燥，導致體育學科的魅力展現(xiàn)和價值發(fā)揮十分有限。在這種情況下，初中生的身體素質得不到有效的鍛煉，對青少年的體質健康產生影響。并且這種現(xiàn)象長期存在于各初中學校，體育科學的“邊緣化”問題較為常見。而校園足球文化氛圍的營造和形成，對學生的身體素質改善具有積極影響。足球運動的開展，學生主動參與其中，通過技戰(zhàn)術的執(zhí)行，能夠達到身體素質鍛煉的目標[2]。

1.3 提高學生的思想道德素養(yǎng)

近年來，隨著校園足球活動的開展，足球運動已經逐漸的深入到學校體育當中來，成為一項深受學生喜愛的運動。足球運動本身是一項團隊性的運動項目，在校園足球文化氛圍形成之后，學生能夠更主動的參與運動中來，并將足球文化融入到自己的學習與生活當中。在這種校園足球文化的影響下，對學生的意志、集體責任感、溝通交流能力、抗壓能力、責任心、創(chuàng)新精神等多方面都有積極影響，也是促進學生思想道德素養(yǎng)提升的關鍵所在[3]。

2? 初中校園足球文化氛圍的現(xiàn)狀剖析

受制于傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，初中階段的學生普遍面臨著較強的升學壓力，從而導致體育學科處于一種相對“邊緣化”的位置，且校園足球文化氛圍的構建需要以體育學科為基礎，從而逐步的與校園文化走向融合，但目前初中校園足球文化氛圍的現(xiàn)狀并不樂觀，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，對體育學科的重視程度不足，導致課時數(shù)偏少，無法為校園足球活動的開展提供平臺。并且在現(xiàn)有的體育課時數(shù)的基礎之上，還存在擠占問題，嚴重影響校園足球活動的開展。且在開展體育課堂教學的過程中，由于對校園足球活動的認知度不足，融合過程較為困難，很難充分展現(xiàn)出足球運動的魅力，內容陳舊，手段單一，最終對學生的參與積極性產生影響[4]。

其二，有利于足球活動開展的場地資源有限。當前很多初中校園并不具備標準化的足球運動場地，訓練設備以及訓練器材的補充和維護也十分有限，從而造成資源層面的應用有效性不足，對校園足球文化氛圍的形成產生影響，學生無法在綠茵草地奔跑，顯然也就無法從一個深層次去感受校園足球活動的魅力。

其三，校園足球文化氛圍的營造，并不僅僅是一所初中學校的事情，而是需要多學校綜合發(fā)展，從而為校園足球文化氛圍的營造提供保障。但當前初中學校多是以獨立發(fā)展的狀態(tài)存在，校園足球聯(lián)賽并未建立和形成，學校之間缺乏必要的溝通和交流，則很難推動校園足球文化氛圍的營造和構建。

3? 初中校園足球文化氛圍與足球發(fā)展的策略

初中校園足球文化氛圍與足球發(fā)展的策略，需要從課程體系、足球聯(lián)賽機制以及基礎資源等多方面著手，制定合理、有效的策略，下面對其展開系統(tǒng)研究。

3.1 改革體育課程體系

初中階段校園足球文化氛圍的構建，則需要以改革體育課程體系為基礎。傳統(tǒng)的體育課堂教學，多是以田徑訓練為基礎，以此來達到身體素質鍛煉的目標。雖然近年來在積極推行校園足球活動，但真正將校園足球活動融入到體育課堂的學校依舊偏少。對此，初中學校要優(yōu)化體育課程體系，將校園足球作為構成體育課程的一部分，學校在這方面提供政策的支持，使得校園足球活動能夠逐步的融入到體育課程當中來，成為體育課程不可或缺的組成部分。同時，保證和適當?shù)卦黾芋w育課程課時量，避免出現(xiàn)體育課時被占用的情況。只有傳統(tǒng)的體育課程體系得到優(yōu)化，才能夠為校園足球活動的開展提供一個良好的平臺，為校園足球活動的價值展現(xiàn)提供保障[5]。

3.2 完善校園聯(lián)賽機制

校園足球文化氛圍的形成，單單是憑借某個初中學校自己的力量顯然不夠。這就需要發(fā)揮出區(qū)域內的聯(lián)動作用，逐步完善校園足球聯(lián)賽機制。一方面，學校間的足球聯(lián)賽。學校與學校之間的交流，能夠營造良好的校園足球文化氛圍，使得各自學校校園足球活動的開展經驗被相互借鑒，在逐步完善中使得校園足球文化氛圍得以形成。這就需要學校之間的有效合作，以校園足球為核心，建立良性的交流機制，定期開展足球友誼賽事，在交流、促進中得以健康發(fā)展;另一方面，校內的足球聯(lián)賽。當前校園足球賽事的開展，僅僅只有班級賽一種，而且即便是這種賽事在組織過程中也較為困難。為解決上述問題，促進校園足球文化氛圍的形成，則可以開展多元化的足球賽事，包括寢室賽、教師賽、家長賽、師生聯(lián)合賽等多元化的足球賽事，以這樣的方式來吸引學生的注意力，積極的參與到賽事當中來[6]?？梢哉f，校園足球聯(lián)賽機制的形成，是校園足球文化氛圍得以形成的核心，值得高度關注。

3.3 做好校內資源整合

初中校園足球文化氛圍的形成，需要做好校內資源的全面整合，這其中包括基礎設施資源和具備足球基礎的教師資源。首先，初中學校要建設標準化的足球場地，使得學生得以在標準化的場地中去感受足球運動的魅力。其次，還需要不斷補充與足球運動相關的訓練資源，使得學校的足球運動環(huán)境得到全面改善。最后，現(xiàn)階段的體育教師普遍缺乏足球運動的專業(yè)知識，無法為學生提供科學的指導，導致校園足球文化氛圍建設受到影響。對此，學校方面則需要聘請具備較強足球運動知識的體育教師，為校園足球運動的開展提供保障。可以說，校內資源的全面整合，是校園足球文化氛圍得以形成的助力。

參考文獻

[1] 陳香云.我國初中校園足球發(fā)展現(xiàn)狀與路徑選擇[J].內江科技，2018，39（5）：134-135.

[2] 馬超.校園足球文化視閾下初中校園足球文化氛圍與足球發(fā)展研究[J].運動，2018（3）：6-7.

[3] 張昕，王學志.足球浪潮下影響我國初中校園足球推進的策略研究[J].當代體育科技，2017，7（20）：94-95.

[4] 周東升.淺析校園足球文化對校園文化的作用[J].青少年體育，2017（3）：32-33.