網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學創(chuàng)新改革探析

摘 ? 要：在信息全球化的今天，現(xiàn)代化網(wǎng)絡技術被廣泛應用于包括教育在內(nèi)的各個領域，利用互聯(lián)網(wǎng)輔助教學，已成為教育教學的重要方向。目前，在高中物理教學中，教師常利用多媒體展現(xiàn)課堂教學內(nèi)容，或搜集資源進行內(nèi)容拓展。文章結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，研究互聯(lián)網(wǎng)背景下高中物理教學創(chuàng)新改革策略，以期提升高中物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的學習能力。

關鍵詞：高中物理;網(wǎng)絡環(huán)境;創(chuàng)新改革;策略研究

作者簡介：王平，甘肅省嘉峪關市第一中學教師，高級教師。（甘肅 ?嘉峪關 ?735100）

中圖分類號：G633.7 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1671-0568（2019）02-0061-02

一、網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學的現(xiàn)狀及創(chuàng)新改革的必要性

1. 網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學現(xiàn)狀。其一，網(wǎng)絡利用方式單一。將互聯(lián)網(wǎng)與教學結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學內(nèi)容和教學方式，能夠提升教師的教學效率和學生的學習質(zhì)量。但是，在目前的高中物理教學中，教師的網(wǎng)絡利用方式比較單一，大多都是從兩方面著手：一是課前在網(wǎng)上搜集有關教學視頻和圖片，擴充教學內(nèi)容，二是利用多媒體，將靜態(tài)教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動態(tài)教學，讓學生多方面感知物理。除此之外，并無其他能有效激發(fā)學生學習興趣的較新穎的互聯(lián)網(wǎng)利用方式。

其二，教師網(wǎng)絡技能欠缺。由于教師缺乏網(wǎng)絡技能訓練，很多與網(wǎng)絡相關的操作不能順利進行。有些教師嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)設計幻燈片或者微課，卻不懂得制作;有些教師需要將幻燈片內(nèi)容進行超鏈接，卻不會操作;還有些教師打算在課堂上利用網(wǎng)絡教學，但是由于技能不過關，常會出現(xiàn)突發(fā)狀況，影響教學進度。

其三，開放式教學方式導致監(jiān)管困難。對網(wǎng)絡的 利用具有雙面性，開放的網(wǎng)絡環(huán)境，一方面能激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的前瞻性，但另一方面，學生在學習過程中缺少教師的監(jiān)管，容易產(chǎn)生懈怠心理。同時，由于信息傳輸缺少監(jiān)管，傳遞過程中不乏影響學生學習的信息出現(xiàn)。

2. 網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學創(chuàng)新改革的必要性。高中物理教學中強調(diào)概念和理論，對于某些事物的研究比較抽象和晦澀，導致很多學生認為物理是一門十分難學的學科，甚至產(chǎn)生畏懼心理。為改善這一現(xiàn)狀，教師可結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學，將枯燥、單調(diào)的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有動態(tài)視覺或聽覺感染效果的圖像和聲音，從而激發(fā)學生對物理知識的學習興趣，使其能在具體的學習實踐中，自主地將抽象事物轉(zhuǎn)化為直觀內(nèi)容進行理解領悟，最終有效地降低知識的難度。另外，教師利用網(wǎng)絡可以搜集課本外的教學資源，擴充教學內(nèi)容。借助互聯(lián)網(wǎng)，教師可將最新研究成果、理論與教學內(nèi)容結(jié)合，拓展學生的知識面，從而提高其學習成績，為其今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學創(chuàng)新改革策略

1. 加強教師網(wǎng)絡技能訓練。高效利用網(wǎng)絡的前提是教師掌握了相關網(wǎng)絡技能，只有當教師具備了扎實的網(wǎng)絡利用技能和硬件使用技能，才能保障教學的順利進行。因此，學校應當組織教師對網(wǎng)絡專業(yè)相關內(nèi)容進行學習，對網(wǎng)絡利用、信息搜集和資料整合進行了解?？梢宰層嬎銠C專業(yè)教師為其他學科教師講解PPT制作精要、微課制作方式等，還可以組織教師走出課堂，接受專業(yè)網(wǎng)絡技術訓練，并定期進行實踐經(jīng)驗交流，以便使每一位教師都獲得充足的網(wǎng)絡技能相關知識，并且進行實踐。另外，為了課堂順利進行，確保使用硬件設備時不出狀況，教師應當掌握正確使用多媒體硬件及簡單處理意外情況的相關技能。如教師利用自己的電腦制作的課件通過課堂多媒體播放時，會出現(xiàn)無法顯示或者亂碼、黑屏等現(xiàn)象，教師應當對這類可能出現(xiàn)的常見問題有所準備?？傊岣呓處煹木W(wǎng)絡技能，可保障教師教學設計的豐富、全面，確保課堂教學正常進行。

2. 利用互聯(lián)網(wǎng)，開展高中物理微課教學。微課是有別于普通課堂的教學方式，時間短、內(nèi)容精，能夠在短時間內(nèi)吸引學生注意，提升教學效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的利用，給予了微課更大的發(fā)揮空間，教師可以通過錄制微課進行遠程教學，擺脫教學空間和時間的限制，讓學生自由學習，合理安排自己的時間。例如，在進入物理實驗課程教學前，有的物理實驗器具和內(nèi)容需要提前熟悉或預習，教師就可以利用微課錄制視頻傳送給學生。在錄制過程中，教師可將網(wǎng)絡上搜集到的相關實驗器材的圖片、實驗過程等，以學生感興趣、樂于接受的形式融入微課視頻，從而有效地調(diào)動學生的學習興趣，促使他們積極投入學習實踐中。同時，通過對實驗器材、實驗對象、實驗過程等的認真觀察、細致了解，學生還可以明確實驗中需注意的各事項，掌握實驗工具的使用方法，并了解相關實驗流程等。又如，教師還可以錄制習題視頻，遠程傳輸給學生，讓學生以專題的形式復習教學內(nèi)容。在遇到困惑時，學生也可以通過學習群或者學習終端平臺，在網(wǎng)上留言提問，教師再針對性地組織學生討論，并進行準確、及時的解答，最終實現(xiàn)有效教學。

3. 利用互聯(lián)網(wǎng)，創(chuàng)設教學情境。互聯(lián)網(wǎng)背景下的課堂形式豐富多樣，可以有圖片、聲音、動畫等。高中物理的內(nèi)容抽象晦澀，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，恰好可以幫助教師擺脫枯燥單調(diào)的學習氛圍，創(chuàng)設出豐富而極具真實感的教學情境，讓學生更順利地學習物理知識。教師要掌握情境創(chuàng)設流程，引導學生思考，提升他們的觀察力和思考能力。例如，學習摩擦力時，教師可利用網(wǎng)絡播放運動員矯健滑行于冰面、激情奔跑在賽場，鳥兒自由飛翔在藍天等視頻，讓學生思考物體的受力情況，之后再引出摩擦力的概念。當需要學生通過想象來畫出摩擦力這一抽象概念的示意圖時，教師還可以利用動態(tài)圖，將學生走路時產(chǎn)生的摩擦力展現(xiàn)出來，以便學生具體觀察其情況。由此，通過網(wǎng)絡豐富情境創(chuàng)設的內(nèi)容，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題，提升學習能力。

4. 利用互聯(lián)網(wǎng)，突出學生的主體地位。教師在教學中要重視學生的主體地位。教師可以給學生布置課前作業(yè)，讓學生利用豐富的網(wǎng)絡資源搜集相關材料，多方了解接下來所要學習的內(nèi)容，這樣，在課堂上，學生就可以結(jié)合這些材料及信息，帶著自己的問題和疑惑聽講。同時，教師也可以給學生提供講課機會，讓學生充當“小老師”，利用多媒體將自己對相關教學內(nèi)容的理解講述出來，以鍛煉學生的物理學習能力和表達能力。例如，教師可以以圓周運動為主題，組織學生模擬教學。首先，教師可以讓學生課下利用網(wǎng)絡搜集雜技演員的火流星、高速公路轉(zhuǎn)彎路段內(nèi)低外高的設計等與圓周運動相關的案例，再以圖片、視頻等方式在講解中加以呈現(xiàn)。這種突出學生主體地位的模擬教學形式可以多樣化，或?qū)W生單獨完成，或以小組為單位輪流講解，或小組之間展開互助講解，等等，讓學生在互助、互動的學習實踐中，在互相交流、搜集網(wǎng)絡知識的過程中，鍛煉學習能力。

綜上所述，網(wǎng)絡環(huán)境下的高中物理教學，能夠讓教師利用網(wǎng)絡豐富的教學資源，改善高中物理的教學方式，將抽象的內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學生面前，拓展學生的視野，因此，教師要加強網(wǎng)絡相關技能訓練，確保網(wǎng)絡利用的高效和高質(zhì)。筆者相信，網(wǎng)絡的強大能量能夠為物理教學提供更好的教學保障，促進學生物理學習能力的提升和物理思維模式的構建。

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責任編輯 ? 俞 瑩