農(nóng)村小學(xué)校園欺凌預(yù)防策略探討

覃瑞壹

◆摘 ?要：農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生不僅會對孩子、家庭造成不良影響，還會嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)的社會聲譽(yù)，所以，探討和研究校園欺凌預(yù)防策略對農(nóng)村小學(xué)來說是非常重要的。據(jù)此，本文分析農(nóng)村小學(xué)校園欺凌預(yù)防策略，以期能為農(nóng)村小學(xué)教師提供幫助。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)校園;欺凌事件;預(yù)防策略

一、前言

筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生的原因主要有家庭教育原因、學(xué)校管理原因和學(xué)生個人原因，所以，預(yù)防校園欺凌的策略也需要從這三個方面入手。而且，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)環(huán)境、教育環(huán)境相對落后，導(dǎo)致預(yù)防校園欺凌的策略落實(shí)不到位，針對這種情況，教師要以身作則，勇?lián)厝?，既要做家長的教育領(lǐng)路人，也要做學(xué)生的心理輔導(dǎo)師。

二、農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生的原因

（一）家庭教育原因

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件比較差，大部分家長都忙著掙錢養(yǎng)家，難以顧及孩子的內(nèi)心感受，也無法對孩子心理上產(chǎn)生的問題及時進(jìn)行糾正、引導(dǎo)，使得孩子在精神層面上無法得到生長所需，進(jìn)而使得其出現(xiàn)膽怯、孤獨(dú)、敏感、冷漠、任性等不良性格，也就是在這些不良性格的影響下，小學(xué)生就容易因為一句話、一個人、一件事就欺凌別人，進(jìn)而造成非常嚴(yán)重的后果。

（二）學(xué)校管理原因

大部分的農(nóng)村小學(xué)生除了和父母接觸之外，大部分時間都是和教師一起度過的，但是由于教師和孩子存在交流代溝，這就導(dǎo)致孩子無法親近老師，面對困難或是和他人產(chǎn)生一點(diǎn)小摩擦?xí)r，憤怒的情緒無法發(fā)泄，就容易出現(xiàn)欺凌別人的行為。同時，由于農(nóng)村小學(xué)師資力量薄弱，教師精力有限，難免會出現(xiàn)管理疏漏;而且就目前來看，大部分教師的管理方法不科學(xué)，管理手段存在粗暴現(xiàn)象，心理疏導(dǎo)工作落實(shí)不到位，這也催生了校園欺凌事件的發(fā)生。

（三）學(xué)生個人原因

小學(xué)生內(nèi)心純潔，絕無害人之心，之所以欺凌別人，實(shí)則是因為其內(nèi)心極度缺乏安全感和自信心，無時無刻都在害怕別人對自己指指點(diǎn)點(diǎn)，更害怕別人不承認(rèn)自己，所以，他們?yōu)榱艘饎e人的關(guān)心和注意，往往會制造一些“大事件”，而他們認(rèn)為，欺凌別人就是一件足以引起他人高度重視的“大事件”。

三、農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件的預(yù)防策略

（一）重視家庭教育

1.教師定期家訪，做好培訓(xùn)工作

教師家訪的主要目的是幫助家長朋友解答家庭教育問題，傳授家庭教育技巧，從而讓家長更懂得如何和孩子相處，如何潛移默化的教育孩子。尤其是對那些經(jīng)常外出務(wù)工的家長來說，教師還有一個任務(wù)就是讓他們重視對孩子的家庭教育，并幫助其分擔(dān)部分的家庭教育任務(wù)。

2.定期組織班會，做好交流工作

班會期間，各位家長朋友和教師坐在一起，雙方共同探討交流，加深彼此感情，構(gòu)建和諧的交流互動關(guān)系，從而提升學(xué)生教育質(zhì)量。在這個過程中，教師可給各位家長朋友講一講學(xué)生遭欺凌之后的情緒反應(yīng)，以便家長朋友可以及時發(fā)現(xiàn);同時，應(yīng)和實(shí)施欺凌行為的學(xué)生家長單獨(dú)談話，彼此以心換心，真誠交流解決辦法。

3.定期開展親子活動，做好情感教育工作

尤其對農(nóng)村小學(xué)來說，親子活動能夠很大程度的改善父母和孩子之間的關(guān)系，在固定的校園開放日，教師可以組織家長和學(xué)生參加體育比賽、文化娛樂等親子活動，并在此過程中借助父母之愛感化孩子的心靈，使他們重獲善良。

（二）提升學(xué)校管理水平

1.合理配置教師資源

實(shí)際管理工作中，校領(lǐng)導(dǎo)必須要積極借助校內(nèi)外教育教學(xué)資源提升小學(xué)教師的專業(yè)技能和道德素養(yǎng)，例如，組織教學(xué)培訓(xùn)、教育技能大賽等方式。其次，校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)不同的班級人數(shù)和學(xué)生質(zhì)量合理劃分有限的教師資源，從而實(shí)現(xiàn)資源配置最優(yōu)化和教學(xué)管理效果最大化。

2.采取人性化管理方法

教師要想有效預(yù)防校園欺凌事件，就必須深入了解自己的每一個學(xué)生，并對其采取人性化的管理方式。實(shí)際過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生之間的差異性并予以充分的尊重;并且，對待實(shí)施校園欺凌行為的學(xué)生，應(yīng)采取具體問題具體分析的方式，曉之以理動之以情，引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯誤，進(jìn)而幫助其完成心靈凈化。

（三）積極讓學(xué)生融入集體，轉(zhuǎn)變心態(tài)

我們之所以能生存下去，很大原因是因為我們生活在集體，能夠利用集體的力量克服艱難險阻，能夠感受集體的溫暖。對學(xué)生來說，欺凌別人很大程度上是因為他們心里害怕別人瞧不起自己，所以只能通過暴力手段讓別人承認(rèn)自己，遠(yuǎn)離集體的他們其實(shí)內(nèi)心里非常孤單;其實(shí)，融入集體是他們最大的愿望，但也是最大的奢望。

為此，教師要經(jīng)常組織集體活動，多給他們?nèi)谌爰w的機(jī)會和勇氣，一旦感受到集體的溫暖，他們的心理狀態(tài)也會隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變。例如：教師可以組織“敬老愛老活動”，帶領(lǐng)學(xué)生去老人家里“串門問好”;同時，還要給他們安排適當(dāng)?shù)膭趧尤蝿?wù)，比如幫老人家打掃院子，和老人家一起聊天等等。通過這樣的公益活動，既讓他們感受到敬老愛老的快樂，也在集體活動中收獲溫暖與珍貴的友誼;同時，還能得到他人的認(rèn)可，收獲滿滿的生活信心。

四、結(jié)束語

基于對農(nóng)村小學(xué)校園欺凌事件產(chǎn)生原因（家庭教育原因、學(xué)校管理原因和學(xué)生個人原因）的研究，新時期，農(nóng)村小學(xué)必須高度重視家庭教育，提升自身管理水平;同時，樹立“人本”理念，切實(shí)關(guān)心小學(xué)生的心理健康，為他們打造一片快樂成長的天地。當(dāng)然，上述分析只是筆者的淺見，更多預(yù)防校園欺凌的策略還需要不斷探索和分析。

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