淺談小學(xué)班主任管理工作的體會(huì)

鄭玲

◆摘 ?要：小學(xué)是每個(gè)人所必須經(jīng)歷的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，當(dāng)中也以小學(xué)最為重要，是一個(gè)小孩成長(zhǎng)和發(fā)展的必然所經(jīng)歷的。當(dāng)然，也離不開(kāi)小學(xué)班主任的悉心教導(dǎo)，小學(xué)班主任的任何舉動(dòng)都會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響，所以小學(xué)班主任的管理工作的好壞不僅對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生影響，也會(huì)對(duì)自己所管理的班級(jí)里的學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，作為小學(xué)班主任的管理者上的任務(wù)是重中之重，并且工作的意義也是非凡的。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任管理;管理工作

作為小學(xué)班主任就要認(rèn)清自己的職責(zé)，不但是班級(jí)的管理者，組織者，更重要的是學(xué)生們思想品德的塑造者和引導(dǎo)者，是學(xué)校和家長(zhǎng)之前相互了解的橋梁。小學(xué)班級(jí)管理比初高中更加難管理，管理起來(lái)十分繁瑣，所以弄好小學(xué)班級(jí)管理成為教育工作的重中之重。所以，在如今的小學(xué)教育工作中，班主任一定要實(shí)事求是的對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理。更要結(jié)合實(shí)際情況來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生的思想品德教育和自身素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)班主任在管理班級(jí)時(shí)的問(wèn)題

小學(xué)班主任的一切工作重心都要放在以學(xué)生發(fā)展為目的上去，因?yàn)樾W(xué)生不可以和初高中生相比，小學(xué)生正處于對(duì)外界事物產(chǎn)生好奇的心理時(shí)期，容易受到外界的誘惑，從而迷失了自己，還有就是班級(jí)紀(jì)律的問(wèn)題，一般情況下小學(xué)班主任管理班級(jí)是很不容易的，因?yàn)榘嘀魅卧诠芾淼臅r(shí)候，很容易產(chǎn)生搗亂課堂紀(jì)律的小學(xué)生，但是又不能體罰，所以在小學(xué)班級(jí)紀(jì)律這方面需要加強(qiáng)管理，小學(xué)班主任也要想到合適的管理班級(jí)的辦法。

二、小學(xué)班主任管理班級(jí)的積極意義

教師作為一名教育者，任務(wù)就是做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想品德的檢查與管理，而小學(xué)班主任所處的位置是很重要的，在小學(xué)的學(xué)習(xí)中，小學(xué)班主任不僅要給小學(xué)生傳授各種學(xué)科知識(shí)，還要做好對(duì)小學(xué)生德育方面的教育，所以小學(xué)班主任一直在發(fā)揮著重要作用，在管理班級(jí)和教育學(xué)生的工作中承擔(dān)著非常重要的角色。在小學(xué)班主任管理班級(jí)的好壞影響著小學(xué)教育的質(zhì)量，作為小學(xué)教育管理工作的關(guān)鍵。如果小學(xué)班級(jí)管理出現(xiàn)不好的管理現(xiàn)象，這將對(duì)班級(jí)里的每個(gè)小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生影響，因此，小學(xué)班主任要明確自己的立場(chǎng)與身份，做好對(duì)班級(jí)的管理和教育工作，加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家里的聯(lián)系，從而為學(xué)生提供一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，并為此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、小學(xué)班主任管理班級(jí)中的辦法

（一）對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的了解，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系

如果把班主任的管理從管理學(xué)角度看的話，就是班主任對(duì)班級(jí)中的人、事、物進(jìn)行有效的調(diào)控和加以了解。在小學(xué)階段，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展是很重要的，班主任作為班級(jí)的管理者應(yīng)該對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生都加以了解，并要關(guān)注學(xué)生在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，比如學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)、習(xí)慣方式以及在學(xué)校的身體情況，這些都要班主任去了解和發(fā)現(xiàn)并做好統(tǒng)計(jì)，這樣班主任就可以在一種和諧的環(huán)境下與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交談。還可以客觀全面的了解學(xué)生的情況從而鼓勵(lì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生去參加一些活動(dòng)，并且可以針對(duì)性格以及愛(ài)好不同的同學(xué)進(jìn)行因材施教，還可以充分挖掘?qū)W生的潛力，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（二）對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不能偏袒

一個(gè)班級(jí)管理者，應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生都平等的對(duì)待，不能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行不同評(píng)判，比如對(duì)成績(jī)好的同學(xué)就時(shí)刻關(guān)注他學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他。相反，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的同學(xué)就另眼相看，冷落他。這樣就可能造成學(xué)生自尊心受到傷害，嚴(yán)重的話就會(huì)自暴自棄，走向極端。所以班主任一定要對(duì)班級(jí)學(xué)生一視同仁，對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予鼓勵(lì)與贊賞，更要對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的關(guān)心和及時(shí)的疏通以便不必要的事情發(fā)生。

（三）對(duì)班級(jí)建立一套規(guī)章制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)

俗語(yǔ)說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。所以，小學(xué)班主任要和根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況來(lái)制定班級(jí)的管理制度，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的自我管理。一套完整的規(guī)章制度可以在班級(jí)管理的時(shí)候發(fā)揮重要的作用，給學(xué)生們一個(gè)進(jìn)行自我管理的一套制度體系。

1.在班級(jí)選拔幾位班干部

如果班干部被選出來(lái)，就要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)。剛開(kāi)始可以讓班干部根據(jù)班級(jí)里的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行分析從拿下手進(jìn)行管理，同時(shí)，班主任還要教育班干部自己要做好榜樣，然后才能去管理班級(jí)，還要不斷提高班干部的工作能力從而可以更好的協(xié)助班主任管理班級(jí)的事物。還要從另一方面處理好班干部和學(xué)生的關(guān)系，只有這樣，班干部才能更好的配合班主任有效的管理班級(jí)。

2.在學(xué)生面前做好榜樣，以身作則

在日常的班級(jí)管理中，學(xué)生不僅要做到對(duì)班級(jí)的規(guī)章制度嚴(yán)格遵守，班主任也要做到嚴(yán)以律己，給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣。例如規(guī)定學(xué)生上課不許遲到，班主任也要要求自己給學(xué)生上課絕不遲到。還有一點(diǎn)就是所有學(xué)生都厭惡的現(xiàn)象，就是嚴(yán)重拖堂的現(xiàn)象，所以班主任要從自身做起，堅(jiān)決阻止拖堂現(xiàn)象的發(fā)生，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)班主任心服口服，并在班主任的影響下也會(huì)自覺(jué)遵守班級(jí)的規(guī)章制度，從而整個(gè)班級(jí)就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，班主任才能有效的開(kāi)展班級(jí)管理工作。并且可以提高在學(xué)生心目中的地位。

四、結(jié)束語(yǔ)

如上所述，對(duì)于管理小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)管理工作十分復(fù)雜和繁瑣，但作為班級(jí)管理者、引領(lǐng)者、教育者，應(yīng)該明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并且從根本上掌握具體有效的管理班級(jí)的辦法和如何能有效的提高工作效率，一切要從實(shí)際出發(fā)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，從而讓班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和一個(gè)溫馨和諧的班級(jí)環(huán)境。

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