分析高中歷史教學中對學生批判思維能力的培養(yǎng)

金筱麗

◆摘 ?要：隨著新課改的不斷推進，在高中歷史教學中培養(yǎng)學生的批判思維能力已經成為了非常重要的教學目標。當下，對于培養(yǎng)學生批判思維能力的對策的研究仍在繼續(xù)，而且已經取得了不小的研究成果，本文將根據這些成果繼續(xù)分析，以期能幫助高中歷史教師進一步提升教學能力。

◆關鍵詞：高中歷史教學;批判思維能力;培養(yǎng)對策

高中歷史是培養(yǎng)學生批判思維能力的最主要學科，而學生的批判思維能力也和其歷史學習密不可分，但是當下，高中歷史教師卻很難真實的培養(yǎng)學生的批判思維能力，這和較于大環(huán)境有關，也和其自身的教學能力有關。因此，要真正培養(yǎng)學生的批判思維能力，就必須改革傳統高中歷史教學理念和方法。

一、高中歷史教學中培養(yǎng)學生的批判思維能力的重要性

對高中生來說，培養(yǎng)其批判思維能力的過程即是培養(yǎng)其核心素養(yǎng)的過程，因此其重要性主要體現在對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)上，包括時空觀念（即學生能夠在特定的時間和空間對歷史事件和人物進行客觀分析的能力）史料實證能力（即學生在分析歷史事件和人物的時候能夠根據具體的歷史資料進行分析，不妄加揣測）歷史理解能力（即學生能在學習歷史知識的過程中能夠積極開動腦筋，發(fā)揮自己的想象力去體會歷史背后的人生哲理和生活道理）歷史解釋能力（即學生能夠歷史的發(fā)展變遷解釋歷史的發(fā)展規(guī)律，認清歷史發(fā)展的客觀事實）歷史價值觀（即能夠以科學、積極的態(tài)度對待歷史，正視歷史對社會發(fā)展的積極作用）。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)學生批判思維能力的策略

（一）基礎和前提

1.革新教學理念

新課改背景下，發(fā)揮學生的自主學習作用是提升培養(yǎng)其批判思維能力的重要前提。所以，教師要秉持“以學生為中心”的現代化教育教學理念，懂得及時調整教學狀態(tài)，注重學生自主學習作用，自覺扮演“引導者”和“啟發(fā)者”的角色，從而發(fā)揮引導和啟發(fā)作用，幫助學生整理分析思路，從而提升其批判思維能力。

2.重視批判思維能力培養(yǎng)

基于培養(yǎng)學生批判思維能力的重要性，高中歷史教師要高度重視批判思維能力培養(yǎng)工作，努力沖破應試教育的束縛，走出傳統教育的陰影，把提升學生成績與培養(yǎng)批判思維能力都當作是最重要的教學目標。

（二）方法和策略——《民主與專制的反復較量》

1.引發(fā)學生思考，進入學習狀態(tài)

引發(fā)學生思考的最好的方法就是讓他們復習以前學過的知識，因為知識一旦在學生的腦中留有印象，學生就可以按圖索驥進行思考，相應的，進入學習狀態(tài)的速度也更快。例如，教師可以引導學生復習第一單元《專制理論與民主思想的沖突》，由此更好的引入教學內容。

2.滲透批判思想，培養(yǎng)批判思維能力

批判思想是學生學習歷史知識、掌握歷史規(guī)律的最重要的學習思想，因此通過滲透批判思想培養(yǎng)學生批判思維能力的方式是非常有效的。實際教學過程中，教師可以通過歷史規(guī)律和歷史現象之間的關系培養(yǎng)學生的歷史批判能力。例如，教師可以把特定的歷史事件（斯圖亞特王朝的倒行逆施）的一條清晰的歷史脈絡（專制到民主的歷史潮流）中進行分析，通過特定的歷史事件引導學生分析該事件發(fā)生的偶然性和歷史必然性。在這個過程中，教師要引導學生以歷史事件的起因、結果去套歷史發(fā)展規(guī)律，然后分析這件事情的歷史影響和作用。

3.繼續(xù)深入分析，提升批判思維能力

學生在掌握如何用批判思想去解釋歷史現象和歷史規(guī)律之后，教師就可以繼續(xù)加大難度，讓學生用批判思想分析我國的封建專制制度和民主制度的沖突和斗爭，因為有了前面的探究經驗，所以學生接下來的探究過程就是一個求穩(wěn)、求快、求準的過程，而在這個過程中，其批判思維能力會因為其穩(wěn)定、快速而準確的思考而變得更強。

4.布置課外作業(yè)，夯實批判思維能力

布置課外作業(yè)對夯實學生批判思維能力是非常重要的。所以教師需要根據教學內容設置全新的課外作業(yè)，力求使學生進一步增強批判思維能力，作業(yè)內容可設置為“用批判思想分析民主制度的優(yōu)越性及其未來的發(fā)展方向”，因為此課外作業(yè)的難度較大，所以教師可以采用分組教學，以分組探究的方式讓學生合作完成學習任務，這樣做的好處是可以促進生生交流，對夯實其批判思維能力非常有幫助。

三、結束語

基于對培養(yǎng)學生的批判思維能力的重要性以及教學現狀的分析，當下，教師必須要通過改革教育教學理念和相應的培養(yǎng)方法，才能真正培養(yǎng)學生的批判思維能力，這對所有高中歷史教師來說都是一個不小的挑戰(zhàn)，需要教師認真對待，仔細鉆研。當然，上述分析仍有不足之處，希望能為高中歷史教師提供幫助。

參考文獻

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