淺談英語寫作策略

張瑩

◆摘 ?要：寫作作為英語教學的一個難點，是聽、說、讀、寫四項中最難掌握的技能。就我校實際情況而言，無論是全國成人高考還是“3+2”，“3+4”學制學生的全市統(tǒng)考，最后都要考查學生的寫作能力，要求學生根據(jù)所提供信息，圍繞文章的話題，運用已學知識，寫出大概80～100字的文章。絕大部分學生在這個方面還是比較薄弱的，得分率比較低，有的甚至交白卷。為了讓學生掌握基本寫作技巧，可以通過統(tǒng)考順利升學，也通過教學中不斷探索實踐，我認為以下寫作策略較為有效，希望對于中職學生英語寫作水平的提高有一定的幫助。

◆關(guān)鍵詞：英語教學;英語寫作;語言輸入

策略一：語言輸入

從語言輸入輸出的角度看，寫作是一種語言輸出，應(yīng)建立在語言輸入的基礎(chǔ)上。如果學生沒有一定的詞匯量，沒有正確的英語詞法、句法、段落等知識的輸入，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。我認為可以從以下三方面入手進行語言的輸入。

1.詞的輸入。其一，詞匯是英語學習的基礎(chǔ)，是寫作的必需材料。有的學生覺得自己的詞匯量太小，急于通過背詞匯手冊來擴大詞匯量，但很快就覺得這樣做既費時費力，又枯燥乏味，而且易遺忘。事實上，除了多聽寫記憶以外，教師可以鼓勵學生多讀多背誦一些經(jīng)典的文章，在閱讀中去猜詞，記住詞義，再把這些單詞積累到單詞本上，放在身邊，利用一些零散時間反復記記憶，并在閱讀過程中經(jīng)常應(yīng)用，既鞏固舊知識，又學習了新的單詞，使詞匯像滾雪球似的擴大。其二是善于使用連詞，無論是并列連詞或者是從屬連詞，恰當?shù)剡\用在文章中，都可以達到承上啟下的效果，整篇文章會讓人覺得邏輯淸晰，語言流暢，表達得體。常用連詞比如說：and，so，for，or，both...and，either...or，not only...but also，when，as soon as，because，though，so that等。

2.句的輸入?！熬洹笔沁^渡或橋梁，是表達一個完整思想的基本語言單位。其一，善于利用五種基本句型造句，即SV（主謂結(jié)構(gòu)），SVP（主系表結(jié)構(gòu)），SVO（主謂賓結(jié)構(gòu)），SVOC（主謂賓補結(jié)構(gòu)），SVOO（主謂雙賓結(jié)構(gòu)）。其二可以讓學生訓練擴句。在簡單句的基礎(chǔ)上擴句，增強詞匯表達的豐富性。如：①The girl dances very well;②The beautiful girl dances well;③The beautiful girl dances quite very well.其三可以培養(yǎng)學生“一句多譯”。就是用不同的翻譯方式來翻譯句子，比如“他的英語很好”。His English is good.He is good at English.He does well in English.He learns English well.等等

3.段落和文章的輸入。其一可以讓學生練習連詞成段。教師在課堂上可以提供幾個關(guān)鍵單詞，要求學生利用這幾個詞編寫出一段文字，如：last weekend，reading，go camping，watch movies，playing computer games，boring，interesting等，學生除了自己獨立完成以外，還可小組討論分享，教師最后進行評價，及時表揚和肯定，激勵學生寫作欲望。其二可以背誦優(yōu)秀范文。背課文有助于學生對詞匯的記憶，提高詞匯量。統(tǒng)考作文都有一定的寫作模式，分值都在20～30分之間，針對職業(yè)院校學生詞匯有限，基礎(chǔ)薄弱的特點，有的放矢的記憶范文，杜絕學生交白卷，總體得分率也能提高。

策略二：寫作技巧及注意事項

1.仔細審題，明確要求。學生應(yīng)該對所給信息仔細閱讀，無論是文字還是圖表，根據(jù)提示確定寫作體裁。如是邀請函還是感謝信，是通知還是留言條，弄清時間、地點、人物、事件和寫作要點。

2.確定短文時態(tài)和人稱。

3.對所給信息進行整理，組織語言，按照簡單句模式進行翻譯和擴展。

4.學生用一些連詞，如because，however等等，給文章起到承上啟下的作用。

5.卷面要清晰、整潔。

策略三：善于利用評價機制，激勵學生學習

1.星級評價。按完成任務(wù)的程度評級、得星。對不同層次的學生采取相應(yīng)的寫作目標，只要某方面得體，也可得星。如：單詞拼寫正確;標點及大小正確，能用多種語言形式寫作，能用各種連接詞，文章結(jié)構(gòu)清晰，上下連貫，書寫規(guī)范、美觀。

2.評語評價。沒有不喜歡得到教師表揚的學生，教師一句小小的鼓勵對于學生有著很大的意義。在批改作業(yè)是可以使用些激勵性評語，讓他們獲得肯定和認同。

實踐證明，要想提高學生的寫作水平，不僅要求學生要下“苦功夫”，而且還應(yīng)有有方法學生和策略。學生只有在日常學習中不斷累積詞匯，句型和文章寫作模式，最終才能做到厚積薄發(fā)。

參考文獻

[1]於燕.中職英語寫作教學提高語言輸入的途徑[J].語數(shù)外學習（英語教育），2013.

[2]淺談初中英語寫作教學策略[J].百度文庫，2012.