淺談趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

陳麗青

◆摘 ?要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，還存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥的問題，再加上小學(xué)低年級學(xué)生的注意力集中時間不長，課堂上如果不能被教學(xué)內(nèi)容所吸引，容易開小差，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。因此，要想改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該想辦法活躍課堂氛圍，尋求趣味教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量。本文首先對小學(xué)低年級趣味教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析，然后在此基礎(chǔ)上探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加趣味性。

◆關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

小學(xué)低年級學(xué)生推理能力較差、思維邏輯性不足、注意力不集中，導(dǎo)致實際教學(xué)中不能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)性。趣味性教學(xué)是利用有趣的、活潑的、豐富的教學(xué)方式引導(dǎo)激發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)建活躍有趣的教學(xué)課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。在課堂中我們可以利用一些小游戲，日常生活常識，學(xué)習(xí)競賽等有趣的學(xué)習(xí)方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面就對趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用策略進行總結(jié)分析。

一、小學(xué)低年級趣味教學(xué)的開展現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育的影響

我們都知道數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教育中具有重要的存在意義，它是開發(fā)小學(xué)低年級學(xué)生的思維能力，邏輯能力的重要學(xué)科。在傳統(tǒng)的教育模式中，老師們習(xí)慣性照搬原早積累的教學(xué)經(jīng)驗，對趣味教學(xué)的理念不是很重視，沒有將新穎的教學(xué)方式運用到課堂中，這樣既不能開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也浪費了課堂的學(xué)習(xí)時間。趣味教學(xué)就是利用有趣的教學(xué)方式，為學(xué)生營造一個更有趣味的課堂氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅可以學(xué)到知識又能感到愉快和有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）趣味教學(xué)的合理性

小學(xué)低年級學(xué)生正處于天真爛漫、活潑好動的年紀，對一切事物都充滿了好奇心。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性，在教學(xué)中增加一些趣味性教學(xué)模式，但如果一味的只注重趣味，而不能將趣味和學(xué)習(xí)良好的結(jié)合在一起的話，就會適得其反。所以，合理的運用趣味性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系才是開展趣味教學(xué)的重點。

二、趣味性教學(xué)在學(xué)習(xí)的具體應(yīng)用

（一）體驗生活

數(shù)學(xué)教學(xué)是一門在生活中無時無刻都能用到的學(xué)科，在教學(xué)中我們合理的運用到生活中的一些小常識，這樣可以讓小學(xué)生以最直接的方式了解數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)人民幣的認知這一節(jié)時，在教學(xué)中我們可以讓學(xué)生扮演不同的角色，如在圖書超市中教師可以將學(xué)生一部分扮演售貨員，一部分扮演顧客，一部分扮演不同價格的書本，讓學(xué)生利用不同的金額去挑選合適的書本。如顧客同學(xué)手上有10元，那么售貨員同學(xué)怎么幫他挑選合適的書本？合適價格的書本就應(yīng)該主動站出來，這樣學(xué)生就可以知道多少數(shù)字相加可以等于10，這樣反復(fù)多做幾遍學(xué)生心里就有一定的印象，對人民幣也有了一定的認知，又增加了同學(xué)間的感情。

（二）有獎競答

由于低年級小學(xué)生處于一個對新鮮事物抱有好奇的心態(tài)，特別在聽老師說有獎勵的時候會激發(fā)他們的好勝心，如果合理的利用低年級小學(xué)生這一心態(tài)，將趣味教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合到一起，將會使課堂生機勃勃，學(xué)生學(xué)習(xí)也將更加具有積極性。例如老師在黑板上寫一道數(shù)學(xué)計算題，讓知道答案的同學(xué)舉手回答，誰舉手最快且答案準確，老師可以獎勵一朵小紅花貼在書本上，得最多小紅花的同學(xué)老師可以另外獎勵。如果回答問題的同學(xué)一直是那么幾個，老師還要鼓勵那些沒有舉手不會答題的同學(xué)，不能讓他們感到沮喪自卑，如果有同學(xué)有進步，老師也應(yīng)該給予合適的獎勵。這樣既讓小學(xué)生可以學(xué)習(xí)課堂秩序，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

（三）實際動手

低年級小學(xué)生由于年齡的關(guān)系一般都是好動活潑的，讓他們一眼一板的坐在課桌上上課對他們來說很難，也很枯燥，那么我們可以讓他們在課堂上自己動起手來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如上課時老師可以準備一些糖果，果凍之類的東西，這樣第一眼就抓住了學(xué)生的注意力，上課時老師把糖果和果凍給一位同學(xué)，讓同學(xué)們一起數(shù)數(shù)看糖果和果凍分別有多少，加在一起是多少？然后讓同學(xué)分10顆給另外一位同學(xué)，那么還剩下多少顆？同學(xué)們回答正確以后，老師可以繼續(xù)用此案例多次練習(xí)，結(jié)束后老師可以將糖果、果凍分給所有同學(xué)，讓同學(xué)們即開發(fā)了動手能力又學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)內(nèi)容還能得到禮物，下次上課的積極性就會提高。

（四）學(xué)習(xí)小竅門

在教學(xué)的過程中老師也要合理的利用一些學(xué)習(xí)的小竅門，低年級小學(xué)生的智力開發(fā)還不成熟，記憶力還不完全，死記硬背的模式不僅枯燥，又不能學(xué)以致用，那么老師就可以自己想一些小竅門，比如可以編一些順口溜，這樣學(xué)生讀起來順口，記起來也相對容易。在我們學(xué)習(xí)年月日的時候?qū)W生記不住每個月有多少天，老師就可以編一個順口溜：一三五七八十臘（12月），三十一天永不差;四六九冬（11月）三十日;平年二月二十八，閏年二月把一加，這樣學(xué)生就會很容易記住每個月有多少天了。

三、結(jié)束語

綜上所述，因低年級小學(xué)生具有活潑好動，好奇心強等特點，趣味性教學(xué)法占有很大的優(yōu)勢，利用有趣的、合理的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上也需要老師提升自身的專業(yè)知識和教學(xué)素養(yǎng)，不斷增強小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能一味的趣味性教學(xué)，而忽略了數(shù)學(xué)本身，要專業(yè)知識與趣味性教學(xué)相互結(jié)合才能達到最佳效果，給予學(xué)生最好的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻

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