提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有益實(shí)踐

李東旭

◆摘 ?要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，課堂教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)活動(dòng)所追求內(nèi)容，要出色完成教學(xué)任務(wù)，必須由師生共同完成的，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，有創(chuàng)造性開展教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，做活動(dòng)中主人，從而達(dá)到提高課堂質(zhì)量的目的。

◆關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);質(zhì)量;實(shí)踐

要全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)顯得尤其重要。特別是中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄，素質(zhì)參差不齊，給課堂教學(xué)帶來(lái)不少困難，給原來(lái)老一套的“填鴨式”教學(xué)模式是行不通的。要提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，必須要通過(guò)不斷創(chuàng)新與改革、嘗試與實(shí)踐，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造環(huán)境，營(yíng)造氛圍

實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由探討，開啟學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。為了面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮“學(xué)生主體”功能，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性和參與性，將全體學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶差幫扶互助，學(xué)生討論，教師解惑，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了，課堂氣氛變得活躍了。因此，創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在愉快輕松的狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)中，收到良好的教學(xué)效果。

二、教法靈活，注重創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可通過(guò)語(yǔ)言、書寫、模型、教學(xué)平臺(tái)、智能手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)與現(xiàn)代化相融合的教學(xué)手段，使學(xué)生興奮起來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如介紹“橢圓”的定義時(shí)，首先教師可用眼睛旋轉(zhuǎn)一周，模擬橢圓圖形做一個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，引起學(xué)生的興趣與好奇;接著利用教學(xué)平臺(tái)通過(guò)繪圖軟件畫出橢圓圖形，讓學(xué)生觀察橢圓形成;最后通過(guò)智能手機(jī)查找與橢圓相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與橢圓有關(guān)的物體與知識(shí)，讓學(xué)生把查找到的資料發(fā)到微信學(xué)習(xí)交流群，相互交流，共同探討。通過(guò)靈活的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)合實(shí)用，興趣教學(xué)

一切知識(shí)來(lái)源生活，一切知識(shí)用于生活。尤其是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生就是社會(huì)需求的實(shí)用型技能人才。在課堂教學(xué)中特別要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，引導(dǎo)學(xué)生如何把理論知識(shí)在日常生活和工作中與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，這樣既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的意義。在課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際應(yīng)用多舉例子，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生從中獲得更接地氣的體驗(yàn)。如學(xué)習(xí)“排列組合”時(shí)，結(jié)合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，舉例：學(xué)校40個(gè)班舉行班際足球賽，按照世界杯足球賽賽制，共要舉行多少場(chǎng)賽事;又如學(xué)習(xí)“等比數(shù)列”時(shí)，舉例：甲乙兩人分別按不同形式取錢，甲每天取10萬(wàn)元;乙第一天取1分錢，第二天取2分錢，以后每天所取錢金額是前一天的2倍，問(wèn)兩人30天后誰(shuí)甲乙兩人誰(shuí)取得錢多……結(jié)合課程內(nèi)容，設(shè)立一些趣味題，讓學(xué)生帶著興趣去求學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智去努力探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性就變得主動(dòng)了，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

四、善用科技，借力提升

利用信息化教學(xué)中的多媒體功能，教師可以改變過(guò)去粉筆作圖方式，這不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高教學(xué)效率。如學(xué)習(xí)“正弦曲線”的性質(zhì)過(guò)程中，教師可使用幾何畫板來(lái)繪出函數(shù)圖像，運(yùn)用畫圖功能制作動(dòng)畫，展示曲線圖像的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生直觀觀察、分析、研究、討論曲線圖像的變化，從而找出函數(shù)的性質(zhì)。信息化教學(xué)具有圖文并茂的特點(diǎn)，直觀教學(xué)模式可以使課堂教學(xué)氣氛變得活躍起來(lái)，教師在活躍和諧的課堂中開展教學(xué)工作，自然會(huì)提高教學(xué)效率與質(zhì)量。通過(guò)信息化教學(xué)使傳統(tǒng)枯燥的課堂充滿了趣味性，讓學(xué)生改變過(guò)去沉默學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生帶著積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，自然地將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。

利用信息化教學(xué)提高課堂活力，實(shí)施高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展，不斷深化課堂教學(xué)改革，不斷提高課堂活力與效率，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。適時(shí)適度地利用智能電子設(shè)備——手機(jī)為課堂注入活力，在學(xué)生練習(xí)、分組討論、回答問(wèn)題、臺(tái)上演示、作業(yè)點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)都可以同步進(jìn)行，老師利用手機(jī)拍攝功能，錄制微課發(fā)送到微信學(xué)習(xí)交流群中，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到活躍課堂氣氛，提高課堂活力。錄制的微課讓學(xué)生可以在課后重播，反復(fù)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)與交流。

總之，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要必須嘗試靈活多變、富有創(chuàng)意的教學(xué)方法。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。