小學(xué)德育教育之我見

摘 要：小學(xué)教學(xué)中，德育教育是重要的組成部分。德育教育應(yīng)貫穿于小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科以及學(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中。只有時(shí)時(shí)刻刻注重德育教學(xué)，小學(xué)德育教育工作才能得到有效開展。小學(xué)階段的德育教育主要包括個(gè)人行為規(guī)范、愛國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)、愛護(hù)環(huán)境意識(shí)等內(nèi)容。德育教育與基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合才是我們小學(xué)教育工作的整體。本文主要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)分析小學(xué)德育教育的落實(shí)。

關(guān)鍵詞：德育教育;貼近生活;小學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）16-0078-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.067

小學(xué)德育教育要滲透在小學(xué)階段的各科教學(xué)中。我們要在教學(xué)過程中潛移默化地讓學(xué)生受到德育教育。這樣的德育工作可以更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，從而可以使教育工作更符合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律，使德育工作得以順利而有效地落實(shí)。在教學(xué)工作中，落實(shí)德育教育主要應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

一、更好地體現(xiàn)德育的作用

開展德育教育要求我們改進(jìn)教育教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的道德知識(shí)灌輸?shù)膯我唤虒W(xué)模式，重視中小學(xué)生的道德體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)師生之間平等對(duì)話，倡導(dǎo)情境教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)、價(jià)值辨析、道德反思等多種學(xué)習(xí)方式，力求構(gòu)建有完整心理要素參與的道德學(xué)習(xí)過程。教師要轉(zhuǎn)變角色，要提高專業(yè)素養(yǎng)，努力成為傾聽者、指導(dǎo)者、支持者、合作者，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的道德需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自覺地探索性學(xué)習(xí)，使道德學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的自然需要。

單純的講授式教學(xué)并不能有效地滲透德育教育，德育教育應(yīng)是在與學(xué)生的溝通交流中，在師生之間的交往中無(wú)形開展的。因此，我們需要通過豐富多彩的教學(xué)形式來提高學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生與教師溝通交流的頻率和質(zhì)量，從而在師生之間的溝通交流中滲透德育教育。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

（一）利用師生情感開展德育教育

情感體驗(yàn)是當(dāng)今教學(xué)目標(biāo)的要求之一。有了良好的情感體驗(yàn)，學(xué)生才能更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)滲透、落實(shí)德育教育。因此，我們需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法來有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而滲透德育教育。

（二）創(chuàng)設(shè)良好情境，開展德育教育

良好教學(xué)情境的營(yíng)造也是為了吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。在學(xué)生參與的過程中，我們教師的教學(xué)方法、教學(xué)思想就可以很好地進(jìn)入到學(xué)生的腦海中。因此，我們可以利用這一有利因素來滲透德育教育。

二、德育教育應(yīng)充分考慮學(xué)生的自身情況

很多教師在開展德育教育時(shí)，總是急著照本宣科地講給學(xué)生。這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方式讓我們的德育教育流于形式，毫無(wú)效果可言。我們?cè)陂_展德育教育時(shí)，首先應(yīng)考慮學(xué)生的自身?xiàng)l件，考慮學(xué)生的理解能力、接受能力、環(huán)境因素、情感因素等。結(jié)合學(xué)生的這些自身特點(diǎn)，然后有選擇地進(jìn)行德育教學(xué)。只有這樣的德育教育才能成為有效的德育。學(xué)生是德育教育工作的主體，只有讓我們的教育主體充分理解和接受講授的內(nèi)容，我們的工作才有意義。

三、德育要與生活緊密結(jié)合

德育工作只有從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)生才能從內(nèi)心真正地理解和接受德育教育。也只有與生活實(shí)際相結(jié)合，我們的德育才能真正在學(xué)生的個(gè)人行為、生活中得以體現(xiàn)。我們的德育教育要從生活中來，更要到生活中去，我們要關(guān)注學(xué)生的一言一行，對(duì)學(xué)生的文明禮儀、遵守規(guī)則、為人處世等方面都要有規(guī)范的引導(dǎo)和教育。同時(shí)，我們還要在關(guān)注學(xué)生生活的同時(shí)注重糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，這樣我們的德育教育才能更為有效。因此，德育教育與生活實(shí)際相結(jié)合非常重要。

四、加強(qiáng)家校合作，共同開展德育工作

學(xué)生都來自不同的家庭，受到不同的家庭教育，思想意識(shí)、行為習(xí)慣都不盡相同。在這種情況下開展德育教育就顯得更為棘手。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師對(duì)孩子的影響，如果家長(zhǎng)與教師的思想教育工作不同步，甚至是形成較大偏差，那么學(xué)校的德育教育就無(wú)法開展。因此，為了更有效地開展德育教育工作，我們需要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，并在與家長(zhǎng)溝通交流的過程中科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校保持思想一致。家校結(jié)合在一起，對(duì)學(xué)生提出統(tǒng)一要求，大家共同努力，我們的德育教育就會(huì)更好開展，更容易對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生積極的影響。

例如，很多家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生來說學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，在日常生活中總是只關(guān)注成績(jī)，對(duì)孩子的生活、思想情況卻不管不問。對(duì)于這種情況，教師一定要通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)座談等形式來引導(dǎo)家長(zhǎng)正確要求孩子，正確開展家庭教育。

總之，小學(xué)德育教育工作是小學(xué)階段的重要組成部分，任何一個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)在組織教學(xué)的過程中，認(rèn)識(shí)滲透、落實(shí)德育教育。我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，思想品德是站在第一位的，只有讓學(xué)生具備良好的個(gè)人品質(zhì)，我們的知識(shí)教學(xué)才有意義。因此，我們每一位教師都應(yīng)把德育教育放在教學(xué)思想的第一位，努力結(jié)合自己的教學(xué)方式、方法，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)等，有效開展德育教育。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介：袁玉泉（1981.10— ），男，漢族，廣東龍?jiān)纯h，小學(xué)一級(jí)，研究方向：德育論文。