小學(xué)班主任如何管理班級經(jīng)驗(yàn)淺談

林貞清

【摘? 要】 對于學(xué)生而言，班主任扮演著領(lǐng)導(dǎo)、管理的角色，不僅要搞好班級日常管理，而且還要注重學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化。新課程改革中，班主任應(yīng)基于學(xué)生年齡特征，注重班級管理，以此來確保學(xué)生全面、健康成長。鑒于此，本研究作者結(jié)合自身工作經(jīng)歷，談一談管理班級的經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué);班主任;班級管理

小學(xué)班主任不僅承擔(dān)教書育人的職責(zé)，而且還要做小學(xué)生的“家長”，盡力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的習(xí)慣，組織開展豐富多彩的校園活動使學(xué)生快樂成長。

1. 塑造自身形象

常言道“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！彼裕W(xué)班主任應(yīng)注重自身素養(yǎng)，首先，好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。認(rèn)真教書育人，忘我地工作，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心，深刻影響學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的感召力。其次，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。常言道“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會變壞。”小學(xué)班主任應(yīng)用心愛護(hù)自己的學(xué)生，對他們的行為進(jìn)行嚴(yán)格要求，并充分尊重學(xué)生。

2. 利用“三位一體”的教育功能

“三位一體”是指學(xué)校、社會與家長共同教育的方式。著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基提出：學(xué)校教育的一致性直接決定了教育的成效。對于班主任工作而言，應(yīng)充分發(fā)揮“三位一體”教育作用，形成強(qiáng)大的合力，促使這三者的教育功能充分發(fā)揮出來。例如，我開設(shè)家長QQ群，將學(xué)生動態(tài)定期在群里面發(fā)布，對于學(xué)生生理及心理健康問題，與家長共同關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題，共同及時糾正，并獲得家長對班主任工作的支持。同時，定期組織學(xué)生參觀紀(jì)念館、博物館、文化館，引導(dǎo)學(xué)生切身感受不同的社會角色，拓展視野，提高學(xué)生問題解決的能力?！叭灰惑w”相輔相成、相互依存，共同發(fā)揮著教育學(xué)生的作用。

3. 促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

良好的環(huán)境有利于改造人與激勵人。對于學(xué)生而言，其在班集體里學(xué)習(xí)、生活與成長，班集體應(yīng)始終保持一種積極樂觀、蓬勃向上的精神。這一精神主要來自于班主任耐心、細(xì)致地工作。小學(xué)班主任應(yīng)高度重視集體的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生切身感受到集體的力量，強(qiáng)化其對班集體的自豪感與榮譽(yù)感。多年以來，我始終基于學(xué)生實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生生活品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸形成良好的班風(fēng)。今年“六一兒童節(jié)”跑步接力比賽中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，比賽前，我開展了思想動員大會，細(xì)致挑選運(yùn)動員、啦啦隊(duì)。比賽中，班級發(fā)揮著巨大的合作力，有的幫助運(yùn)動員按摩，有的幫忙拿水，有的忙著寫報道等等，大家都熱情高漲，積極參與，均保持著"班榮我榮、班落我恥、以班為榮、榮辱與共"的思想，從而形成了積極進(jìn)取、樂觀向上的良好班風(fēng)。

4. 掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性

對于小學(xué)班主任而言，在樹立威信的同時還應(yīng)掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性。因各個學(xué)生個性比較突出，也存在差異性，所以學(xué)生批評的方式也應(yīng)不同。針對性格比較內(nèi)心、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)采用“溫和式”批評方式;針對脾氣較差、自我意識較強(qiáng)的學(xué)生，可采用“商討式”批評方式;針對初次犯錯或無意識的過失，教師應(yīng)采用“容忍式”處理方式;針對多次不改的學(xué)生，教師應(yīng)對原因進(jìn)行重點(diǎn)分析，對癥下藥，切記不得傷害學(xué)生的自尊心，也不得對學(xué)生失去信心。

班級管理是一門藝術(shù)，我們應(yīng)不斷地提高自身管理能力，深入探索，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)校管理工作的發(fā)展，提高班級管理質(zhì)量，促使教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 管春紅. 淺談小學(xué)班主任如何做好班級的管理工作[J]. 吉林教育：綜合，2016（30）：147.

[2] 呂日光，劉乃柱. 淺談新時期班主任如何做好班級管理工作[J]. 中國校外教育，2016（26）：33.