在小學(xué)英語(yǔ)作文課堂教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)

肖潔

【摘? 要】 核心素養(yǎng)在當(dāng)下已經(jīng)成為一個(gè)熱詞。隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，標(biāo)志著發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”作為本輪課程改革的核心理念，將會(huì)在今后課堂教學(xué)中全面貫徹和落實(shí)。將核心素養(yǎng)理念貫穿于小學(xué)英語(yǔ)作文課堂的教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂于參與、積極合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂以豐富多彩的特色活動(dòng)為主，設(shè)置精彩紛呈的情境表演，使知識(shí)融會(huì)貫通，在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，提高的英語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng);英語(yǔ)作文;課堂教學(xué)

隨著《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架正式發(fā)布，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革即將由理論研究走向教學(xué)實(shí)踐，這就標(biāo)志著發(fā)展學(xué)生的“核心素養(yǎng)”作為本輪課程改革的核心理念，將會(huì)在今后課堂教學(xué)中全面貫徹和落實(shí)?！缎W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異、采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展等基本理念，這些都與英語(yǔ)教學(xué)的核心素養(yǎng)相契合。結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際差異，要將這些理念貫穿進(jìn)現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方式，結(jié)合每個(gè)課程的目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有單一的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)變革。

在小學(xué)階段，大部分教師非常重視聽、說、讀能力的訓(xùn)練，而忽視學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。我在英語(yǔ)作文教學(xué)中通過各種形式的寫作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生樂于參與、積極合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)。在進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽說能力的同時(shí)，發(fā)展初步的英語(yǔ)寫作能力。下面，淺談我在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中的一些體會(huì)。

一、激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。興趣是最好的老師。要提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，首先要培養(yǎng)和激發(fā)他們的寫作興趣。

（一）提供平臺(tái)，展示成果

每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生更是如此。在英語(yǔ)作文訓(xùn)練中，如果教師能為孩子們提供一個(gè)展示其作品的平臺(tái)，他們的寫作興趣和動(dòng)力就會(huì)大大提高。例如，教師可以利用每天課前十分鐘在班里表?yè)P(yáng)作文優(yōu)秀的同學(xué)，并讓小作者到講臺(tái)前發(fā)表演說;把學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)習(xí)作張貼在教室的公布欄，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步等。利用這樣的方式能讓表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得某種心理滿足，從而激發(fā)他們?cè)俳釉賲?，努力寫出更加出色的文章?/p>

（二）因地制宜，貼近生活

老師在布置英語(yǔ)寫作任務(wù)時(shí)，可以選擇一些學(xué)生感興趣且貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，這樣學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)有話可說，寫作效果自然也會(huì)大大提高。用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言描述最熟悉的生活，學(xué)生們會(huì)逐漸感到英語(yǔ)寫作其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又很實(shí)用的事情，從而慢慢喜歡上英語(yǔ)寫作。例如：在五年級(jí)教“Good Habits”的作文時(shí)，由于短語(yǔ)較多，開始學(xué)生難以表達(dá)，句子說不太通順，我就啟發(fā)學(xué)生從最簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣說起，一天刷牙、洗臉、梳頭、收拾書包多少次，教會(huì)學(xué)生說：I brush my teeth twice a day. 再引出：She brushes her teeth twice a day. 學(xué)生感覺難度降低了，循序漸進(jìn)，不知不覺間，一篇佳作就出爐了。

（三）因材施教，分層教學(xué)

對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，對(duì)學(xué)習(xí)好的要求要高，對(duì)學(xué)習(xí)差的要求要適當(dāng)?shù)鸵恍?。如：六年?jí)介紹自己的過去一天的作文，對(duì)于普通的學(xué)生可要求寫出自己的感受（feeling），用到：First，Next，Then，After that和At last等等關(guān)聯(lián)詞，并要求把每件事說完整。但對(duì)于一些學(xué)困生，則要求描述一天做過什么事就可以了，句子也要求不多。在利用板報(bào)、專欄進(jìn)行優(yōu)秀作文展覽時(shí)，也要適當(dāng)展出一些中下生中較好的作文，幫助他們樹立信心。這樣，既有具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，為優(yōu)生提供上升的空間。同時(shí)，又不打擊學(xué)困生的積極性，讓他們跳一跳也能摘到蘋果。

二、豐富的寫作內(nèi)容

提高小學(xué)生英語(yǔ)寫作的技能，做到有的放矢，讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)寫作技巧，使學(xué)生逐步由不會(huì)寫變?yōu)闀?huì)寫，由不愛寫到愛寫，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)中進(jìn)行各種形式的寫作技能的訓(xùn)練，如：看圖作文、話題作文、串詞作文、情景作文等。

（一）看圖作文

看圖作文是教師提供一些豐富多彩，與生活息息相關(guān)的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，把看到的想到的用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。例如，看一幅關(guān)于What are they doing？的看圖寫話。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察用英語(yǔ)描述在圖中看到的情況。學(xué)生通過自己的觀察可能說出如下有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子：On the park have some animals. 當(dāng)老師聽到這樣的句子時(shí)不必灰心，要表?yè)P(yáng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)樵谶@一階段不需要要求學(xué)生句法結(jié)構(gòu)完全準(zhǔn)確，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，最后讓學(xué)生操練正確的表達(dá)方式。There are some animals in the park.通過這樣的訓(xùn)練寫出的文章是學(xué)生自己創(chuàng)造，經(jīng)老師修改的作文。既有學(xué)生的創(chuàng)造又保證了句法的準(zhǔn)確性。比起教師直接介紹圖中的信息，學(xué)生被動(dòng)的記憶具有明顯的優(yōu)勢(shì)。

（二）話題作文

“話題”作文是英語(yǔ)寫作中的一種，即教師給予一個(gè)題目，讓學(xué)生由題目而寫作，談?wù)勛约旱募胰恕⑴笥?、愛好等等。英語(yǔ)寫作不僅有助于鞏固所學(xué)的知識(shí)，促使語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)在化，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，而且還能為實(shí)質(zhì)性的口語(yǔ)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)它也是師生、生生間在學(xué)習(xí)過程中的一種互動(dòng)，能起到促進(jìn)交流，共同提高。

（三）串詞作文

用英語(yǔ)進(jìn)行交際，僅掌握一定量的詞匯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要把單詞放到句子中，做到詞不離句。任何語(yǔ)言都有內(nèi)在聯(lián)系，英語(yǔ)也不例外，漢語(yǔ)與英語(yǔ)在表達(dá)方式、思維方式上是有很大差異的。最直觀的一個(gè)反映就是句子的基本構(gòu)造不同，漢語(yǔ)一般從人的角度出發(fā)，而英語(yǔ)的出發(fā)角度一般比較客觀。有不少學(xué)生寫英文短文，將漢語(yǔ)句子逐一對(duì)照譯成英語(yǔ)單詞，拼湊成句子。如，句子：夏天非常熱，我可以在夏天游泳。譯文成了：Summer very much hot. I can in summer swim. 令人啼笑皆非。所以，把好單詞關(guān)還不能解決問題。還要強(qiáng)化操練句法結(jié)構(gòu)，才能提高正確表達(dá)的水平，使小學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平穩(wěn)步提高。

（四）情景作文

情景教學(xué)是指教師運(yùn)用實(shí)物、圖片及形象化語(yǔ)言等各種直觀手段創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，只有在真實(shí)的言語(yǔ)環(huán)境或模擬情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中傳遞的信息和語(yǔ)言資料，有時(shí)在作文教學(xué)中我會(huì)放一些視頻或讓學(xué)生進(jìn)行情景表演，讓學(xué)生根據(jù)所顯示的情景寫成一篇作文。

三、形式多樣的課堂教學(xué)

形式多變的寫作課堂教學(xué)可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于這些教學(xué)形式適合小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，還給了他們自由發(fā)揮、自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃。在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，我增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，利用教學(xué)手段的多樣化，也使學(xué)生的寫作愛好得以保持。

（一）微課的應(yīng)用

所謂微課，就是以視頻為最基本的載體，針對(duì)教師在授課過程中圍繞某一問題或者觀點(diǎn)進(jìn)行的全過程的教學(xué)活動(dòng)，是完整教學(xué)環(huán)境和情景的展現(xiàn)。在進(jìn)行作文教學(xué)中，教材的主題可以通過微課資源進(jìn)行呈現(xiàn)，微課的出現(xiàn)大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

（二）有趣的游戲

玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生把學(xué)到的單詞、句子用玩游戲的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感覺到英語(yǔ)的興致和樂趣。采取多種活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如：每天一個(gè)英語(yǔ)單詞，每周一句日常用語(yǔ)，每月表演一段對(duì)話等等。在記憶英語(yǔ)單詞、日常用語(yǔ)、一段對(duì)話的時(shí)候，我們利用有趣的游戲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

（三）情境表演

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象的意境，并讓學(xué)生根據(jù)活動(dòng)的意思進(jìn)行角色扮演和表演。比如，在學(xué)習(xí)My Favorite Activities時(shí)，讓學(xué)生出來(lái)扮演各種動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜他們喜歡做什么，還有做這件事的頻率。學(xué)生們都很好奇，紛紛說出自己的猜想，再讓學(xué)生進(jìn)行情景講述，然后把學(xué)生的講述寫出來(lái)，就成了一篇作文，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的形象思維及語(yǔ)言表達(dá)能力。

（四）小組合作

合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)的重要方式，是提高課堂主體參與效率、增強(qiáng)學(xué)習(xí)密度、拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。合作學(xué)習(xí)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)、超前的意識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)我國(guó)的教學(xué)改革產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊， 開拓了教學(xué)改革的新領(lǐng)域。這種學(xué)習(xí)方式以學(xué)生為中心，順應(yīng)了當(dāng)前教育形勢(shì)的發(fā)展。小組學(xué)習(xí)繼承了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的一些優(yōu)勢(shì)，同時(shí)又與傳統(tǒng)教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)是以小組為單位的，它發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生相互交流，一起探討，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，因此，小組合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)的主流方法。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。

總之，英語(yǔ)素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的工作，實(shí)際上它是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。我們需要在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新方式方法，為學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高提供條件，做到“教書”的同時(shí)更加要注重“育人”，通過寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力和創(chuàng)新思維能力，學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用它們來(lái)表達(dá)思想，交流感情，獲得成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)信心，從而提升素質(zhì)。

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