基于職業(yè)發(fā)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略的探討

焦光偉 孫琦

摘 要 基于中職學(xué)生日后的發(fā)展來看，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與學(xué)生們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)發(fā)展互相影響著，需要教師與學(xué)生們之間的互相配合才能更好地進(jìn)行培養(yǎng)，通過對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新來幫助學(xué)生們培養(yǎng)核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生們更好地完善自身，為以后能夠更好地適應(yīng)社會(huì)而努力。本文先對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行闡述，分析了中職學(xué)生現(xiàn)狀和職業(yè)需求，并對(duì)中職學(xué)生們職業(yè)發(fā)展的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行探討，以提供參考。

關(guān)鍵詞 職業(yè)發(fā)展 中職學(xué)生 核心素養(yǎng)培養(yǎng) 研究探討

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在當(dāng)下非常談重要，特別是，界定了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)基本要點(diǎn)，為職業(yè)教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)提供了綱領(lǐng)性的依據(jù)。從職業(yè)教育的范疇看，它有著“職業(yè)”的特點(diǎn)，企業(yè)對(duì)學(xué)生能力的要求已逐步趨于多元化，筆者學(xué)校已經(jīng)是從培養(yǎng)“合格的職業(yè)人”向培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”轉(zhuǎn)變，這就迫使教師的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變。筆者學(xué)校所培養(yǎng)的技能型人才的素質(zhì)好壞直接影響到企業(yè)行業(yè)的發(fā)展，也影響著學(xué)生個(gè)人的成長，還會(huì)制約著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是一個(gè)國家綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。只有將學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)整體提升，才有職業(yè)人才專業(yè)水平的提升和企業(yè)長足的發(fā)展，才符合中國制造2025所需。

1核心素養(yǎng)的界定

（1）素養(yǎng)即為人道德品質(zhì)、外表形象、知識(shí)水平以及能力等方面的綜合表現(xiàn)，理解為完成某種活動(dòng)所必需的知識(shí)基礎(chǔ)和能力。

（2）核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化，是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。從學(xué)科方面了解為核心素養(yǎng)并不單指對(duì)某學(xué)科專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以通過學(xué)習(xí)知識(shí)來幫助學(xué)生們培養(yǎng)社會(huì)技能和知識(shí)，幫助學(xué)生們進(jìn)行更好地發(fā)展，更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及日后步入社會(huì)后所應(yīng)該具備的能力。所以核心素養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)技能，還可以幫助學(xué)生們更好地完善自身，成為更加健全的個(gè)體，幫助學(xué)生們?nèi)蘸蟾玫倪m應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)思路

（1）現(xiàn)狀分析。中職學(xué)生們通常都心理活動(dòng)較為復(fù)雜，而且大都缺乏自控能力，很少有中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，所以這些都需要中職學(xué)校重視起來，針對(duì)中職學(xué)生們存在的問題進(jìn)行制約和管理。中職學(xué)生們思維通常較為活躍，也對(duì)未來充滿了希望和憧憬，但中職學(xué)生同樣缺少自控能力，無法更好地約制自己，同時(shí)也因?yàn)榻逃潭鹊膯栴}，中職學(xué)生們的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀可能還未完全正確樹立，所以可能會(huì)影響學(xué)生們對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷能力。具體表現(xiàn)在他們身上的是缺乏正確的人生觀、價(jià)值觀、自控力、缺乏責(zé)任心、心理承受能力差，道德素質(zhì)明顯偏低。而現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)和時(shí)代在不斷地發(fā)展，所以社會(huì)需求也在相應(yīng)產(chǎn)生著一定的變化，在中職學(xué)生們?nèi)蘸蟛饺肷鐣?huì)進(jìn)行工作時(shí)不僅需要考驗(yàn)人們的工作能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的人際關(guān)系處理也產(chǎn)生了一種無形的約束，即對(duì)人們核心素養(yǎng)的考驗(yàn)。

（2）職業(yè)發(fā)展需求。當(dāng)今社會(huì)競爭形勢激烈而嚴(yán)峻，面對(duì)優(yōu)勝劣汰的就業(yè)形勢，中職學(xué)生的就業(yè)情況不容樂觀。對(duì)于企業(yè)需要大量的高素質(zhì)人才，根據(jù)企業(yè)的用人要求，使中職學(xué)生明確由中學(xué)生向中職學(xué)生的轉(zhuǎn)變、由中職學(xué)生向準(zhǔn)職業(yè)人轉(zhuǎn)變、由準(zhǔn)職業(yè)人向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。為了能使初出茅廬的中職生在職場競爭中立于不敗之地，加強(qiáng)對(duì)中職生職業(yè)素養(yǎng)的培育尤顯重要。

（3）培養(yǎng)思路。首先要培養(yǎng)中職學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們養(yǎng)成系統(tǒng)觀察、分析和質(zhì)疑的能力和習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法以及狀態(tài)，幫助學(xué)生們時(shí)候步入社會(huì)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí);其次就是交流，良好的交流能力可以幫助提升個(gè)人修養(yǎng)，雖然交流看起來是外在的東西，但是一個(gè)人的言談舉止才是展現(xiàn)個(gè)人魅力以及能力的表現(xiàn);第三就是社會(huì)活動(dòng)，通過日常的活動(dòng)能力來培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)活動(dòng)能力，在遇到困難時(shí)知道應(yīng)該怎樣得到他人的幫助從而解決問題;第四就是組織和管理，一個(gè)人的知識(shí)和品格只是外在表現(xiàn)，只有良好的管理和組織能力才會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生很大的影響;最后就是解決問題的能力，應(yīng)該多對(duì)社會(huì)活動(dòng)以及知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，在遇到困難的時(shí)候才會(huì)有類似的解決思路，從而盡可能提高工作效率。

3中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（1）明確個(gè)人核心素質(zhì)培育的緊迫任務(wù)。中職學(xué)生個(gè)人高尚品德的形成需要有良好的班級(jí)氛圍。在人工智能快速發(fā)展的背景下，對(duì)中職學(xué)校人才培育定位目標(biāo)更高。誠實(shí)守紀(jì)、合作共贏、開拓創(chuàng)新是作為一個(gè)人事業(yè)成功必備的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，針對(duì)每位學(xué)生的自身優(yōu)點(diǎn)、愛好、興趣等特點(diǎn)，落實(shí)他們自己的核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。及時(shí)開展有針對(duì)性、階段性、可操作性的培育活動(dòng)。

（2）明確目標(biāo)，養(yǎng)成健全完美人格。良好的班級(jí)集體培育目標(biāo)，是班風(fēng)學(xué)風(fēng)良好氛圍形成的保障。這對(duì)學(xué)生的思想境界、完美人格、高尚道德情操和良好行為習(xí)慣有著極其重要的作用。教師應(yīng)時(shí)刻牢記帶領(lǐng)全班學(xué)生營造出積極向上的班集體，在班級(jí)體中形成競爭機(jī)制。團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助、公平競爭，促進(jìn)積極向上班集體、健全人格品質(zhì)的形成。

（3）明確核心素養(yǎng)家校合力作用。在積極推崇應(yīng)試教育作為人才培育和選拔的唯一標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，家長對(duì)孩子的期望只有考分高于一切，過分關(guān)注孩子考試成績，而缺乏了對(duì)孩子進(jìn)行人品素養(yǎng)教育。家長作為孩子的第一任啟蒙老師，配合學(xué)校教育工作，加強(qiáng)對(duì)自己孩子的品德教育，對(duì)家校齊心協(xié)力共導(dǎo)核心素養(yǎng)養(yǎng)成教育極其重要。

（4）建立科學(xué)的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。學(xué)?？梢越?gòu)職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方向。首先學(xué)校要通過教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生了解社會(huì)就業(yè)需求，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。其次是要加大課改力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合市場需求調(diào)整課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的需求的對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)資格的對(duì)接。從而促進(jìn)中職生的職場成功和終生發(fā)展。

4總結(jié)

中職學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生們不懈的努力，在教育過程中教師們不應(yīng)該只注重對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)的發(fā)展，重要的是要注意對(duì)學(xué)生們的德、智、體全面發(fā)展，要求中職學(xué)校的教師重視起來對(duì)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有將學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)起來，才能幫助學(xué)生們更好地融入到社會(huì)當(dāng)中，才能將精力都投放于工作當(dāng)中。所以針對(duì)中職學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是應(yīng)該重視起來的，為祖國更好地發(fā)展和建設(shè)而努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 羅金鳳，王瑛.基于職業(yè)發(fā)展的中職學(xué)生核心素養(yǎng)的研究與培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017.

[2] 陸松波.基于中職學(xué)生核心素養(yǎng)的校企“雙循環(huán)”課程體系建構(gòu)[J].西部素質(zhì)教育，2016.