小學(xué)德育中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透

朱蕙蓮

【摘要】當(dāng)前我國(guó)小學(xué)教育緊跟時(shí)代步伐，德育課堂上，注重中國(guó)傳統(tǒng)文化在課程教育中的有效滲透，教師引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)挖掘德育教育內(nèi)涵，由此幫助學(xué)生在德育知識(shí)學(xué)習(xí)中汲取更多的傳統(tǒng)文化。本文首先介紹小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性，然后分析優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育? 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化? 滲透途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）15-0075-01

前言

學(xué)校是接受教育的主要場(chǎng)所，小學(xué)德育課堂上，教師將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透其中，便于學(xué)生提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，并汲取更多的精神營(yíng)養(yǎng)。為幫助學(xué)生快速掌握德育知識(shí)，需掌握教育技巧，首先改善教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧、溫馨的校園環(huán)境，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，便于找到德育教育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點(diǎn)。運(yùn)用課本中的優(yōu)秀品德指引學(xué)生，形成和諧的傳統(tǒng)文化氣氛，便于將優(yōu)良的禮儀滲透于小學(xué)德育教育過(guò)程中。

一、小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

1.中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含德育素材

中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含德育素材，其中的傳統(tǒng)禮儀及道德知識(shí)，對(duì)小學(xué)生優(yōu)良品德的形成起到很好指導(dǎo)作用，運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的禮儀教育學(xué)生，讓學(xué)生懂得知禮、守禮、習(xí)禮，引導(dǎo)學(xué)生了解古人追求的人文、與世無(wú)爭(zhēng)的生活，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小學(xué)生受到古人品德的熏陶，從而保持言行一致，對(duì)人有禮貌，待人真誠(chéng)，遇事不慌張，形成了堅(jiān)持不懈的美好品德，因此需將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于德育教育中。

2.幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國(guó)文化氣息的主要體現(xiàn)，通過(guò)了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，小學(xué)生及時(shí)糾正個(gè)人的不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生言行一致，運(yùn)用古人的自然價(jià)值觀、人生觀來(lái)教育學(xué)生，更具有說(shuō)服力，使得小學(xué)生及時(shí)意識(shí)到構(gòu)建正確人生觀、價(jià)值觀的重要意義，也可加深對(duì)德育知識(shí)的印象，促進(jìn)德育課程的順利開(kāi)展[1]。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透方法

1.營(yíng)造和諧的文化氛圍

環(huán)境對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了一定影響，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們自身的好奇心強(qiáng)，然而主動(dòng)性不高，自覺(jué)意識(shí)不足，因此為促進(jìn)德育教育的順利進(jìn)行，教師及時(shí)了解小學(xué)生的心理活動(dòng)，掌握其心理動(dòng)態(tài)，便于采取有效措施。為小學(xué)生營(yíng)造和諧的文化氛圍，滿足學(xué)生好奇心。構(gòu)建和諧校園，互動(dòng)課堂，讓學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中獲取更多快樂(lè)，利用和諧的文化氣氛感染學(xué)生，運(yùn)用有利的內(nèi)部資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)德育的主動(dòng)性。采用有效方式，指導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)學(xué)生需求，開(kāi)展豐富多彩的文化宣傳活動(dòng)，以互動(dòng)形式，促進(jìn)師生互動(dòng)，彰顯學(xué)校風(fēng)貌[2]。

2.開(kāi)展德育實(shí)踐

將傳統(tǒng)文化滲透于德育教學(xué)中，以靈活性的方式，為學(xué)生講解德育內(nèi)容，促進(jìn)德育教育與傳統(tǒng)文化教育的深度融合。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，學(xué)會(huì)尊重他人，禮讓他人，通過(guò)開(kāi)展敬老活動(dòng)，小學(xué)生自己完成手工制作并送給老人，從而進(jìn)一步挖掘德育教材中的恭敬思想，教會(huì)學(xué)生尊老愛(ài)幼，形成了自覺(jué)學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍[3]。開(kāi)展《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等朗誦活動(dòng)，以比賽形式，讓學(xué)生有感情的朗讀，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣?！案改负?，應(yīng)勿緩。父母命，行勿懶。父母教，須敬聽(tīng)。父母責(zé)，須順承?！薄敖枞宋?，及時(shí)還。人借物，有勿慳?！睂W(xué)生帶著感情朗讀，同時(shí)也體會(huì)到其中的思想感情：父母互換，要盡快回應(yīng)，父母交代的事情要趕快做，不懶惰，父母教育，要認(rèn)真聽(tīng)取，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)尊敬父母、理解父母的好孩子，借別人東西，要及時(shí)歸還，教會(huì)學(xué)生借物要及時(shí)歸還，促使學(xué)生成為一個(gè)講誠(chéng)信的好學(xué)生[4]。

3.靈活運(yùn)用講故事法

課堂上，老師給學(xué)生讀了一個(gè)故事《千金求馬》，從前有一個(gè)嗜好玩馬的君王，想用千金買(mǎi)馬，然而三年過(guò)去了，仍不得如愿，這時(shí)候一個(gè)臣子請(qǐng)求將這個(gè)任務(wù)交給他，他保證完成，不到三個(gè)月的時(shí)間里，這個(gè)臣子終于打聽(tīng)到一匹好馬，正當(dāng)他準(zhǔn)備將其獻(xiàn)給君王時(shí)，發(fā)現(xiàn)馬死了，于是帶著馬的尸體回宮復(fù)命，君王非常憤怒，臣子接著說(shuō)，您可以說(shuō)，一匹死馬都愿意花重金，由此可見(jiàn)您是真的喜歡馬，消息傳開(kāi)，后來(lái)真的有人向君王進(jìn)羨好馬，最終得到了千里馬。學(xué)生聽(tīng)著這個(gè)故事，陷入了沉思，也了解到，這個(gè)臣子足智多謀，不能只看重眼前利益，要為長(zhǎng)遠(yuǎn)做考慮。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)德育課堂上，老師運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀，進(jìn)而掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透方法。營(yíng)造和諧的文化氛圍、開(kāi)展德育實(shí)踐、閱讀優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品，構(gòu)建和諧校園，互動(dòng)課堂，將傳統(tǒng)文化滲透于德育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)尊敬父母、理解父母的好孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸全貴.以“文”化人繼傳統(tǒng) 與時(shí)俱進(jìn)續(xù)輝煌——優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課堂滲透途徑探究[J].中學(xué)政治教學(xué)參考， 2015（28）：15-17.

[2]李寧，劉曉輝.論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與小學(xué)德育相結(jié)合[J]. 教書(shū)育人， 2016（1）：4-5.

[3]侯健良.我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育課堂的滲透策略[J]. 課外語(yǔ)文， 2017（2）：17.

[4]柴森山.小學(xué)德育管理中滲透中國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)踐[J]. 考試周刊， 2018（31）：9.