關(guān)于中職電子商務(wù)專業(yè)市場營銷課程的改革創(chuàng)新

楊勇杰

摘? 要：市場營銷課程是一門實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，中職院校教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該盡量避免過于理論性問題出現(xiàn)，要注重實(shí)踐性內(nèi)容講授，突破傳統(tǒng)教育模式中的束縛，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)專業(yè);市場營銷課程;改革創(chuàng)新

市場營銷這一內(nèi)容起源于國外，是將行為科學(xué)、管理理論基礎(chǔ)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，市場經(jīng)濟(jì)體制已經(jīng)逐漸走向成熟，同時隨著市場的變化，企業(yè)中運(yùn)用的營銷方式也在不斷發(fā)生變化，因此為了更好地適應(yīng)市場需求，在進(jìn)行市場營銷教學(xué)的過程中應(yīng)該對課程內(nèi)容做出相應(yīng)調(diào)整[1]。在教學(xué)方法上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在教學(xué)模式上進(jìn)行必要改革，盡量發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體作用。

一、市場營銷課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）受到的重視程度不夠

在市場營銷課程教學(xué)過程中，教師一直占據(jù)課堂中的主體地位，學(xué)生在課堂中的主體地位沒有得到充分發(fā)揮，學(xué)生是前人經(jīng)驗(yàn)的接收者，在學(xué)習(xí)過程中思維能力無法得到充分發(fā)揮，想象力、創(chuàng)造力無處釋放，因此在這種模式下培養(yǎng)的人才缺乏創(chuàng)新性。教師在教學(xué)中過于重視對理論知識的講授，忽視了實(shí)踐的實(shí)施。雖然在市場營銷課程中安排了一定的實(shí)踐比重，但是所占比例不大，學(xué)生去親身進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會不多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)知識的實(shí)用性不大，對于實(shí)踐內(nèi)容也缺乏足夠認(rèn)知[2]。在當(dāng)前的市場營銷教學(xué)中，實(shí)踐一直停留在表層，也沒有找到適應(yīng)的教學(xué)方式，同時在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的過程中也缺乏一定的層次性，內(nèi)容之間缺乏有效銜接。對于知識的掌握、運(yùn)用沒有形成相應(yīng)體系，教學(xué)改革的力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除此之外，學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中可以和企業(yè)接觸的機(jī)會不多，認(rèn)知比較淺顯，對于當(dāng)代企業(yè)的營銷觀知之甚少，對于事物的客觀認(rèn)知和掌握也不夠清楚。

（二）缺乏較好的外部環(huán)境

在中職院校進(jìn)行教學(xué)的過程中，由于資金的壓力以及出于對學(xué)生安全因素的考慮，讓學(xué)生到企業(yè)中實(shí)習(xí)的機(jī)會較少，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)到的只是單純的理論知識，對于電子商務(wù)市場營銷的具體流程并沒有真正了解，雖然一些資金充足的學(xué)校為學(xué)生提供了模擬市場營銷的實(shí)驗(yàn)室，但是在設(shè)計實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時，對突發(fā)狀況的考量不多，而且很多軟件內(nèi)容存在和現(xiàn)實(shí)情況脫節(jié)的問題[3]。因此學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)中進(jìn)行了一定的模擬訓(xùn)練，但是實(shí)際操作、實(shí)際運(yùn)用能力卻較差。

（三）缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)踐體系

教學(xué)實(shí)踐體系主要是指在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，根據(jù)主要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以及主要的專業(yè)知識，為學(xué)生安排一些具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)。但是在中職院校中，缺乏對電子商務(wù)學(xué)生安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的意識，同時課程的設(shè)置也不能跟上時代發(fā)展的步伐，具有一定的隨意性[4]。而這種問題主要表現(xiàn)在兩個方面：一方面，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置只是信息技術(shù)、電子商務(wù)等方面內(nèi)容進(jìn)行了簡單堆砌，二者之間的結(jié)合不免突兀。另一方面，教師在講授的課程內(nèi)容時，對于理論知識部分過于注重，對于一些典型案例的講授較少，實(shí)踐操作的內(nèi)容也不多，在這種狀況下就形成了不夠完善的市場營銷體系，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。

二、市場營銷教學(xué)的改革措施

（一）注重實(shí)踐內(nèi)容的開展

實(shí)踐性主要是引導(dǎo)學(xué)生積極參與，圍繞學(xué)習(xí)中的某一個內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)其動手、動腦能力以及實(shí)際運(yùn)用能力的增強(qiáng)。在教師開展實(shí)踐性教學(xué)時可以綜合運(yùn)用多種方法。

1、案例分析

案例分析主要是指在教學(xué)中，對某個具體事件進(jìn)行具體分析，在自我思考、探索中，或者是他人的探討中對事件做出整體判斷，進(jìn)而形成系統(tǒng)的解決方案，通過這種案例分析的方式可以提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力[5]。案例分析是在學(xué)習(xí)中運(yùn)用的一種重要方式，而教師在進(jìn)行市場營銷教學(xué)時需要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識對實(shí)際出現(xiàn)的情況進(jìn)行評估，然后再根據(jù)具體情況做出分析。當(dāng)學(xué)生在分析中達(dá)到一定的量，就會深化對營銷中學(xué)習(xí)內(nèi)容的感受和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的不斷增長，而且在無形中又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新技能，而教師在整個過程中主要起到的是引導(dǎo)作用。

2、想象式教學(xué)

想象式教學(xué)就是實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，它可以讓學(xué)生感受到市場營銷在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，使其更具現(xiàn)實(shí)意義，例如在實(shí)踐過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，在構(gòu)建的情境中，想象自己是營銷中的雙方，應(yīng)該運(yùn)用什么樣的方式完成交易。通過這種方式的運(yùn)用可以讓學(xué)生對買賣雙方的特點(diǎn)有更清晰的認(rèn)知，深化對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而教師也可以在一定程度上減輕自身在教學(xué)中的壓力，使沉悶的課堂學(xué)習(xí)氛圍變的更生動、有趣。

3、在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

在當(dāng)前社會發(fā)展的過程中，擁有較強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識是提升學(xué)生社會競爭力的重要方式，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)自去探索、發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而形成一套屬于自己的市場營銷體系，做好對新產(chǎn)品的開發(fā)、包裝，形成不同定價以及市場推廣方案[6]。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)對相關(guān)方面的練習(xí)，熟知相關(guān)的法律、法規(guī)，對于企業(yè)管理中的內(nèi)容進(jìn)行深入了解，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、能力的提升有較大促進(jìn)作用，不僅使學(xué)生的能力得到發(fā)揮，潛能也可以不斷被開發(fā)。

4、制定相應(yīng)的考核制度

成績在一定程度上可以體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，但是在教學(xué)中教師可以發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的現(xiàn)象，即成績的好壞和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)不成正比，成績好的學(xué)生可能實(shí)際表現(xiàn)一般，但是成績較差的學(xué)生可能表現(xiàn)的比較好，同時在實(shí)際工作中，后者也經(jīng)常優(yōu)于前者。因此在對一個學(xué)生進(jìn)行考核、判斷時，不能單純考慮到一個方面，而是需要從多個角度進(jìn)行思考，尤其是對于市場營銷這一理論和實(shí)踐都較強(qiáng)的學(xué)科而言。多年的營銷教學(xué)中，我覺得實(shí)踐能力更加重要于理論知識，因此在對學(xué)生進(jìn)行考察的過程中，教師可以從理論、實(shí)踐兩個方面進(jìn)行，從而避免出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。

（二）促進(jìn)學(xué)生對實(shí)踐認(rèn)知能力的提升

在中職階段對學(xué)生培養(yǎng)的主要目標(biāo)是，以企業(yè)、社會為導(dǎo)向，滿足它們不同的社會需求，這也在一定程度上說明了在市場營銷課程中實(shí)踐的重要性。因此在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該給予實(shí)踐內(nèi)容充分重視，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在會議、培訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要意義，進(jìn)而使教師引起對實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，同時教師也能夠?qū)⑦@種思想向?qū)W生傳達(dá)，使學(xué)生對實(shí)踐的認(rèn)知能力不斷得到提升。

（三）構(gòu)建相應(yīng)實(shí)踐課程體系

中職電子商務(wù)專業(yè)市場營銷課程在制定具體教學(xué)計劃之前 ，需要做好相應(yīng)調(diào)研工作，聘請一些有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人士，讓他們可以加入到課程體系構(gòu)建的過程中來，這樣使建立的課程體系更具有實(shí)用性、可操作性。同時在構(gòu)建過程中應(yīng)該充分發(fā)揮專家的引導(dǎo)作用，使學(xué)生更好的認(rèn)識到崗位中需要的技能和知識，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中，可以以此為標(biāo)準(zhǔn)，有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自身的市場營銷課程實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)對專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主要引導(dǎo)者、講授者，因此在對中職電子商務(wù)專業(yè)市場營銷課程進(jìn)行改革的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)對專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)、帶動作用，同時使教師自身的具備較強(qiáng)的專業(yè)操作能力。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)時可以采用講座的方式，使教師在接受培訓(xùn)的過程中實(shí)現(xiàn)自身視野的不斷開拓，進(jìn)而在教學(xué)中可以為學(xué)生提供更有效的指導(dǎo)[7]。

（五）改善學(xué)生實(shí)踐環(huán)境

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該為學(xué)生提供展示自己的平臺，使學(xué)生獲得展示自己的機(jī)會。而在實(shí)踐的過程中可以從兩方面進(jìn)行。首先，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，使企業(yè)可以為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，使學(xué)生獲得實(shí)踐、學(xué)習(xí)的機(jī)會。其次，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)對相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施方面的建設(shè)，如建立和電子商務(wù)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)室，及時對相關(guān)軟件進(jìn)行更新等，使學(xué)生可以及時了解電子商務(wù)中的變化動態(tài)。

結(jié)束語：

總之，由于市場營銷是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此中職院校在進(jìn)行教學(xué)以及在對學(xué)生進(jìn)行評估的過程中應(yīng)該考慮到這方面內(nèi)容。在教學(xué)過程中，注重對營銷案例的剖析，增強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)知，構(gòu)建相對系統(tǒng)、科學(xué)的理論體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的目的性、方向性更明確，同時注重對學(xué)習(xí)理解能力、分析能力、判斷能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到理論知識的同時，也能夠?qū)崿F(xiàn)自身實(shí)踐技能的提升。

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