經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新若干問(wèn)題探討

賴妍

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，其水平高低直接反映出一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。近年來(lái)經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出現(xiàn)質(zhì)量整體滑坡的現(xiàn)象，筆者首先厘清了質(zhì)量下滑的關(guān)鍵因素，其次提出了改革創(chuàng)新的具體方案，最后對(duì)效果進(jìn)行了總結(jié)。

Abstract： Graduation design（thesis） is the comprehensive summary of students four-year university learning outcomes， its level directly reflects the university education teaching quality. In recent years， the quality of economic management undergraduate educations graduation design（thesis） appears the overall declining， the author firstly clarifies the key factors of the overall quality declining， secondly puts forward the concrete proposal of reform and innovation， lastly summarizes the effect.

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；改革創(chuàng)新；問(wèn)題

Key words： graduation design（thesis）；reform and innovation；problems

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）29-0250-02

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)，是對(duì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的檢驗(yàn)，其水平高低直接反映出一所高校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。近年來(lái)經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出現(xiàn)質(zhì)量整體滑坡的現(xiàn)象，為了厘清質(zhì)量下滑的關(guān)鍵因素，筆者在自身?yè)碛卸嗄陱氖庐厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和兄弟院校走訪的基礎(chǔ)上，對(duì)江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院經(jīng)管系2015屆本科畢業(yè)生發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷涵蓋本科畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度、畢業(yè)論文的寫作過(guò)程以及畢業(yè)論文效果的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)匯總后，對(duì)提高經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行了思考。

1 造成經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量不高的關(guān)鍵因素

1.1 事前：選題撞車，過(guò)于陳舊或超越本科生研究能力 在實(shí)際選題操作中，一般有兩種做法：一種是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣搜集文獻(xiàn)資料，自行確定選題；另一種是教研室向?qū)W生公布可供選擇的題目池。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，以上兩種方式確定選題的比率達(dá)到57.5%。由于學(xué)生第一次接觸，往往憑感覺盲目地選擇一個(gè)資料較豐富、容易搜集的選題，這樣的結(jié)果必然出現(xiàn)選題撞車。獲得的資料大多都是二手資料，過(guò)于陳舊缺乏新穎性，想要?jiǎng)?chuàng)新確又超越自身研究能力范圍，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量必然不高。

1.2 事中：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)環(huán)節(jié)脫節(jié) 選題結(jié)束之后，大部分同學(xué)都忙著找工作或畢業(yè)實(shí)習(xí)。一方面由于學(xué)院沒(méi)有硬性規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)必須建立在畢業(yè)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上，兩者有時(shí)甚至存在矛盾，因?yàn)槿硇耐度氘厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)在一定程度上會(huì)影響找工作或畢業(yè)實(shí)習(xí)，有43.75%的同學(xué)認(rèn)為就業(yè)壓力大，無(wú)心認(rèn)真去完成。尤其對(duì)于那些找工作遇到挫折的同學(xué)，更無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)。另一方面，34.5%的學(xué)生認(rèn)為論文質(zhì)量與就業(yè)關(guān)系不大，對(duì)于那些只求及格獲得畢業(yè)證和學(xué)位證的同學(xué)而言，大量借助搜索引擎和借鑒其他網(wǎng)絡(luò)資源，出現(xiàn)抄襲、拼湊和雷同等現(xiàn)象導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量低下。

1.3 事后：對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抄襲、拼湊和雷同現(xiàn)象嚴(yán)重的同學(xué)辨別和處罰不力 江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）復(fù)制比R≤30%視為合格，方可參加畢業(yè)答辯，對(duì)指導(dǎo)老師而言，不借助專業(yè)查重工具，根本無(wú)法用肉眼辨別復(fù)制比的高低。規(guī)定復(fù)制比R>70%視為論文寫作不合格，原則上取消其參加畢業(yè)答辯資格。但有時(shí)出于多種因素考慮，仍然會(huì)給該類同學(xué)二次機(jī)會(huì)，政策處罰威懾力不足，下屆畢業(yè)生存在僥幸心理。因此，學(xué)生對(duì)該院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)采取的監(jiān)督和評(píng)價(jià)辦法的滿意度僅為50.5%。

2 經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革的具體方案

2.1 改革原則

①與畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合，真題真做，“六個(gè)一”原則。即“一個(gè)真實(shí)企業(yè)、一個(gè)實(shí)際問(wèn)題、一個(gè)具體理論、一個(gè)調(diào)研方法、一個(gè)解決方案、一個(gè)實(shí)際成果”。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和畢業(yè)實(shí)習(xí)是畢業(yè)環(huán)節(jié)的兩大主線，猶如本科教育的一對(duì)羽翼。兩者相結(jié)合提高了畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力，用人單位滿意度，方便學(xué)生今后順利就業(yè)，最終提升了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用價(jià)值。

②全面質(zhì)量管理原則。借鑒全面質(zhì)量管理思想，要求畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫作必須全員參與和全過(guò)程控制。首先，質(zhì)量管理的全員性是畢業(yè)設(shè)計(jì)全面質(zhì)量管理的關(guān)鍵，要求教務(wù)部、系部、教研室、教師和學(xué)生等各方統(tǒng)一思想、人人重視、全員積極參與。其次，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作開始前的思想動(dòng)員，到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的組織，包括確定選題、開題、中期檢查、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定等各個(gè)質(zhì)量控制點(diǎn)進(jìn)行層層把關(guān)，事前、事中、事后實(shí)時(shí)控制，自始至終以畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用價(jià)值為根本判斷標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 具體內(nèi)容

①將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，制定了經(jīng)管類本科各專業(yè)的選題指南，規(guī)定了每種類型選題的具體成果形式，增強(qiáng)了可操作性。除了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)論文外，經(jīng)管類本科畢業(yè)生可以選擇的創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）類型有頂崗實(shí)習(xí)型畢業(yè)論文、案例分析性畢業(yè)論文、調(diào)查報(bào)告或創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)、企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)方案的設(shè)計(jì)和利用財(cái)務(wù)軟件模擬企業(yè)核算的設(shè)計(jì)。每種類型的具體要求如下。

1）頂崗實(shí)習(xí)型畢業(yè)論文。學(xué)生通過(guò)到企業(yè)實(shí)際崗位頂崗工作，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能完成工作任務(wù)，對(duì)工作中的問(wèn)題或成功經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，寫出總結(jié)報(bào)告。

2）案例分析型畢業(yè)論文。學(xué)生到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲得第一手資料，自行撰寫案例，不得采用課本或網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)有的案例進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的問(wèn)題及解決方法。

3）創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)。針對(duì)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或是有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意”導(dǎo)向，指導(dǎo)老師可以指導(dǎo)這些學(xué)生撰寫規(guī)范的商業(yè)計(jì)劃書，在指導(dǎo)該類型學(xué)生選題時(shí)，應(yīng)建立系統(tǒng)、全面的前期詳盡調(diào)研基礎(chǔ)之上，充分考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最終形成商業(yè)計(jì)劃書。

4）調(diào)查報(bào)告。調(diào)研的對(duì)象必須是學(xué)生參加畢業(yè)實(shí)習(xí)的企業(yè)或單位，學(xué)生通過(guò)有針對(duì)性的畢業(yè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，收集、整理并提供與自身研究主題相關(guān)的詳盡的企業(yè)資料，以支撐論文，確保論文論點(diǎn)、論據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。

5）“企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)”學(xué)科競(jìng)賽方案設(shè)計(jì)。利用江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院購(gòu)買的“企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營(yíng)軟件”和“紅管家軟件”進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)可以參照以往個(gè)人在企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)中獲得的數(shù)據(jù)，或者是省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽中的相關(guān)數(shù)據(jù)資料，也可以是個(gè)人模擬假設(shè)的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)的方案必須是一個(gè)為期6年的生產(chǎn)制造業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)方案，并使用紅管家軟件對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。

6）財(cái)務(wù)軟件模擬企業(yè)會(huì)計(jì)核算。利用購(gòu)買的廈門網(wǎng)中網(wǎng)軟件獨(dú)立（1人1組）完成一家企業(yè)的會(huì)計(jì)核算（包括編制記賬憑證，審核記賬憑證，登記明細(xì)賬、日記賬、總賬賬簿和完成財(cái)務(wù)報(bào)表），畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，撰寫一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告。

通過(guò)以上要求，學(xué)生從一開始選題的角度就有較好的區(qū)分度，針對(duì)不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同崗位著手發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，大大降低了學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生，有效的提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，順應(yīng)了教育部高校實(shí)踐育人工作理念。

②制定了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控及評(píng)價(jià)辦法，引入大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)。學(xué)院實(shí)行教務(wù)辦、教學(xué)系（部）和指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師、答辯小組三級(jí)監(jiān)控，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的前期、中期和后期監(jiān)控。評(píng)價(jià)方法的制定使得本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量監(jiān)控定量化，設(shè)計(jì)了4個(gè)一級(jí)指標(biāo)、19個(gè)二級(jí)指標(biāo)并賦予相應(yīng)權(quán)重，包括組織管理（權(quán)重20%，下設(shè)工作計(jì)劃、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、檢查監(jiān)督3個(gè)二級(jí)指標(biāo)）；指導(dǎo)老師（權(quán)重5%，下設(shè)結(jié)構(gòu)、數(shù)量2個(gè)二級(jí)指標(biāo)）；過(guò)程控制（權(quán)重35%，下設(shè)選題、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯、成績(jī)、檔案6個(gè)二級(jí)指標(biāo)）；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量（權(quán)重40%，下設(shè)選題、文題相符、語(yǔ)言文字、結(jié)構(gòu)思路、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、撰寫規(guī)范、裝訂打印、學(xué)術(shù)道德8個(gè)二級(jí)指標(biāo)）。學(xué)院決定使用中國(guó)知網(wǎng)大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行檢測(cè)，加強(qiáng)誠(chéng)信機(jī)制建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究中科學(xué)引用文獻(xiàn)資料的良好習(xí)慣，杜絕抄襲、拷貝等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生。

3 經(jīng)管類本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)改革的效果

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的“假、大、空”現(xiàn)象得到顯著改善 過(guò)去的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目未與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，“假題假做”，學(xué)生憑借收集的二手資料，憑空想象企業(yè)存在的問(wèn)題，提出“放之企業(yè)皆準(zhǔn)”的政策建議，與就業(yè)崗位的實(shí)踐要求無(wú)法有效銜接。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的改革創(chuàng)新，要求學(xué)生做到100%結(jié)合實(shí)習(xí)單位，由過(guò)去的“學(xué)校要我實(shí)習(xí)”變?yōu)楝F(xiàn)在的“我必須實(shí)習(xí)”，學(xué)生會(huì)主動(dòng)收集一手案例素材，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。以江西理工大學(xué)應(yīng)用科學(xué)學(xué)院2016屆經(jīng)管類本科生為例，共有學(xué)生777人，論文首次檢測(cè)復(fù)制比R>70%的有8人，約為1%左右；首次檢測(cè)復(fù)制比30%

3.2 學(xué)生的綜合素質(zhì)得到明顯提升 為了滿足“真題真做，六個(gè)一”的管理要求，解決企事業(yè)單位中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生不僅要利用學(xué)院數(shù)據(jù)庫(kù)查詢大量的專業(yè)知識(shí)和文獻(xiàn)資料，還要學(xué)會(huì)如何調(diào)研，與人溝通。在我們問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果中顯示，相比選擇傳統(tǒng)型學(xué)術(shù)論文的同學(xué)，創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的同學(xué)在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力四個(gè)方面得到了較好的鍛煉，綜合素質(zhì)明顯提升。

3.3 開辟了學(xué)生與企業(yè)的雙向考察選擇機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)了校企共贏 將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，真題真做，“六個(gè)一”原則，增進(jìn)了企業(yè)和學(xué)生之間的了解，學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間就在該企業(yè)從事實(shí)務(wù)工作，對(duì)企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)理念、業(yè)務(wù)流程等接觸更早，如果雙方相互滿意即可簽訂正式就業(yè)協(xié)議或勞動(dòng)合同，這不僅提升了學(xué)院就業(yè)率，而且節(jié)約了企業(yè)的招聘費(fèi)用和培訓(xùn)成本，這正是校企的共贏點(diǎn)所在。

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