微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討

邱潔

摘要：隨著新課程的不斷更新，各種新型教學(xué)資源正在走向?qū)W生們的課堂上。微課是近幾年開(kāi)始流行的一種新型教學(xué)資源，它最大的優(yōu)點(diǎn)就是知識(shí)豐富，適用范圍比較廣，可以適用于現(xiàn)代教育中。在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)注意一些教學(xué)方法，以便學(xué)生能能夠更好地學(xué)習(xí)。本文圍繞著微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用展開(kāi)了探究。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在有很多學(xué)校都置辦了多媒體，方便老師給學(xué)生們講解知識(shí)。多媒體已經(jīng)成為教學(xué)的主要方式，而微課的出現(xiàn)為小學(xué)生教學(xué)提供了最佳方式。微課與傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在一定的差距，這種教學(xué)方式對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常新鮮，也有著很大的誘惑力。微課視頻內(nèi)容可以在最短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，能夠提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為小學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、微課教學(xué)的必要性

小學(xué)階段正是小學(xué)生智力發(fā)展最佳的時(shí)期，這個(gè)年齡段的小學(xué)生注意力總是不能集中，在一堂課的時(shí)間，差不多只能集中15～20分鐘左右，當(dāng)年齡越大集中的時(shí)間也就越長(zhǎng)，但是溜號(hào)是正?，F(xiàn)象。所以說(shuō)，小學(xué)生的課堂效率始終無(wú)法達(dá)到最佳，其主要原因就是小學(xué)生思維和生理尚未發(fā)育成熟。數(shù)學(xué)一直都是所有學(xué)科中最難的學(xué)科，由于數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)中比較枯燥無(wú)趣，再加上有學(xué)生因家庭教育影響和社會(huì)的影響，對(duì)數(shù)學(xué)有著一種恐懼感，在學(xué)習(xí)中還容易遇到難題，最終導(dǎo)致小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常低。因此，我們要提高小學(xué)生在課堂中的積極性。

（一）吸引學(xué)生的注意力

微課的特短就是內(nèi)容精簡(jiǎn)，視頻制作簡(jiǎn)單，一般都是將微課視頻的時(shí)間控制在6～10分鐘左右，這樣老師可以在短時(shí)間內(nèi)利用微視頻對(duì)學(xué)生講解重難點(diǎn)。這種教學(xué)方法可以幫助老師解決在教學(xué)中的難題和重點(diǎn)，同時(shí)還能夠吸引學(xué)生的注意力，也符合現(xiàn)在小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維規(guī)律，還能提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的課堂效率。

（二）將現(xiàn)有資源充分發(fā)揮

數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，而且還需要學(xué)生要有很強(qiáng)的邏輯思維能力。對(duì)小學(xué)生而言，因自身年齡本省就比較小，智力發(fā)展尚不完善，在學(xué)生工程中會(huì)出現(xiàn)各種小問(wèn)題。而微課就是一個(gè)內(nèi)容非常豐富，有著豐富的知識(shí)，所以說(shuō)微課對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是非常好的設(shè)計(jì)，對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)還是很非常要重要的。

二、培養(yǎng)小學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

在小學(xué)中，小學(xué)生本身就處于智力和心理成長(zhǎng)階段，老師應(yīng)注意在對(duì)小學(xué)生心理的培養(yǎng)，還要培養(yǎng)小學(xué)生的方方面面。老師不僅要教學(xué)生們知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。例如，老師在使用微課資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生以小組合作模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)槲⒄n的時(shí)間只有6～10分鐘左右，老師可以讓學(xué)生在課上的時(shí)間進(jìn)行探討，對(duì)微課中所講述的內(nèi)容進(jìn)行探究和分析，最后再由老師進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)每個(gè)合作小組討論出的結(jié)果進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式不僅可以幫助學(xué)生們之間的合作，還能提升課堂效率。例如在學(xué)習(xí)“圓柱”這一章節(jié)時(shí)，老師可以通過(guò)微課的方式讓學(xué)生們對(duì)圓柱有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)生們合作式討論，談?wù)撘幌律钪杏心男┪锲肥菆A柱和圓，并說(shuō)出生活中常見(jiàn)的原題和原著，這樣就可以大大增加學(xué)生之間的合作關(guān)系。

三、利用微課引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)

在進(jìn)行教學(xué)中，小學(xué)生還需要最好學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的課程。在課堂上學(xué)習(xí)三角些知識(shí)，認(rèn)識(shí)什么是直角三角形;銳角三角形，鈍角三角學(xué)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，老師可以借助微課為學(xué)生講解重難點(diǎn)，經(jīng)過(guò)了解之后肯定存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題老師可以在課堂上講解這些難題，也有一些學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)不理解，這時(shí)，老師可以對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的講解，這樣就能夠有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)之后，老師可以讓學(xué)生在課后作業(yè)留一些比較難的題，這樣可以讓學(xué)生鞏固一下在課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是在課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)有更深的印象，幫助學(xué)生解決在數(shù)學(xué)中的難題，還能夠提高課堂效率。

四、梳理數(shù)學(xué)知識(shí)

在一節(jié)數(shù)學(xué)課中并沒(méi)有存在什么網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，但是經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期之后，就會(huì)有很多知識(shí)點(diǎn)，讓人毫無(wú)頭緒，如果不能及時(shí)將這些知識(shí)點(diǎn)整理好，并梳理好相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，那么就會(huì)被困在哪里，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。而微課資源不僅可以幫助學(xué)生們抓住在課堂上的知識(shí)點(diǎn)，還能歸納和總結(jié)梳理每個(gè)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，讓所有知識(shí)點(diǎn)一目了然。如果這個(gè)過(guò)程由老師帶領(lǐng)學(xué)生們親自完成知識(shí)點(diǎn)的歸納和總結(jié)，那么就會(huì)使學(xué)生有更多地印象，而且進(jìn)行資源整合的過(guò)程中還可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞，以此來(lái)提高在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

五、微課技術(shù)準(zhǔn)備

要想建立微課教學(xué)資源，還需要老師做好相關(guān)準(zhǔn)備工作。例如，制作PPT課件或者拍攝一些視頻然后進(jìn)行剪輯。PPT課件和視頻都是微課中最常見(jiàn)，最基本的教學(xué)方式，它主要是由音頻、文字和視頻來(lái)組成的，其播放時(shí)間一般都是比較短。所以，數(shù)學(xué)老師還要不斷學(xué)習(xí)電子信息的技能。

綜上所述，在小學(xué)教學(xué)中使用微課資源不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以擴(kuò)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)梳理，這是當(dāng)前教學(xué)中最有效的教學(xué)手段。但是，目前我國(guó)微課資源教學(xué)運(yùn)用的還不是很熟練，因此，還希望老師在教學(xué)中還要不斷地去探索，將數(shù)學(xué)知識(shí)與微課資源進(jìn)行有效的整合。