自信，在童話劇表演中燦爛綻放
——以童話歌舞劇《聰明的阿凡提》為例

文 蔡愛春

一位哲學家曾經(jīng)說過：“自信是導向成功的第一要訣！”它是激勵人們自強不息地實現(xiàn)理想的內(nèi)部動力，是良好的心理素質(zhì)和健康的個性品質(zhì)。對于幼兒來說，以自信促進幼兒身心和諧發(fā)展尤為重要。通過多種途徑，幫助幼兒積累成功經(jīng)驗，形成“精神愉悅——自我激勵——增強自信——體驗成功”的良性循環(huán)，通過客觀的積極評價，幫助幼兒克服膽怯和自卑，樹立積極的自我形象。但通過何種途徑來提高幼兒的自信心呢？研究發(fā)現(xiàn)，童話劇這個最貼近幼兒心靈的“夢想之船”，能夠讓幼兒的自信心得到升華。童話劇是一門舞臺藝術(shù)，在觀看童話劇或參與演出時，幼兒耳濡目染，學會了團結(jié)友愛，更重要的是增強了自信，敢于表現(xiàn)自己。以童話劇《聰明的阿凡提》為例，筆者做了以下調(diào)查：

一、幼兒大膽表現(xiàn)自我觀察前測表

二、對自信心呈現(xiàn)低度幼兒的分析

經(jīng)科學家測試，可以將幼兒的自信心分為三組，即高度、中度和低度。具有高度自信心的幼兒，表現(xiàn)十分活潑，能夠表達自己的思想，對外界的各種事物均感興趣。具有中度自信心的幼兒在很多方面與上面一組相似，但他們對自己的能力和價值不夠清楚，當知道別人喜歡自己的時候，會將事情做得更為圓滿。筆者在排練童話劇《聰明的阿凡提》中，部分幼兒的自信心呈現(xiàn)為低度。

自信心呈現(xiàn)低度的幼兒在童話劇《聰明的阿凡提》對臺詞中有如下表現(xiàn)：

●不敢在集體面前大聲說臺詞，害怕在集體面前表現(xiàn)自己。

●沒有主見。說臺詞思前想后，優(yōu)柔寡斷，要么不吭聲，要么就輕輕地說。

●說臺詞顯得拘束和謹小慎微，有時還會說“老師，我不會”之類的話。

自信心呈現(xiàn)低度的幼兒在童話劇《聰明的阿凡提》動作表演中有如下表現(xiàn)：

●做動作幅度小，沒有自信心，不想在集體面前展示，害怕被人笑話。

●對自己做出的表演動作缺乏信心，常尋求老師的肯定，不敢向他人展示成果。

影響幼兒自信心呈現(xiàn)低度的因素有很多，主要為幼兒的自身發(fā)展水平和成功經(jīng)驗的影響、成人反饋和評價的影響以及家庭因素的影響。因此，教師應更多地關(guān)心此類幼兒，充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。筆者捕捉了幼兒在童話劇《聰明的阿凡提》中的幾個鏡頭，并提出教育對策，以促進幼兒自信心及身心健康的發(fā)展。

三、對自信心呈現(xiàn)低度幼兒的教育對策

自信是一個主動的學習過程，是支配個人行為的一種思考方法。自信心的培養(yǎng)需要一定的環(huán)境和條件，增強幼兒的自信心就是要拓展他們的發(fā)展空間，讓他們樹立更多更高的目標，在實現(xiàn)這些目標時更有創(chuàng)造性，更有預見性。教師在幼兒心目中的位置是崇高的，教師的話在幼兒心目中就像真理一樣，因此教師在幫助幼兒克服兒童劇表演自卑心理時起著積極的作用。教師在兒童劇的排練中怎樣幫助幼兒樹立自信呢？

測查目的：幼兒在表演活動中是否大膽地表現(xiàn)自我。測查方法：觀察法、抽樣調(diào)查法。測查對象：全班4 4名幼兒中，隨機抽取2 0名。測查題目：你愿意上來表演嗎？幼兒表現(xiàn) 人數(shù) 百分比表演主動，大方地舉手。 3人 1 5 %表演時較大方、目光不敢直視觀眾。 4人 2 0%在成人的鼓勵下上來表演。 8人 4 0%別人邀請了卻不敢上來。 5人 2 5%

通過上述測查，我們清楚地看到大部分幼兒對于表演缺乏勇氣和自信，怎樣讓每個幼兒都“抬起頭來”表演呢？“抬起頭來”意味著對自己、對所要做的事情充滿自信。自信是一個主動的學習過程，是支配個人行為的一種思考方法。自信心的培養(yǎng)需要一定的環(huán)境和條件，增強幼兒的自信心就是要拓展他們發(fā)展的空間，讓他們樹立更多、更高的目標，筆者就低度自信心幼兒存在的問題作了簡單的分析。

（一）賞識幼兒，在贊賞中培養(yǎng)幼兒

師生關(guān)系是幼兒重要的社會關(guān)系之一。教師注意在表演中對幼兒進行評價，尤其不隨便貶低他們的品質(zhì)和能力，以免損害他們的自信心。如當幼兒取得進步的時候，應該及時予以表揚；當幼兒在表演中遇到困難時，應該創(chuàng)設(shè)條件、提供機會，給予幫助和鼓勵，以達到幼兒的表演目標，多用“相信自己，你能行” “你真棒”“有進步，繼續(xù)努力”等語言。

教育界流傳著一句話：“好孩子是夸出來的。”的確，表演和激勵對于幼兒的成長是至關(guān)重要的。培養(yǎng)幼兒自信的品格，贊賞真的是一劑良藥，可以讓原本膽小的幼兒慢慢地在鼓勵中變得勇敢強大。所以在實踐中，教師應該多說“你太棒啦！”“你再試試！”“你的進步真大！”

（二）因人而異，創(chuàng)造適宜角色，激發(fā)幼兒自信

低度自信心幼兒對自己的活動結(jié)果或過程缺乏信心，常要尋求成人的肯定。導演在選角色的時候，總是會找一些和角色外形比較接近的演員，再通過演員的演技來塑造角色。所以，在童話劇《聰明的阿凡提》的角色選擇中，教師往往會根據(jù)幼兒本身的特點來對角色進行描述和修改，比如有的幼兒性格比較內(nèi)斂、細心，教師就會讓他演一個適合她的角色，甚至為了這個幼兒對角色性格進行修改，使幼兒能夠根據(jù)自身特點更好地發(fā)揮演技，進而能讓幼兒自我接受，對自己有信心。

（三）將游戲融入表演，將學習化為無形

童話劇表演是班級幼兒以前沒有接觸過的，所以要開展童話劇表演，幼兒需要一定的表演基礎(chǔ)。教師要善于在班集體創(chuàng)設(shè)一些表演氛圍，增加他們表演的機會。教師可以利用晨間活動、游戲活動、自由活動等一切時間，在班級里開展各類肢體、表情的模仿游戲，如：在班內(nèi)的表演區(qū)提供小豬頭飾、房子、大樹等，幼兒在聽完《三只小豬》的故事以后，很自然地就聚在表演角里開始表演了。雖然服飾、道具以及動作都非常簡單，但幼兒非常投入。

在日常活動中，教師安排了固定的區(qū)域游戲時間和自由游戲時間，幼兒可以自由地開展表演游戲。同時，每周還有年級組內(nèi)的表演游戲交流活動，并適時地為他們提供相應的表演場地和表演材料，保證他們有自主表演的時間。正是有了這些非正式的表演游戲，幼兒在玩中慢慢地接觸表演，慢慢地開始模仿，慢慢地開始嘗試表演童話劇，他們獲得了心理的滿足，并在心理的滿足中激發(fā)進取的力量和信心。

（四）堅持童話劇表演，在實踐中培養(yǎng)自信

本次兒童劇《聰明的阿凡提》中，主要是梳理出一些培養(yǎng)幼兒自信的策略，找出一些實施童話劇表演教育時促進幼兒自信的方法，所以除了撰寫案例，教師堅持不斷地在班級里開展童話劇《聰明的阿凡提》的修改和表演活動。我們把幼兒分成五組，每人都擔任角色，在小組里演再到全班演。通過這種形式，幼兒自信心大增，他們勇敢地在小組中演，到集體面前演，再到其他班級演。這次演出也給了教師一些啟迪，要相信幼兒，要給他們增強自信的機會。

教師借助自信劇場，為那些膽怯的幼兒提供一個練習的舞臺。例如，可樂和元寶小朋友雖然語言能力發(fā)展較好，但由于缺乏自信，從來不敢在集體面前大膽地說話，更不要說表演了。但在自信劇場中，其他同伴的影響也會讓他們大聲地說臺詞，生動地做動作。哪怕只是在班級里進行自己觀摩的小型演出，教師也堅持做到準備充分，堅持讓幼兒在表演中尋找自信。

（五）榜樣精神指引，自信融入表演

本次活動的關(guān)鍵詞是“自信”，所以教師在選擇劇本時，往往都會盡量選擇一些表現(xiàn)主人公自信勇敢的童話劇本和幼兒一起商討。確定《聰明的阿凡提》劇本后，教師和幼兒一起熟悉故事，甚至準備幾節(jié)相關(guān)的教學活動讓幼兒學習故事中主人公的勇敢精神。在排練中，為了讓幼兒的表演能夠貼近角色，教師對幼兒的指導往往是鼓勵幼兒學習角色的自信。比如《聰明的阿凡提》指導中，教師對“演員”說：“剛開始國王想把阿凡提送進大牢，為什么最后對阿凡提稱贊有加？就是因為阿凡提聰明、自信又勇敢。老師把阿凡提的魔力賜予大家，你們也會和阿凡提一樣自信、勇敢。”通過一學期的童話劇活動的開展，我們看到了大部分幼兒可喜的進步，他們從不敢說到敢說，從不敢表現(xiàn)到敢表現(xiàn)。如下表：

測查目的：幼兒在表演活動中是否大膽地表現(xiàn)自我。測查方法：觀察法、抽樣調(diào)查法。測查對象：全班44名幼兒中，隨機抽取20名。測查題目：你愿意上來表演嗎？幼兒表現(xiàn) 人數(shù) 百分比表演主動，大方地舉手。 15人 75%表演時較大方、目光不敢直視觀眾。 5人 25%在成人的鼓勵下上來表演。 0人 0%別人邀請了卻不敢上來 0人 0%

從上表的數(shù)據(jù)對比中，大家不難發(fā)現(xiàn)幼兒的變化是顯而易見的。班級的幼兒從原來的普遍膽小、怯懦、不自信，到現(xiàn)在的能夠比較自信、大膽地表現(xiàn)自己。在全園的童話劇巡回演出中，他們能夠勇敢、自信地參加演出，所有的幼兒都收獲了熱烈的掌聲。

總之，除了堅持童話劇的開展之外，教師還在游戲、學習以及日常生活中培養(yǎng)幼兒。

除了堅持童話劇的開展，教師還在游戲、學習以及日常生活中去培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒在講故事比賽中繪聲繪色、自然大方；在歌唱活動中聲音嘹亮、娓娓動聽……這些都是童話劇給幼兒帶來的可喜變化。但是教師還要以堅毅、勇敢、自信的行為去影響幼兒，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點。看到幼兒本身的努力和進步，潛移默化、持之以恒地培養(yǎng)，讓幼兒在不同的起點上充滿自信，才能促進他們?nèi)?、和諧的發(fā)展?？傊變壕拖窈诺男』?，讓每朵小花在“陽光”的照耀下，都會散發(fā)出誘人的清香，燦爛地開放……