高職院校工科學(xué)生學(xué)習動因調(diào)查研究

劉亞瓊 管學(xué)珍

[摘要]本文以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，采用問卷調(diào)查的方式對高職院校工科學(xué)生的學(xué)習動因進行了調(diào)查研究。結(jié)果表明：學(xué)生的學(xué)習動力不足主要受到專業(yè)選擇、專業(yè)興趣、學(xué)習主動性和學(xué)習氛圍的影響。因此，要以學(xué)生為中心，分年級引導(dǎo)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)習主動性，營造良好的學(xué)習氛圍，從而提高學(xué)習積極性。

[關(guān)鍵詞]高職院校;工科學(xué)生;學(xué)習動機;學(xué)習積極性;專業(yè)興趣

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0065-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.030 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

人才興國，教育安邦。高職院校是新時代下培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的搖籃。新時代下要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以建設(shè)省高水平高職院校為契機，不斷提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。然而近年來，隨著院校的不斷擴招，學(xué)生質(zhì)量的普遍下降，多數(shù)學(xué)生學(xué)習興趣相對不濃、學(xué)習熱情相對不足、學(xué)習目標不明確、學(xué)習能力、主動性、自控性較差，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習的積極性下降。因此，我們應(yīng)從實際原因出發(fā)，研究高職院校工科學(xué)生的學(xué)習動機，是解決學(xué)生“學(xué)習難、高校教學(xué)難”的有效途徑。從而探索出一條培養(yǎng)高質(zhì)量人才的路子。

為了掌握并了解無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生學(xué)習的具體情況，我們對無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生進行了一次“學(xué)習動因”方面的調(diào)查。調(diào)查采用問卷調(diào)查的方式，采用隨機抽樣的方法，一共對538名學(xué)生進行了問卷調(diào)查。其中，男生所占比例為62.08%，女生所占比例為37.92%，問卷有效率為100%。

一、學(xué)習動因問卷調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查進行之前要告知被調(diào)查學(xué)生此次調(diào)查是以完善學(xué)校的教學(xué)方式，改進學(xué)校的教育模式，謀求學(xué)校的快速發(fā)展為目的。本次調(diào)查采取不記名的問卷調(diào)查，結(jié)果真實、可靠。

（一）專業(yè)選擇對學(xué)習動因的影響

專業(yè)選擇的正確與否會影響到學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，我們對學(xué)生的專業(yè)選擇動機做了調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果來看，“自己的興趣愛好”和“熱門專業(yè)好找工作”總占比分別為49.07%和42.56%，成為學(xué)生專業(yè)選擇的主要考慮因素。對自己專業(yè)的興趣愛好是激發(fā)學(xué)習積極性的關(guān)鍵。然而，也有相當一部分的學(xué)生在選擇專業(yè)上一味地追求熱門。眾所周知，熱門是一個導(dǎo)向，但并不能作為自己選取專業(yè)的主要方向，這也勢必會導(dǎo)致學(xué)習熱情的下降。

（二）學(xué)習情況的調(diào)查分析

大學(xué)學(xué)習區(qū)別高中的學(xué)習最大的不同就是從“引導(dǎo)式”向“自主式”的轉(zhuǎn)變，為了更好地了解學(xué)生在大學(xué)里的學(xué)習情況，我們學(xué)生的學(xué)習情況進行了調(diào)查研究。

1.影響學(xué)習成績的因素

學(xué)習成績的好壞直接反映了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。所以，我們對影響學(xué)習成績的因素進行了問卷調(diào)查（多項選擇）。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)“自己不夠努力，學(xué)習習慣不好”和“周圍同學(xué)的學(xué)習氛圍”是造成學(xué)生學(xué)習成績不佳的主要影響因素。其中，前者是主觀因素后者是客觀因素。一個人只有能夠克服自己的不足，改正自己的學(xué)習習慣才能更好地改善自己的學(xué)習質(zhì)量。與此同時，不同的學(xué)習環(huán)境可以對人產(chǎn)生不同的影響。一個輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，可以提升學(xué)習效率。相反，一個沒有濃厚學(xué)習氛圍的校園也絕不會培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

2.如何解決學(xué)習中遇到的困難

學(xué)會如何解決學(xué)習困難，對提高學(xué)習效率，促進學(xué)習積極性的增長有著重要意義。為此，我們對學(xué)生在遇到問題時選擇如何解決進行了調(diào)查。結(jié)果表明選擇“自己尋求解決方法”和“向老師或他人請教”總占比90.15%，成為學(xué)生解決問題的主要手段。這其中前者（40.71%）是積極主動地解決問題，后者（49.44%）是被動消極地解決問題。進入大學(xué)以后，意味著學(xué)習的自由度增大。但是大學(xué)的學(xué)習講究的是學(xué)習的主動性和積極性，一味地被動學(xué)習必然導(dǎo)致學(xué)習積極性的下降。

二、學(xué)習動力不足的原因解析

縱觀調(diào)查結(jié)果，高職院校學(xué)生的學(xué)習動力缺失的原因是錯綜復(fù)雜的，主要分為以下幾個方面。

（一）盲目選擇、專業(yè)興趣的不足

由于填報志愿的盲目性，缺乏理性的思考，進入到大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)并不相符或者不像是自己想象的一樣;有些學(xué)生更是被調(diào)劑到自己不喜歡的專業(yè)，對專業(yè)毫無興趣;有些學(xué)生僅僅是選取了熱門的專業(yè)，但是其實他們并不感興趣;被動的學(xué)習、興趣的不足導(dǎo)致求知欲的丟失和枯竭，是學(xué)習積極性下降的主要原因。

（二）學(xué)習的主動性不夠

主動學(xué)習是大學(xué)學(xué)習的顯著特點之一，擺脫高中的依賴式學(xué)習會讓學(xué)生在學(xué)習過程中更能體會學(xué)習的樂趣，一味地被動學(xué)習只會逐漸消磨學(xué)習的主動性。其次是不同地區(qū)，不同的教育背景，導(dǎo)致了思想觀念、學(xué)習態(tài)度參差不齊。不同的生活環(huán)境和經(jīng)歷也同樣造成對待學(xué)習的態(tài)度不同。

（三）良好學(xué)習氛圍的缺失

一個良好的學(xué)習環(huán)境和濃厚的校園文化氣息是每個大學(xué)校園所需要的氣息，也是促進學(xué)習的外部環(huán)境需要。人具有社會性，所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境是可以影響到人的心理和做事的積極性。

三、激發(fā)學(xué)習動力的對策和措施

目前的大學(xué)生正處于青春期和叛逆期，他們青春活力、思想前衛(wèi)導(dǎo)致了學(xué)習積極性的丟失，學(xué)習質(zhì)量的下降，特別是在國家大力發(fā)展教育事業(yè)的今天，如何培養(yǎng)高質(zhì)量的社會主義接班人對于新時代下中國特色社會主義建設(shè)至關(guān)重要。因此，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，充分調(diào)動學(xué)習熱情，才是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。為此，我們要從以下幾個方面人手。

（一）分層次地引導(dǎo)，激發(fā)專業(yè)學(xué)習興趣

在選擇專業(yè)的時候，興趣是關(guān)鍵，由于在專業(yè)選擇上很多學(xué)生看到的僅僅是“熱門”或者是被動的選擇，導(dǎo)致了他們的專業(yè)興趣不濃，學(xué)習積極性下降。此外，對于不同年級的學(xué)生他們對于專業(yè)的理解程度不同更需要分層次的去引導(dǎo)。

1.針對低年級學(xué)生的措施

低年級學(xué)生對自己專業(yè)的認知不足，這時我們要做好引導(dǎo)工作，培養(yǎng)專業(yè)興趣。主要可以從以下幾個方面做起：（1）組織學(xué)生到工廠進行參觀、交流，多看、多了解。同時，組織優(yōu)秀的校友進行專題講座，增加學(xué)生的專業(yè)自信;（2）進行職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計大賽，通過設(shè)計比賽，能提前熟悉專業(yè)，明白專業(yè)學(xué)習的重要性。

2.針對高年級學(xué)生的措施

高年級學(xué)生有一定的專業(yè)積累的同時也會面臨就業(yè)方面的壓力。因此，我們應(yīng)該更加注重從以下幾個方面著手：（1）進行就業(yè)形勢解析，著重分析眼下的就業(yè)壓力，樹立就業(yè)危機感，并通過各種方式為學(xué)生提供更多的工作崗位;（2）多組織和專業(yè)相關(guān)的主題講座，讓他們明白專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?，激發(fā)他們的專業(yè)學(xué)習熱情。

（二）主動學(xué)習，營造良好的學(xué)習氛圍

習慣的養(yǎng)成離不開良好的生活環(huán)境，一個良好的學(xué)習氛圍，可以養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，提高學(xué)習效率和激發(fā)學(xué)習積極性。學(xué)校作為學(xué)生生活的大家庭，優(yōu)秀的校園文化是提升學(xué)習積極性的外部因素。為此學(xué)校應(yīng)該做到以下幾個方面：（1）采用學(xué)生習慣接受的方式，如微信公眾號等手段大力宣傳具有學(xué)校特色的校園文化;（2）授課老師和學(xué)生在教學(xué)工作中做到相輔相成，以生動、新鮮的課堂方式，讓更多的學(xué)生能夠融入到課堂的氛圍中來;（3）加大對學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生獎勵力度，鼓勵在融洽的學(xué)習氛圍中良性競爭，給予部分進步較為明顯的學(xué)生獎勵，建立相互幫助、共同學(xué)習、共同進步的獎勵機制。

學(xué)生是學(xué)習的主體，要想調(diào)動學(xué)生的學(xué)習的積極性和主動性，必須以人為本，面對如此激烈的競爭環(huán)境，要強化危機意識。同時組織相關(guān)的知識講座，并積極為學(xué)生展開心理、生理上的疏導(dǎo)。首先要在思想上讓他們知道學(xué)習是為了自己將來更好的工作和發(fā)展，為了更好地建設(shè)社會。為此我們應(yīng)該做到以下幾點提高他們的學(xué)習意識：（1）積極開展主題班會，以網(wǎng)絡(luò)為契機，豐富班會內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情;（2）從新生抓起，開展學(xué)習教育活動，規(guī)范學(xué)習習慣，樹立正確的學(xué)習態(tài)度，強化學(xué)習意識。

四、結(jié)語

高職院校是新時期下培養(yǎng)建設(shè)中國特色社會主義專業(yè)人才的搖籃，但是近年來高職院校的學(xué)生學(xué)習積極性不高，制約了人才培養(yǎng)的質(zhì)量也制約著高校的發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習積極性不高主要受到專業(yè)興趣，學(xué)習氛圍，學(xué)習主動性的制約。為此，高校首先要對各年級的學(xué)生進行不同方式、不同形式的教育，要求學(xué)生樹立正確的學(xué)習觀，從被動學(xué)習轉(zhuǎn)入到主動學(xué)習的狀態(tài)中去。其次，學(xué)校要營造積極向上的校園學(xué)習環(huán)境，在潛移默化中感染學(xué)生。