高職院校思政課教師黨員進社區(qū)的問題與對策研究

王萍

[摘要]本文根據(jù)高職院校思政課教師黨員進社區(qū)的必要性，針對當前思政課教師黨員進社區(qū)的主要問題，分別從制定黨員進社區(qū)的聯(lián)動機制、完善黨員進社區(qū)的制度體系、創(chuàng)新黨員進社區(qū)的管理方式、健全黨員進社區(qū)的載體形式、構建黨員進社區(qū)的考評機制等方面，提出了思政課教師黨員進社區(qū)的有效對策。旨在利用思政課教師黨員的優(yōu)勢和特長，更好地促進社區(qū)的建設及發(fā)展。

[關鍵詞]思政課教師黨員;進社區(qū);必要性;問題與對策

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05-0085-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.039 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

隨著我國經(jīng)濟水平的不斷提升，社區(qū)現(xiàn)已成為全社會發(fā)展的基礎，在小社區(qū)、大社會的時代背景下，全面貫徹并落實黨的十九大精神，高職院校應充分發(fā)揮專業(yè)人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會以及引導文化等重要作用。組織兩學一做的實踐教育活動，高職黨組織應主動創(chuàng)新思政課教師黨員進社區(qū)的工作模式，推動思政課教師黨員在社區(qū)建設當中盡職盡責、樹立良好形象、表明身份，從而拓展高職思政課教師黨員服務基層及大眾的渠道。從根本上改變思政課教師黨員的工作作風，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同建設的新格局，促進高職黨建和社區(qū)建設的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職院校思政課教師黨員進社區(qū)的必要性

（一）加強黨員個人建設的現(xiàn)實需要。高職思政課教師黨員因自身工作的特殊習慣，工作時間相對較長，工作量巨大，參與社會實踐活動的機會較少，部分思政課教師黨員存在紀律松懈、黨性意識不足等現(xiàn)象，這在某種程度上，嚴重影響了黨員示范帶頭作用的充分發(fā)揮。對此，高職院校黨組織應努力提高思政課教師黨員的社會實踐能力，加強教師黨員團隊自身建設。高職思政課教師黨員通過進社區(qū)，參加社區(qū)服務及建設，可以進一步提高他們的黨性意識，防止出現(xiàn)官僚主義，從而更好地為社區(qū)群眾提供優(yōu)質服務。

（二）加強社區(qū)創(chuàng)新發(fā)展的現(xiàn)實需要。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟制度的不斷完善，以及政府部門的職能轉變，現(xiàn)已構成了小社區(qū)、大社會的發(fā)展格局。高職思政課教師黨員大部分年齡較小，文化水平較高，具有良好的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，實施高職思政課教師黨員進社區(qū)活動，不僅可以充分發(fā)揮思政課教師黨員個人的特長與優(yōu)勢，還能拓展實現(xiàn)優(yōu)勢互補以及資源共享，從而進一步推動社區(qū)的建設和發(fā)展。

二、高職院校思政課教師黨員進社區(qū)的主要問題

（一）黨員對進社區(qū)不夠重視。高職思政課教師黨員進社區(qū)工作是體現(xiàn)其黨員自身服務意識的工作，是對大眾路線的踐行。工作目標是積極的，但當前具有的單位黨員意識比較明顯，社區(qū)黨員意識比較淡薄，導致高職思政課教師黨員對進社區(qū)工作不夠重視，思想上不到位，行動上不主動。

（二）黨員進社區(qū)過程監(jiān)管不足。在高職思政課教師黨員進社區(qū)工作的實質上來說，主要是體現(xiàn)思政課教師黨員師范帶頭作用，但許多思政課教師黨員只是將該項工作看成簡單的志愿服務，導致進社區(qū)工作停留在表面形式上。高職思政課教師黨員接受院校的直接管理，院校對思政課教師黨員的活動參加程度有著相應的考核，并且日常教育工作是思政課教師的本職工作，因此可以在有限時間內(nèi)完成相應的工作任務。但對于進社區(qū)工作而言，某些高職院校并未對此實施考核，因此，在執(zhí)行力以及監(jiān)管舉措上都存在明顯的不足。

（三）黨員進社區(qū)缺少長效機構。當前，高職思政課教師黨員進社區(qū)為廣大群眾提供服務的過程中，服務形式過于單一，缺少創(chuàng)新力，嚴重影響了雙方共同建設、相互融合的長效發(fā)展。首先，高職院校和社區(qū)在實踐活動交接上缺少有效溝通，活動載體急需完善。并且，某些活動并未確立責任人，這也導致活動在對接方面存在諸多紕漏。其次，高職院校和社區(qū)在活動定位方面有所不同，無法全面掌握雙方優(yōu)勢，提高資源的使用效率，導致雙方在活動中出現(xiàn)各種問題，無法實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、高職院校思政課教師黨員進社區(qū)的有效對策

（一）制定黨員進社區(qū)的聯(lián)動機制。首先，高職院校黨組織應按照當?shù)攸h組織的整體要求和統(tǒng)一安排，一是結合自身院校實際情況，主動為社區(qū)辦實事、做好事，真正幫助社區(qū)解決現(xiàn)實問題，積極和社區(qū)黨組織共同開展各項工作。二是在全面了解黨員居住點、工作職位特征和專業(yè)等詳細情況的前提下，和社區(qū)的黨組織進行協(xié)調(diào)與溝通，從根本上提高思政課教師黨員對社區(qū)的歸屬感以及認同感，增強思政課教師黨員進社區(qū)工作的責任心和主動性。按照主動申請的基本原則，對思政課教師黨員進社區(qū)工作提出詳細的要求和規(guī)定，做出具體的部署，并構建思政課教師黨員進社區(qū)的檔案與數(shù)據(jù)庫。三是構建完善的常規(guī)性互動交流制度，及時掌握思政課教師黨員進社區(qū)的工作整體情況與具體表現(xiàn)，切實解決他們的現(xiàn)實困難。其次，社區(qū)黨組織應按照上級黨組織的詳細規(guī)定，一是應以社區(qū)街道中黨組織工委機制以及兼職委機制的全面落實為契機，盡量讓高職思政課教師黨員擔任委員，從而拓展思政課教師黨員進社區(qū)的渠道。二是要結合社區(qū)的現(xiàn)實情況，在全面掌握社區(qū)高職思政課教師黨員的總體人數(shù)、優(yōu)勢和服務意愿的基礎上，主動配合高職院校黨組織完成好思政課教師黨員進社區(qū)的對接工作。三是要根據(jù)高職思政課教師黨員的崗位特征與個人優(yōu)勢等，科學安排、積極引領高職思政課教師黨員參與社區(qū)志愿者服務和各項公益實踐活動，為高職思政課教師黨員發(fā)揮個人積極作用構建有效平臺。

（二）完善黨員進社區(qū)的制度體系。其一是限時報道機制。高職黨組織應規(guī)定思政課教師黨員攜帶《黨員進社區(qū)服務報道卡》在限定時間范圍內(nèi)到指定的社區(qū)黨組織進行報道，參加社區(qū)建設工作，為社區(qū)大眾提供服務，接受社區(qū)群眾的監(jiān)督。其二是工作崗位責任制度。高職思政課教師黨員應主動向社區(qū)黨組織申請相應的服務工作崗位，確立個人崗位職責，積極參加社區(qū)推廣教育、咨詢服務、環(huán)境治理、文化娛樂以及醫(yī)療保健等自己能力范圍內(nèi)的便民利民實踐活動。其三是聯(lián)系群眾制度。高職思政課教師黨員可在進社區(qū)服務中鎖定1到2戶群眾，主要是貧困庫、孤寡老人、烈士家屬、信訪戶等，與他們之間保持緊密的聯(lián)系，爭取成為社區(qū)群眾的貼心人。其四是公開許諾制度。讓思政課教師黨員結合服務社區(qū)，踴躍參與共產(chǎn)黨員工作職位服務活動，將社會主義核心價值觀落實到實際行動上，嚴格要求自己、主動奉獻、遵章守法，時刻保持不懈奮斗的工作風氣等方面做出公開許諾。最后則是組織協(xié)調(diào)管理制度。社區(qū)黨組織應搜集廣大群眾的建議和想法，定期對高職思政課教師黨員進社區(qū)的工作情況進行審核與評價，并將審核結果填寫到《高職黨員進社區(qū)工作情況反饋表格》當中，按照特定的時間反饋給思政課教師黨員所在的院校黨組織。各大高職院校黨組織也應構建《黨員進社區(qū)工作情況表格》，強化對思政課教師黨員進社區(qū)工作的管理。

（三）創(chuàng)新黨員進社區(qū)的管理方式。在高職思政課教師黨員進社區(qū)的組織管理過程中，應積極運用先進的網(wǎng)絡信息技術，主動探究高職思政課教師黨員雙向管理工作模式、方法及運行體制。首先，應及時搜集、整理高職思政課教師黨員的工作崗位屬性、專業(yè)能力、個人特長優(yōu)勢等。構建具體的賬目和數(shù)據(jù)庫，實施動態(tài)化的整合及項目性的管理，并按照專業(yè)特長與優(yōu)勢的相似性，促進專業(yè)特長和優(yōu)勢的有機結合及互補融合。其次，可利用短信、微信及微博等媒體平臺，及時公布活動信息，進一步加強社區(qū)工作者、服務組長以及志愿者服務人員間的積極互動和交流。傾聽科學合理的建議，強化隊伍管理，切實將各類服務活動協(xié)調(diào)好。

（四）健全黨員進社區(qū)的載體形式。首先，革新進社區(qū)的工作方式，高職思政課教師黨員應以個的專業(yè)優(yōu)勢為入手點，將個人的特長優(yōu)勢和為社區(qū)服務的方法相互融合，構成相對穩(wěn)定的進社區(qū)形式，具體包含以工作職位進社區(qū)、以特殊角色進社區(qū)、以興趣愛好進社區(qū)、以團結大眾的優(yōu)勢進社區(qū)、以協(xié)調(diào)能力的特長進社區(qū)等。其次，要積極主動地健全進社區(qū)的活動載體。一是引導思政課教師黨員運用寒暑假期帶領廣大學生參加科技興農(nóng)、義務支教、幫貧濟困、愛心服務、綠色行動、文化溝通、普及知識、情暖心扉等社會實踐活動。二是利用產(chǎn)學結合與校企合作的方式，讓思政課教師黨員根據(jù)頂崗實習進入到企業(yè)中，全面了解社會，緊密聯(lián)系社會大眾，為企業(yè)提供優(yōu)質服務。并且通過掛職訓練及專業(yè)培訓等有效形式，為中小企業(yè)提供良好服務，為企業(yè)帶去先進的技術，進而獲得顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。三是高職思政課教師黨員參與社區(qū)成立的志愿者團隊，組織豐富多彩的便民、利民實踐活動，主動參與黨員服務點工作。四是高職思政課教師黨員參與政府部門或是社區(qū)群體組織的精準扶貧、義務支教、保護生態(tài)環(huán)境以及關心廣大學生等志愿者服務實踐活動，踴躍加入幫助生活貧困大眾的捐贈活動。

（五）構建黨員進社區(qū)的考評機制。其一是地區(qū)黨組織應定期對高職思政課教師黨員進社區(qū)的工作實施監(jiān)督和審核，及時通報實際情況，對進社區(qū)工作進展順利、成績良好的院校適當給予獎勵和表揚，對進社區(qū)工作開展不順利、成績不顯著的則要對其進行批評，并將其劃分到機構黨建工作考核內(nèi)容體系中，考核結果是評優(yōu)選優(yōu)的主要參考依據(jù)。其二是社區(qū)黨組織應全面貫徹落實高職思政課教師黨員的協(xié)助管理以及服務工作，定期向高職院校黨組織及時反饋情況，保障高職思政課教師黨員進社工作得順利利、高效、有序地進行。其三則是高職黨組織應將思政課教師黨員進社區(qū)的具體情況和黨員的自主評價、評先評優(yōu)、職位晉升進行有機結合，逐漸構成工作在院校、實踐在社區(qū)、奉獻雙職位的黨員管理獎勵機制。

結語

高職院校黨組織應充分意識到思政課教師黨員進社區(qū)的必要性和重要意義，并要全面總結當前思政課教師黨員進社區(qū)過程中存在不足問題。進而針對具體問題，通過科學有效的途徑和方法，提高思政課教師黨員進社區(qū)的工作效率和質量，從而更好建設高職思政課教師黨員進社區(qū)的新常態(tài)，為社區(qū)的建設作出積極貢獻。