體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校信息化教學(xué)中的應(yīng)用研究

侯可新

摘 要 教育事業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石，提高高職院校教學(xué)品質(zhì)與效率是我國教育改革的主要思路，為此，將體驗(yàn)式教學(xué)法融入到信息化教學(xué)中，有效汲取了多種教學(xué)方式的優(yōu)勢資源，使得高職院校的教學(xué)效果具有質(zhì)的提升，為了促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校信息化教學(xué)中的應(yīng)用，首先從院校老師的信息化綜合水平不達(dá)標(biāo)、高職院校信息化教學(xué)設(shè)備缺乏、高職院校信息化教學(xué)資源匱乏以及信息化教學(xué)中降低了老師的職能四個(gè)方面闡述了現(xiàn)階段信息化教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法主要問題，最后從構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生情感共鳴、構(gòu)建項(xiàng)目體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)效果以及構(gòu)建總結(jié)體驗(yàn)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的主觀感受三個(gè)方面闡述了體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校信息化教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 體驗(yàn)式教學(xué)法 高職院校 信息化教學(xué)

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.063

Abstract Education is the cornerstone of China's economic development. Improving the quality and efficiency of teaching in higher vocational colleges is the main train of thought of China's educational reform. Therefore， integrating experiential teaching method into information-based teaching can effectively absorb the superior resources of various teaching methods， which can improve the teaching effect of Higher Vocational Colleges qualitatively. In order to promote experiential teaching method in information-based teaching in Higher Vocational colleges， we should integrate experiential teaching method into information-based In the application， the main problems of experiential teaching method in information-based teaching at the present stage are expounded from four aspects： the comprehensive level of informationization of college teachers is not up to the standard， the lack of informationized teaching equipment in Higher Vocational colleges， the lack of informationized Teaching Resources in Higher Vocational Colleges and the reduction of teachers' functions in informationized teaching. Finally， the main problems of experiential teaching method in information-based teaching are discussed from the construction of learning experience environment to This paper expounds the application of experiential teaching method in informatization teaching in Higher Vocational Colleges from three aspects： building project experience environment， promoting students' practical experience effect， constructing summarizing experience environment and strengthening students' subjective feelings.

Keywords experiential teaching method; higher vocational college; informationized teaching

1 現(xiàn)階段信息化教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法主要問題

1.1 院校老師的信息化綜合水平不達(dá)標(biāo)

信息化教學(xué)技術(shù)在一種新型的教學(xué)方式，雖然許多院校在教學(xué)改革中引入了信息化教學(xué)技術(shù)，然而由于技術(shù)本身發(fā)展的時(shí)間較短，許多相應(yīng)的培訓(xùn)課程還沒有完善，并且信息化技術(shù)主要面對的群體還是青年老師，院校中還存在著大多數(shù)的中老年老師，這部分人群計(jì)算機(jī)使用能力一般，對信息化教學(xué)技術(shù)掌握較為困難，同時(shí)部分老教師還存在著排斥心理，以至于院校盡管開展了信息化教學(xué)課程，但是院校老師的信息化綜合水平依然達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。[1]

體驗(yàn)式教學(xué)模式也是最近幾年才出現(xiàn)的新型教學(xué)方式，雖然被各個(gè)高職院校引入到實(shí)際的教學(xué)活動中，但是絕大多數(shù)的老師不是非常了解體驗(yàn)式教學(xué)的開展方式，也不能夠真正了解體驗(yàn)式教學(xué)帶來的教學(xué)效果，總體來說，高職院校的體驗(yàn)式教學(xué)模式仍然在不斷摸索中前進(jìn)，另外，由于信息化教學(xué)技術(shù)的落后，導(dǎo)致基于信息化教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)方式的開展受到了更大的阻力，老師在實(shí)踐的教學(xué)過程也不能夠靈活運(yùn)用，為此，必須要對院校老師開展專項(xiàng)的教學(xué)培訓(xùn)，提升老師的新型教學(xué)模式的運(yùn)用能力。

1.2 高職院校信息化教學(xué)設(shè)備缺乏

信息化教學(xué)模式是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，并且在各個(gè)高職院校的教學(xué)改革中廣泛運(yùn)用，然而在對各個(gè)院校的走訪調(diào)查中，各個(gè)高職院校在實(shí)際的教學(xué)活動中運(yùn)用信息化教學(xué)的情況非常少，盡管各個(gè)高職院校提出了改革的措施，但是并沒有真正落實(shí)到實(shí)處，這其中非常重要的一個(gè)原因是高職院校信息化教學(xué)設(shè)備缺乏，在開展體驗(yàn)式教學(xué)課程時(shí)沒有充足的信息化設(shè)備儀器提供使用。[2]為此，高職院校應(yīng)當(dāng)增加信息化教學(xué)設(shè)備的專項(xiàng)撥款，用于采購信息化設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地建設(shè)，為高職院校信息化教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的開展提供基礎(chǔ)保障。

1.3 高職院校信息化教學(xué)資源匱乏

由于信息化教學(xué)方式在高職院校中開展的時(shí)間比較有限，信息化教學(xué)資源還在逐漸完善中，這個(gè)一個(gè)長期的、系統(tǒng)的工作，需要各界人士的共同努力。現(xiàn)階段信息化教學(xué)資源依舊處于匱乏的狀態(tài)，老師難以獲得完整的信息化教學(xué)資源，影響了對學(xué)生的教學(xué)效果以及實(shí)際的體驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。特別是在進(jìn)行信息化教學(xué)活動時(shí)，如果此時(shí)信息化資源不足，就會降低信息化教學(xué)在課堂上的影響力，另外，目前信息化資源覆蓋范圍比較廣泛，但是確實(shí)系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，老師在選用的時(shí)候要認(rèn)真對待、仔細(xì)甄選。[3]

1.4 信息化教學(xué)中降低了老師的職能

在實(shí)際的高職院校體驗(yàn)式教學(xué)開展過程中，許多老師在熟練掌握了這種新型的教學(xué)方式以后，習(xí)慣性對信息化教學(xué)產(chǎn)生較大的依賴性，進(jìn)而減少自身的工作量和教學(xué)壓力。然而僅僅使用信息化教學(xué)方式，使得學(xué)生獲取知識渠道變的單一，降低了課本知識在學(xué)生學(xué)習(xí)中的影響力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。[4]老師在教學(xué)活動扮演著重要的地位，要時(shí)刻謹(jǐn)記教書育人這一責(zé)任，不能忘記老師在教學(xué)中的職能作用。老師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，以不變應(yīng)萬變合理的運(yùn)用信息化技術(shù)，將信息化技術(shù)當(dāng)作是教學(xué)的好助手，增強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)活動中老師的職能作用。

2 體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校信息化教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 構(gòu)建學(xué)習(xí)體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生情感共鳴

高職院校開展的體驗(yàn)式教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)方式，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有比較大的區(qū)別，主要表現(xiàn)在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)方式時(shí)，老師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱為導(dǎo)向，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)相關(guān)的模擬場景讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際的場景模擬中認(rèn)識和理解新知識，幫助學(xué)生分析和消化知識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

老師在針對某個(gè)具體知識點(diǎn)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要事先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及在未來進(jìn)入社會后需要面對的問題等，并且通過信息化技術(shù)的應(yīng)用制造出與此相關(guān)的學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生具有身臨其境的感覺，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生能夠確切體會到知識的實(shí)際用處，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而改善實(shí)際的教學(xué)效果。[5]

例如在進(jìn)行數(shù)控車床使用教學(xué)中，老師可以利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢，在課前準(zhǔn)備與數(shù)控車床加工類似的資料提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更快的明白數(shù)控切削加工中的操作流程。于此同時(shí)，老師也可以將社會上實(shí)際的數(shù)控加工情況以視頻的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生能夠全面的了解，提高學(xué)生的認(rèn)知度。

2.2 構(gòu)建項(xiàng)目體驗(yàn)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)效果

構(gòu)建項(xiàng)目體驗(yàn)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)效果最直接、有效的方式，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)過程中，存在著許多內(nèi)容抽象、邏輯概念強(qiáng)的知識，對學(xué)生的理解和掌握造成了非常大的障礙，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。項(xiàng)目體驗(yàn)法的應(yīng)用能夠很好的解決這一難題，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容安裝難易程度進(jìn)行分級別的設(shè)置體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)級別的內(nèi)容設(shè)置關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在完成看簡單內(nèi)容的體驗(yàn)后再進(jìn)行下一項(xiàng)體驗(yàn)，最終完成整個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握和理解，提高實(shí)踐體驗(yàn)的效果。[6]

2.2.1 建立圖文共存的基礎(chǔ)教學(xué)資源

項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法的創(chuàng)建需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置對應(yīng)的體驗(yàn)情景，同時(shí)要從教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)出發(fā)，挖掘出教學(xué)內(nèi)容的核心部分并設(shè)置與之相襯托的項(xiàng)目體驗(yàn)內(nèi)容，只有這樣才能充分發(fā)揮出項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)法的最大功效。在進(jìn)行課堂教學(xué)活動時(shí)，老師可以使用課本內(nèi)容結(jié)合圖片的方式進(jìn)行情景教學(xué)，能夠使理論性的知識更好的被學(xué)生所接受。

2.2.2 建立影音共存的高級教學(xué)資源

項(xiàng)目體驗(yàn)式教學(xué)方法老師可以借鑒的教學(xué)資源非常豐富，老師不僅可以采用圖片和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行，也可以運(yùn)用影像和聲音結(jié)合的方式展示教學(xué)內(nèi)容，何種方式的選擇需要老師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容決定，對于課堂內(nèi)容比較偏向于動手操作的部分，老師可以運(yùn)用影音共存的方式進(jìn)行，增加學(xué)生對操作手法的具體印象。

2.3 構(gòu)建總結(jié)體驗(yàn)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的主觀感受

體驗(yàn)式教學(xué)內(nèi)容完成以后，需要學(xué)生對體驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，這是非常重要的一道環(huán)節(jié)，學(xué)生通過對知識的歸納和總結(jié)，能夠幫助進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解和掌握，同時(shí)也能夠加深學(xué)生知識的記憶，為此，老師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)的總結(jié)體驗(yàn)環(huán)境，進(jìn)一步提升教學(xué)的效果。[7]比如說老師可以借鑒信息化技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指引，將課本中的知識歸納到課件中，并且在其中添加相應(yīng)的問題，讓學(xué)生在解答問題的過程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)中存在的問題，老師依據(jù)學(xué)生的解題思路和答案，對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)，幫助學(xué)生正確理解課本知識。

3 結(jié)語

教育事業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，是社會不斷進(jìn)步的動力源泉，培養(yǎng)出符合社會要求的綜合性人才是社會發(fā)展的必然需求，高職院校應(yīng)當(dāng)積極的開展體驗(yàn)式教學(xué)法在高職院校信息教學(xué)改革中的應(yīng)用，逐漸完善體驗(yàn)式教學(xué)法與信息化教學(xué)中存在的問題，為高職院校的繼續(xù)改革提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

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