龍江絲路帶視角下應(yīng)用型本科院校對(duì)俄跨境物流人才培養(yǎng)模式研究

鐘海巖 霍紅

[摘要]龍江絲路帶戰(zhàn)略下，黑龍江省本科院校應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)模式亟待變革，為解決龍江絲路帶戰(zhàn)略下對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)的問(wèn)題，文章提出要對(duì)應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，對(duì)俄跨境國(guó)際物流和供應(yīng)鏈的發(fā)展實(shí)踐，提出了對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)措施，以期為物流人才的培養(yǎng)指明方向，提供改革方案。

[關(guān)鍵詞]“龍江絲路帶”；對(duì)俄跨境物流；應(yīng)用型人才

[DOI]1013939/jcnkizgsc201913182

“黑龍江陸海絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，簡(jiǎn)稱“龍江絲路帶”，是國(guó)家“一帶一路”倡議的重要組成部分。該倡議的提出，勢(shì)在打造互利共贏的利益共同體和共同發(fā)展繁榮的命運(yùn)共同體，如今，“龍江絲路帶”作為一條國(guó)際貿(mào)易的物流帶，一條要素集聚的產(chǎn)業(yè)帶，一條互利共贏的開(kāi)放帶，為龍江的發(fā)展打開(kāi)了巨大的空間。黑龍江省對(duì)俄跨境物流規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)物流人才需求的數(shù)量和質(zhì)量要求變高。需要具備國(guó)際物流運(yùn)作、國(guó)際貿(mào)易等技能的國(guó)際物流人才，是龍江絲路帶視域下黑龍江省應(yīng)用型本科院校對(duì)俄跨境物流人才培養(yǎng)模式研究解決的首要問(wèn)題。

1對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才技能需求分析

“一帶一路”倡議下，黑龍江省對(duì)俄貿(mào)易對(duì)本科院校應(yīng)用型物流人才的技能提出了新的要求，對(duì)俄跨境企業(yè)對(duì)應(yīng)用型物流人才的能力素質(zhì)要求包括知識(shí)和能力技能。

對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才在能力方面要求掌握的共性技能有自主學(xué)習(xí)能力、與人交往能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新能力、動(dòng)手實(shí)操能力、運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)有問(wèn)題的能力。結(jié)合對(duì)俄跨境物流人才需求的特點(diǎn)，還需具備一定的個(gè)性技能。

（1）物流專業(yè)核心技能。物流基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作能力；物流信息技術(shù)的應(yīng)用能力；物流企業(yè)的基本采購(gòu)、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、裝卸搬運(yùn)、流通加工、配送等基本技能；國(guó)際貨運(yùn)代理、報(bào)關(guān)報(bào)檢、國(guó)際金融結(jié)算等相關(guān)技能。

（2）語(yǔ)言技能。良好的俄語(yǔ)溝通能力；物流俄語(yǔ)的掌握與應(yīng)用；包括對(duì)俄商務(wù)文書(shū)的撰寫(xiě)、電子商務(wù)平臺(tái)商品的俄語(yǔ)介紹、對(duì)俄合作企業(yè)或個(gè)人的商務(wù)談判與交流等。

（3）電子商務(wù)相關(guān)技能。電子商務(wù)平臺(tái)的營(yíng)銷方式、網(wǎng)絡(luò)客戶的溝通與維護(hù)技能。

2龍江絲路帶視角下應(yīng)用型本科院校對(duì)俄跨境物流人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在目前眾多高校的課程設(shè)計(jì)中，物流管理課程并未單獨(dú)列出，而是被下設(shè)在管理、經(jīng)濟(jì)等不同的學(xué)科之中，物流管理課程缺乏一個(gè)統(tǒng)一的制定及標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校只是根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀對(duì)物流管理課程進(jìn)行相應(yīng)的增減，且并未與社會(huì)經(jīng)濟(jì)與時(shí)事政治密切結(jié)合，致使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生并不適合當(dāng)前企業(yè)對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才的需求。

21教學(xué)課程的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善

在目前黑龍江省應(yīng)用型本科院校的物流課程設(shè)計(jì)體系中，許多教學(xué)內(nèi)容只是延續(xù)了之前普通的本科教學(xué)體系，學(xué)校只是一味地強(qiáng)調(diào)物流專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)，從而忽視對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)工作。對(duì)于跨境物流應(yīng)用型人才，對(duì)語(yǔ)言、適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力有較高的要求，這些應(yīng)用能力需要長(zhǎng)期的實(shí)踐培養(yǎng)。 因此，現(xiàn)階段的應(yīng)用型本科高校的物流教學(xué)體系，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型對(duì)俄物流人才的教學(xué)需求。

22實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不深入

黑龍江省應(yīng)用型本科院校中，大多數(shù)院校過(guò)分關(guān)注于完成教學(xué)計(jì)劃。 投入大量資金用于建設(shè)物流實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)買物流實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)備，過(guò)多關(guān)注理論程序的設(shè)計(jì)和模擬，并沒(méi)有考慮到理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際效果； 應(yīng)用能力的提高有時(shí)是通過(guò)校外實(shí)踐完成的，但校外實(shí)踐往往只針對(duì)物流企業(yè)的訪問(wèn)和學(xué)習(xí)，而不反映物流知識(shí)應(yīng)用的基本需求。同時(shí)，由于很多企業(yè)高端物流設(shè)備成本高，企業(yè)不會(huì)隨意開(kāi)放，學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的操作。 并且，因?yàn)閷I(yè)人數(shù)較多，學(xué)校一般不會(huì)讓學(xué)生集中實(shí)習(xí)，反而采取分散實(shí)習(xí)的方式，這樣并不利于學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督與管理，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)的專業(yè)指導(dǎo)，而實(shí)習(xí)單位有時(shí)會(huì)存在不確定現(xiàn)象，因而致使整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程達(dá)不到理想狀況。

23現(xiàn)有的教師力量達(dá)不到專業(yè)需求

由于國(guó)家政策的調(diào)整，黑龍江省應(yīng)用型本科院校的物流專業(yè)招生人數(shù)增加，導(dǎo)致教師短缺，師資力量不匹配。大多數(shù)教師是通過(guò)畢業(yè)后直接應(yīng)聘的，這些教師大都無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)企業(yè)現(xiàn)存問(wèn)題，不能提出相應(yīng)的解決辦法，缺乏大量實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。這樣一味增加教師數(shù)量，而不增加教師質(zhì)量，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)效率大大降低。

3應(yīng)用型本科院校對(duì)俄跨境物流人才培養(yǎng)的舉措

31完善課程體系

高校和對(duì)俄企業(yè)雙方共同商討物流人才培養(yǎng)方案，增加對(duì)俄跨境物流人才所必須的專業(yè)課程，使物流專業(yè)的課程體系體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的國(guó)際性、教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和應(yīng)用性等特點(diǎn)。積極引進(jìn)并進(jìn)行修正專業(yè)主干和專業(yè)核心課程，由企業(yè)管理人員承擔(dān)部分專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課。積極引進(jìn)教學(xué)資源，引進(jìn)俄文原版教材、多媒體課件等。此外，還與對(duì)俄企業(yè)互換圖書(shū)資料，引進(jìn)對(duì)俄企業(yè)的文化、職責(zé)、道德，訂閱俄文物流學(xué)術(shù)期刊、雜志、報(bào)紙。自制、自編對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)教學(xué)材料等滿足日常教學(xué)需要。

32引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源

通過(guò)合作辦學(xué)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、改進(jìn)管理方式、教學(xué)方法，促進(jìn)龍江絲路帶視角下對(duì)俄跨境物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以學(xué)生發(fā)展、學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)效果為中心，以學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)為基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)W生潛力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)習(xí)效果。通過(guò)多種方式，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。聘請(qǐng)俄羅斯教師授課，形成中俄聯(lián)合的專業(yè)教師隊(duì)伍，外教由合作院校選派，或由學(xué)校聘任。俄羅斯高校教師其帶來(lái)的先進(jìn)教育思想文化和教學(xué)方法，加速對(duì)俄跨境物流人才培養(yǎng)教師的成長(zhǎng)，提高師資整體水平。通過(guò)專業(yè)教師和管理人員具有赴國(guó)外考察、調(diào)研、短期學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，使專業(yè)教師和管理人員有俄羅斯學(xué)習(xí)經(jīng)歷。中俄聯(lián)合的專業(yè)教師隊(duì)伍能夠促進(jìn)對(duì)俄跨境物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

33加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)

龍江絲路帶視角下對(duì)俄跨境物流人才需求為導(dǎo)向，建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、加強(qiáng)實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶融為一體的對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才教育體系。構(gòu)建應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)特色課程體系，開(kāi)發(fā)語(yǔ)言基礎(chǔ)課程資源共享的應(yīng)用型教育在線開(kāi)放課程。推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，建立對(duì)俄跨境應(yīng)用型人才導(dǎo)師人才庫(kù)等方式方法，保障對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)。加快校內(nèi)對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)基地建設(shè)，開(kāi)拓校外對(duì)俄應(yīng)用型物流人才實(shí)訓(xùn)。通過(guò)建設(shè)省級(jí)對(duì)俄應(yīng)用型物流人才基地、建設(shè)校級(jí)對(duì)俄應(yīng)用型物流人才基地、對(duì)俄物流產(chǎn)業(yè)園帶動(dòng)對(duì)俄應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)發(fā)展。通過(guò)建立對(duì)俄應(yīng)用型物流項(xiàng)目評(píng)估體系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)俄應(yīng)用型物流人才項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。

4結(jié)論

龍江絲路帶戰(zhàn)略下，本科院校應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)模式亟待變革，文章提出要對(duì)應(yīng)用型物流人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，針對(duì)應(yīng)用型物流管理人才的“復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型、國(guó)際化”需求，結(jié)合物流管理學(xué)科的特點(diǎn)，找出黑龍江應(yīng)用型本科院校在物流人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，結(jié)合對(duì)俄跨境國(guó)際物流和供應(yīng)鏈的發(fā)展實(shí)踐，根據(jù)“一帶一路”倡議建立以操作能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“企業(yè)+ 高?！甭?lián)動(dòng)的課程教學(xué)體系； 建立以質(zhì)量管理技術(shù)為指導(dǎo)的物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保專業(yè)建設(shè)過(guò)程中能進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，建立具有應(yīng)用型物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)特色的培養(yǎng)模式，對(duì)俄跨境應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)提供措施，以期為物流人才的培養(yǎng)提供改革方案。

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