幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑

洪彤 趙中進(jìn)

摘 要：幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最旺盛的時(shí)期，可塑性大，也是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，共同促進(jìn)。

關(guān)鍵詞：幼兒;良好行為習(xí)慣;養(yǎng)成教育;方法;途徑

幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最旺盛的時(shí)期，可塑性大，也是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：幼兒要養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力。這一時(shí)期養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，能讓孩子終生受益。

幼兒的良好行為習(xí)慣可分為三大方面：①良好生活衛(wèi)生習(xí)慣。主要培養(yǎng)幼兒良好的清潔、進(jìn)餐、睡眠、入廁、作息、整理習(xí)慣，有獨(dú)立做事的意識(shí)和較好的生活自理能力。②良好品德行為培養(yǎng)。體現(xiàn)為尊重他人、懂禮貌、誠(chéng)實(shí)勇敢、樂(lè)觀、遵守規(guī)則，樂(lè)意與人交往、善于合作、樂(lè)于分享等。③良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其核心是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、好問(wèn)樂(lè)學(xué)，注意力集中、愛(ài)動(dòng)腦筋，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和堅(jiān)持性，學(xué)習(xí)時(shí)能與同伴互助、共同分享。

幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)。根據(jù)多年實(shí)踐，總結(jié)出良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效方法與途徑如下：

一、幼兒園在一日活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

要把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)滲透于一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，做到：與環(huán)境整合、與區(qū)域活動(dòng)整合、與隨機(jī)教育整合、與幼兒戶外活動(dòng)整合、與幼兒生活常規(guī)整合等。通過(guò)這些活動(dòng)整合，使幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在教育實(shí)踐中，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)作為實(shí)施養(yǎng)成教育的主渠道，注重從觀察習(xí)慣養(yǎng)成外在的行為入手，深入分析原因，探討適宜的訓(xùn)練方法。如在表演游戲“小豬變干凈了”中就有愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的教育內(nèi)容。在戶外活動(dòng)中有規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，有物品整理習(xí)慣的養(yǎng)成。在一日活動(dòng)中注意做到：活動(dòng)盡可能做到生活化、游戲化;活動(dòng)中要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主、少懲罰;教師態(tài)度要溫和、切忌粗暴;活動(dòng)中盡量滿足幼兒的合理要求;要結(jié)合兒歌、故事等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣 。

二、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

要將幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于主題活動(dòng)中，充分挖掘主題活動(dòng)中養(yǎng)成教育的元素，在制定主題計(jì)劃時(shí)，將養(yǎng)成教育價(jià)值分解落實(shí)到實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié);要充分發(fā)揮幼兒的積極性與主動(dòng)性，使幼兒以積極的態(tài)度、主動(dòng)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)健康個(gè)性的形成。如：針對(duì)幼兒不會(huì)正確洗手的問(wèn)題，可開(kāi)展《小手真干凈》活動(dòng)，使孩子們掌握正確的洗手方法。又如：許多孩子不會(huì)疊衣服，可創(chuàng)設(shè)《生氣的小衣服》主題活動(dòng)，通過(guò)示范講解、觀察圖片、實(shí)際操作等形式，讓幼兒在學(xué)會(huì)疊衣服的同時(shí)，也體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

三、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

環(huán)境對(duì)幼兒的影響是潛移默化的，培養(yǎng)幼兒習(xí)慣需要一個(gè)良好的環(huán)境。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)從孩子的視角出發(fā)，積極營(yíng)造生活化的養(yǎng)成教育環(huán)境。應(yīng)從尊重、關(guān)注、愛(ài)護(hù)幼兒出發(fā)，營(yíng)造情意交融、愉悅溫馨的人際環(huán)境，促進(jìn)幼兒在健康快樂(lè)的氛圍中成長(zhǎng)。因此，在幼兒園的教室、游戲區(qū)域、各個(gè)專用室都應(yīng)該有體現(xiàn)養(yǎng)成教育的內(nèi)容，讓幼兒時(shí)時(shí)都處在良好的教育環(huán)境之中;提醒孩子們注意安全、遵守秩序，由他律變?yōu)樽月?。例如，門旁有小心擠手、小心摔跤的安全標(biāo)志;保溫桶旁有小心燙手和節(jié)約用水的提示等。

四、在言傳身教中培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

榜樣的力量是無(wú)窮的，榜樣對(duì)兒童有重要影響。教師和幼兒朝夕相處，是幼兒最直接的模仿榜樣。教師的言談舉止給幼兒以耳濡目染的影響，在教師的潛移默化長(zhǎng)期熏陶下，幼兒逐漸形成自己的行為習(xí)慣和是非標(biāo)準(zhǔn)，并以此來(lái)檢驗(yàn)和調(diào)整自己的行為。

五、家園共育形成養(yǎng)成教育的合力，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”父母是孩子的第一任老師，父母的教育思想和教育行為直接影響著孩子的思想行為。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭和幼兒園的教育，要形成家園共育的教育合力，應(yīng)做好以下工作：

（一）讓父母成為幼兒行為教育的榜樣。父母必須行為正確，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則。在要求幼兒做到的事，自己先要做到;不許孩子做的事，自己堅(jiān)決不做。要用自己的言行為孩子創(chuàng)造一個(gè)文明健康的環(huán)境，確保幼兒的身心健康發(fā)展。

（二）讓父母成為促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的課外教師。幼兒園教師要做到：一是，通過(guò)家訪與父母互相交流幼兒在園和在家中的情況。二是，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上家長(zhǎng)在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的好方法進(jìn)行交流，以便其它家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，并有目的地培養(yǎng)自己的孩子形成良好的行為習(xí)慣。三是，開(kāi)展優(yōu)秀家庭介紹經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)，介紹成功的經(jīng)驗(yàn)和典型案例，以點(diǎn)帶面。四是，設(shè)立小信箱，針對(duì)父母在教育過(guò)程中的困惑進(jìn)行答疑。

（二）讓父母成為孩子良好頭發(fā)哦習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者

幼兒園教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流與溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在家的情況，并成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)督者，家長(zhǎng)要配合教師同共促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，幼兒的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)永恒的研究課題，需要我們持之以恒的探索。需要幼兒園營(yíng)造養(yǎng)成教育的氛圍和環(huán)境，要充分調(diào)動(dòng)全園的力量加倍關(guān)注和努力;教師要不厭其煩，把教育活動(dòng)做足做細(xì)，讓每個(gè)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。