高中英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

李仲偉

摘 要：由于新課改教學(xué)的不斷深入進(jìn)行，在高中的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是至關(guān)重要的。這些年來(lái)，高中英語(yǔ)的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念，都在不斷的進(jìn)步。通過(guò)在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，不斷的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力、理解能力，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象并做到鞏固，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更加詳細(xì)的理解課本中所講述的相關(guān)語(yǔ)法及閱讀技巧。對(duì)高中英語(yǔ)課程中的教學(xué)難點(diǎn)可以更直觀的對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的趣味式教學(xué)，加深學(xué)生們的理解和記憶。本文就探究了高中英語(yǔ)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);策略研究

高中英語(yǔ)是一個(gè)比較偏困難的科目，在日常的教育教學(xué)的過(guò)程中就需要積極尋找方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)積極的態(tài)度，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，讓學(xué)生們自主的進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，才會(huì)使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)這門課程，提高自己的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要豐富自己的課堂教學(xué)手段，提高學(xué)生們的好奇心與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知欲。高中英語(yǔ)教師們需要通過(guò)積極地興趣引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，提高高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

一、以學(xué)生為主，改變教學(xué)方式，積極進(jìn)行小組式討論教學(xué)模式

在新課程改革教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需要改變過(guò)去老師自己站在講臺(tái)上演講式教學(xué)模式，將教學(xué)主體由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中提升學(xué)生們的課堂存在感，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生們與老師和同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)。在課堂中將學(xué)生們分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容尤其是重難點(diǎn)部分，進(jìn)行小組討論，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。例如，在高中英語(yǔ)課堂講解《動(dòng)詞—情態(tài)動(dòng)詞表示推測(cè)的用法》教學(xué)過(guò)程中，老師出一道選擇題，讓小組組內(nèi)進(jìn)行討論，看看選擇哪一個(gè)選項(xiàng)，為什么選擇這個(gè)選項(xiàng)，其它的選項(xiàng)為什么不合適，每一個(gè)組員都要進(jìn)行發(fā)言，無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要說(shuō)出自己的看法。問(wèn)題：Helen go on the trip with us，but she isnt quite sure yet.選項(xiàng)A.shall B.must C.may D.can。通過(guò)學(xué)生們積極進(jìn)行小組討論，得出最終結(jié)論。這時(shí)可以選擇一個(gè)組內(nèi)成績(jī)比較不突出的同學(xué)進(jìn)行講解回答，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)興趣。讓他對(duì)答案進(jìn)行說(shuō)明：must加動(dòng)詞原形表示“必須做”，may加動(dòng)詞原形表示“可能會(huì)做”;can加動(dòng)詞原形表示“能夠做”;can表示“可能性”時(shí)一般用在問(wèn)句和否定句中。而這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)在于“but she isnt quite sure yet”。讓學(xué)生以這種方式進(jìn)行講解，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)趣味式討論方式得出最終結(jié)果，再對(duì)答案進(jìn)行詳細(xì)的解答，將授課的主體傳授者由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，增強(qiáng)了教學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)了學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)提高做出了一個(gè)有效方法，提升了高中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、將學(xué)生們感興趣的方面引入教學(xué)中，提升教學(xué)課堂的趣味性

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，普遍存在女生的英語(yǔ)成績(jī)要好過(guò)于男生的英語(yǔ)成績(jī)。很多男生在努力了一段時(shí)間后發(fā)展自己的英語(yǔ)成績(jī)遲遲沒(méi)有提高，容易自暴自棄，感覺(jué)英語(yǔ)對(duì)自己來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么太大的用處，就導(dǎo)致很多男生英語(yǔ)成績(jī)就會(huì)變得非常不好。英語(yǔ)課堂的教學(xué)難點(diǎn)之一就是如何提高成績(jī)較差學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，。這種情況下，英語(yǔ)老師可以需要積極的尋找學(xué)生們感興趣的方面，將其融入到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提升課堂的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。大部分男生都比較喜歡籃球和足球運(yùn)動(dòng)，例如，可以在講解《高中作文寫作》這一課程時(shí)，給這部分學(xué)生特定一個(gè)寫作題目《簡(jiǎn)單介紹自己喜歡球隊(duì)》，通過(guò)學(xué)生們自己查找資料，介紹自己喜歡球隊(duì)的名字是什么、球隊(duì)的建立時(shí)間是哪一年、球星名字叫什么、球隊(duì)基地在哪個(gè)城市、球館名字是怎么來(lái)的。根據(jù)學(xué)生們的興趣愛(ài)好，通過(guò)英文寫作介紹自己喜歡的球隊(duì)，讓學(xué)生寫完之后，在課堂中閱讀出來(lái)，讓老師糾正語(yǔ)句語(yǔ)法和寫作問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生們對(duì)自己感興趣的事物進(jìn)行寫作，可以激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生們的寫作能力，增加學(xué)生課堂參與率，改善教學(xué)環(huán)境，并且可以提高高中學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)[2]。

積極使用調(diào)動(dòng)興趣教學(xué)法，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)受益頗多。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，很多高中生的英語(yǔ)成績(jī)一直都是一個(gè)“老大難的問(wèn)題”，成績(jī)遲遲上不去，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣普遍不高，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也提高不了，在高中英語(yǔ)過(guò)程中積極激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開展，不僅僅提高教師的教學(xué)能力，更是保證了學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)。綜上所述，高中英語(yǔ)教學(xué)想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須以學(xué)生為核心，以學(xué)生為本，通過(guò)興趣激發(fā)式教學(xué)策略，使學(xué)生與教師積極的進(jìn)行互動(dòng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)重視激發(fā)學(xué)生興趣這一教學(xué)方法，可以提高英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]施建珍.互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的構(gòu)建與應(yīng)用[J].考試周刊.2018（34）：116.

[2]譚元茗.淺議初中英語(yǔ)趣味教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用[J].科海故事博覽-科教創(chuàng)新.2010（12）：37.