小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源有效開(kāi)發(fā)與利用

摘 要：隨著課程改革的進(jìn)一步深入，許多教師已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)課程資源不能局限于數(shù)學(xué)教材。教師要經(jīng)常有意識(shí)地挖掘和利用身邊的資源，使數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、活潑。文章立足課堂資源的有效利用和開(kāi)發(fā)，先概述了課堂資源的有效利用和開(kāi)發(fā)意義，繼而提出課堂資源的有效利用和開(kāi)發(fā)對(duì)策，以期對(duì)相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)效性;教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G623.5

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0111-01

一、課堂資源的有效利用和開(kāi)發(fā)意義

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，其抽象思維的發(fā)展往往要依賴于外部世界具有刺激作用的生動(dòng)形象實(shí)例，基于此，與現(xiàn)實(shí)生活密切相連的直觀性、生動(dòng)性、形象性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有效利用和開(kāi)發(fā)生動(dòng)豐富的課堂資源是課程與教學(xué)內(nèi)容的基本補(bǔ)充渠道，它可以將與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連、人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的生動(dòng)活潑的事例滲透到知識(shí)點(diǎn)中，以達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生視野，降低知識(shí)的難度，提高學(xué)生的興趣的目的。

2.提高課堂實(shí)效性

教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合作用的充分發(fā)揮是現(xiàn)代教育理論的著眼點(diǎn)。它表現(xiàn)在課堂教學(xué)資源最大化地利用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)課堂資源的巧妙利用，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)容量，縮短了教學(xué)任務(wù)完成的時(shí)間，明確了學(xué)生的主導(dǎo)意向，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和才干，從而使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身的需要，同時(shí)提高了課堂的實(shí)效性。

3.優(yōu)化教學(xué)資源

在一個(gè)有機(jī)組合的系統(tǒng)內(nèi)部，各組成部分自然銜接、共同作用。就教學(xué)實(shí)踐而言，教師、學(xué)生、教材及教學(xué)資源等要件構(gòu)成了課堂教學(xué)系統(tǒng)，諸要件功能的有機(jī)組合、恰當(dāng)使用、逐步優(yōu)化，就能達(dá)到教學(xué)效益的最大化。

二、課堂資源的有效利用和開(kāi)發(fā)對(duì)策

豐富、生動(dòng)、形象的校內(nèi)外現(xiàn)實(shí)環(huán)境為學(xué)生提供了充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生以自己固有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)探索知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

1.巧用教材資源

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，很多例題因生活環(huán)境或教學(xué)條件的限制而無(wú)法用于教學(xué)?；诖耍谧鹬亟滩牡幕A(chǔ)上，教師可以利用小學(xué)生對(duì)形象逼真、色彩艷麗的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)、卡片、實(shí)物，以及生動(dòng)的語(yǔ)言描述感興趣的心理特點(diǎn)，以其原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)條件對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)刪改，活學(xué)活用。

2.挖掘生活資源

在教學(xué)中，教師可以挖掘報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的數(shù)據(jù)表格、商品打折數(shù)據(jù)、促銷廣告、各種商標(biāo)、電視數(shù)據(jù)分析畫(huà)面、車票與衣服標(biāo)簽等在生活中隨處看到、隨時(shí)用到的數(shù)學(xué)資源，有意識(shí)地將學(xué)生熟知的生活資源引入課堂，創(chuàng)設(shè)情境，著力于體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”的理念，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索新知，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化。

在“觀察物體” 一節(jié)的教學(xué)中，教師可以充分利用玩具熊、向日葵模具、中國(guó)結(jié)等與學(xué)生息息相關(guān)的物品讓學(xué)生觀察，在觀察的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分為前面、后面、側(cè)面三個(gè)小組，觀察討論完之后，三個(gè)小組匯報(bào)結(jié)果，然后學(xué)生再通過(guò)以連線找位置的活動(dòng)，使前面、后面、側(cè)面組合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，這些數(shù)學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更為深刻。

3.捕捉過(guò)程資源

課堂教學(xué)是一個(gè)不斷發(fā)展變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程具有“靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性”的特點(diǎn)，教師應(yīng)該以教學(xué)過(guò)程資源為導(dǎo)向，著力于捕捉教學(xué)中的觸動(dòng)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

積極開(kāi)發(fā)和利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)資源，能促使教師以課堂內(nèi)外教學(xué)資源的有效利用為手段，切實(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體地位，從而為實(shí)現(xiàn)高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗華.從娃娃抓起，論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2011（19）.

作者簡(jiǎn)介：余春香（1985—），女，江西武寧人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。