淺談?dòng)變毫己眯袨榱?xí)慣的培養(yǎng)

摘 要：行為習(xí)慣對人具有重要影響，幼兒時(shí)期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，文章對幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從注重言傳身教、鼓勵(lì)和批評要合適得當(dāng)、家庭和幼兒園有機(jī)合作等方面對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行了概述，提出了解決辦法和對策。

關(guān)鍵詞：幼兒;行為習(xí)慣;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G611

文章編號(hào)：2095-624X（2019）05-0157-02

一、幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然國家已經(jīng)全面放開生育“二孩”的政策，但目前獨(dú)生子女家庭仍在社會(huì)中占有很大比重，這就導(dǎo)致許多家庭對家中孩子較為溺愛，使其難以養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在家長的寵溺下，孩子自己本該完成的任務(wù)往往被家長包辦，使孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了依賴的心理，對養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣造成很大的障礙。另外，部分家長對幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重視度不足，認(rèn)為幼兒不懂事，太早約束孩子行為是對天性的壓制，對幼兒表現(xiàn)出的不良行為不干預(yù)，甚至還大肆宣揚(yáng)，助長幼兒不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在幼兒園中，還有部分教師將重點(diǎn)放在知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，忽略了行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，這也是幼兒行為習(xí)慣不能很好建立的因素之一。

二、幼兒行為習(xí)慣的內(nèi)容

1.道德習(xí)慣

道德習(xí)慣是形成道德觀念和道德信念的基礎(chǔ)，對于幼兒來講，道德習(xí)慣主要體現(xiàn)在講究文明禮貌、尊敬師長、遵守紀(jì)律、誠實(shí)勇敢、關(guān)心集體和他人等，同時(shí)還具備包容、善良、誠信等優(yōu)秀品質(zhì)。

2.衛(wèi)生習(xí)慣

幼兒衛(wèi)生習(xí)慣主要包括保持身體各部位的清潔，尤其是手面臀部的清潔，逐漸養(yǎng)成按時(shí)刷牙洗臉，定期洗澡理發(fā)剪指甲的習(xí)慣;另外，還要學(xué)會(huì)使用清潔用品如手帕、紙巾、抹布等及時(shí)去除污垢的習(xí)慣，同時(shí)還要有保持公共衛(wèi)生環(huán)境的良好習(xí)慣，如不隨地吐痰、扔垃圾、大小便等。

3.生活習(xí)慣

生活習(xí)慣的范疇主要包括起居作息、就餐飲食、體育鍛煉、生活自理等方面，生活習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕養(yǎng)成的，需要從小開始，從細(xì)節(jié)抓起，而且還要采取與幼兒年齡段相符合的行為模式，主要靠父母科學(xué)地引導(dǎo)和反復(fù)地練習(xí)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過程中注意力集中;有獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題的信念和能力，能夠合理安排好學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來講，主要注意培養(yǎng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，及時(shí)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣和認(rèn)真聽課的習(xí)慣，家長和幼兒教師應(yīng)鼓勵(lì)提出問題的孩子，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

5.勞動(dòng)習(xí)慣

家長可以讓孩子承擔(dān)一些簡單的勞動(dòng)，學(xué)會(huì)一些力所能及的勞動(dòng)，如學(xué)會(huì)自己吃飯、穿脫衣服、整理玩具、幫助老師擦桌子、擺小椅子、分發(fā)碗勺等，逐漸養(yǎng)成自我管理和自我服務(wù)的習(xí)慣。這樣，不僅可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和條理性，但也要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，循序漸進(jìn)，不能操之過急，不要叫幼兒做他們力所難及的事。

三、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的方法

1.注重言傳身教，發(fā)揮榜樣作用

幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成最常見的途徑就是模仿，因此家長和幼兒教師要時(shí)刻以身作則，用耳濡目染來潛移默化讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如文明禮貌的行為、生活起居健康規(guī)律、注意清潔衛(wèi)生、喜歡讀書學(xué)習(xí)等。相反，家長日常行為粗俗不堪、興趣低俗、亂發(fā)脾氣等，自然也逃不過孩子的眼睛，久而久之孩子會(huì)把這種行為當(dāng)成正常的舉動(dòng)來模仿。在糾正幼兒的行為習(xí)慣過程中，不要一味地說教，盡量以實(shí)際行動(dòng)來引導(dǎo)孩子逐漸改善，即使說服教育也要從孩子易懂能接受的角度考慮。教育專家蒙臺(tái)梭利說過：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話?！?/p>

2.鼓勵(lì)和批評要合適得當(dāng)

很多家長已經(jīng)認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對培養(yǎng)孩子的自信心、鼓勵(lì)孩子樂觀進(jìn)取的精神有著積極作用，當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好的行為時(shí)，家長應(yīng)適時(shí)給予表揚(yáng)，使孩子得到肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。但是過多和夸大的表揚(yáng)有時(shí)也會(huì)給幼兒造成一種誤解：表揚(yáng)來得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達(dá)到好的效果。所以在賞識(shí)教育過程中，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)適度地加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳教育效果。糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多，幼兒在做出錯(cuò)誤的行為時(shí)，家長和幼兒教師也要根據(jù)具體情況和周圍環(huán)境采取不同的批評方式。

3.方式、方法要符合年齡特點(diǎn)

由于幼兒在智力、認(rèn)知、協(xié)調(diào)能力等方面還處于發(fā)育階段，會(huì)表現(xiàn)出這個(gè)年齡特有的天性，因此在這一階段刻意培養(yǎng)行為習(xí)慣要根據(jù)其生理特點(diǎn)采取不同的方式方法。一是對幼兒提出的行為要求要由簡至繁，逐步拓展，在提出目標(biāo)時(shí)力求做到語言簡潔，內(nèi)容具體，適合幼兒的年齡特征，以便幼兒能夠理解。二是運(yùn)用情景環(huán)境開展教育，由于習(xí)慣具有情境性的特點(diǎn)，教師在行為習(xí)慣的訓(xùn)練中盡量多設(shè)置情境環(huán)境，可以利用教室環(huán)境布置、角色扮演、假想情境，通過評價(jià)性語言、主題活動(dòng)、音樂背景等創(chuàng)設(shè)情境開展模擬演練，使幼兒沉浸模擬場景中，感性認(rèn)識(shí)各種行為優(yōu)劣，在對比中更加清晰的辨別正確的行為方式。三是在游戲的過程中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，幼兒年齡小且注意力容易轉(zhuǎn)移，所以要選擇幼兒喜歡的游戲方式開展教育，可以在集體游戲、小組游戲、親子游戲中逐漸鍛煉幼兒的規(guī)則意識(shí)、集體意識(shí)和協(xié)作意識(shí)，在游戲規(guī)則一定的情況下，幼兒之間會(huì)不斷磨合彼此之間的不良行為，從而達(dá)到不斷修正自己行為的目的，如果在游戲中出現(xiàn)摩擦或矛盾，家長和教師要進(jìn)行正確的調(diào)解和處理，以此來強(qiáng)化、鞏固良好行為習(xí)慣。

4.家園有機(jī)合作

幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)必須是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三者結(jié)合，幼兒想要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，需要持久、反復(fù)的訓(xùn)練，家園合作可以彌合教育的空檔期，暢通幼兒信息溝通的渠道，保證良好行為習(xí)慣不會(huì)隨環(huán)境變化而終止?？梢酝ㄟ^定期開展親子活動(dòng)、多組織開放教學(xué)活動(dòng)、建立家長教師交流平臺(tái)互通孩子信息等方式，取得家園同步培養(yǎng)教育的目的，從而個(gè)性化調(diào)整幼兒教育理念和教育方法。在家園合作同時(shí)，還要重視家長間的合作與交流，對于幼兒容易出現(xiàn)的共性行為問題，還可以通過家長們相互介紹經(jīng)驗(yàn)，交流教育心得形成“幫教”的良好模式，有利于取長補(bǔ)短，對孩子行為教育具有顯著效果。

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作者簡介：魯玉美（1969—），女，小學(xué)一級教師，本科，研究方向：幼兒語言教育教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)及幼兒衛(wèi)生保健科普。