基于信息化建設的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程教學模式改革與實踐

莊曉華

摘要：該文對信息化教學的意義和作用，以及基于信息化建設的《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》專業(yè)課教學模式的改革進行研究與實踐，探討信息化環(huán)境下教學方式方法、教學策略的變革，以促進信息化教學能力的提高，為企業(yè)培養(yǎng)更多具有信息化社會職業(yè)能力素養(yǎng)的綜合型技能人才。

關(guān)鍵詞：信息化教學；課程改革；計算機網(wǎng)絡

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）08-0274-02

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，當今經(jīng)濟全球化、社會信息化深入發(fā)展，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、智能機器人、3D打印機等現(xiàn)代技術(shù)深刻改變著人類的思維、生產(chǎn)、生活和學習方式，國際競爭日趨激烈，人才培養(yǎng)與爭奪成為焦點。優(yōu)先發(fā)展教育，構(gòu)建現(xiàn)代教育體系，建設學習型社會，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，已成為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

計算機網(wǎng)絡技術(shù)集通訊技術(shù)和計算機技術(shù)于一體，廣泛應用于國民經(jīng)濟和人類活動的各個領(lǐng)域，具有很強的專業(yè)性、技術(shù)互融性和應用普遍性。計算機網(wǎng)絡技術(shù)的更新迅速，計算機網(wǎng)絡專業(yè)課的教學內(nèi)容必須動態(tài)地跟蹤計算機技術(shù)的快速發(fā)展，因此專業(yè)課教學一定要改革教學方式，引入和推廣信息化教學理念，最大程度地保持企業(yè)需求和高職院校人才培養(yǎng)的一致性。

1 概述

信息化教學是將信息技術(shù)有效融合于日常教學和教育教學管理，構(gòu)建一種信息化教學環(huán)境，形成既能充分發(fā)揮教師主導作用又能突出體現(xiàn)學生主體地位的，以探究、合作為特征的新型教學模式，從而有效推動教學改革，達到更高的教育教學標準，提高教育教學水平的過程。

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，大力發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育和繼續(xù)教育，加快培養(yǎng)經(jīng)濟社會發(fā)展急需人才。創(chuàng)新教育供給方式，拓展教育新形態(tài)，以教育信息化推動教育現(xiàn)代化，積極促進信息技術(shù)與教育的融合創(chuàng)新發(fā)展，努力構(gòu)建網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化的教育體系，形成人人皆學，處處能學，時時可學的學習環(huán)境。提高教育開發(fā)水平，整體提升教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的能力。信息化教學將信息技術(shù)與課程教學高度融合，體現(xiàn)高職院校教學特色，符合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的迫切需要。

2 信息化教學是必然需求

2.1 新人才培養(yǎng)方案的需要

由于計算機網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展迅速，云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實各項新技術(shù)層出不窮，人才培養(yǎng)方案急需更新。然而教師知識的更新很難同新技術(shù)與時俱進，教輔教材也存在滯后現(xiàn)象。大多數(shù)教師在新技術(shù)領(lǐng)域缺少實際工作經(jīng)驗，為避免照本宣科，采用信息化教學，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上共享的教學資源，引入好的案例、教學動畫，增強學生興趣，鼓勵學生搜集資料，積極互動，提高教學效果。

2.2 新學情的需要

現(xiàn)在的高職學生是網(wǎng)絡一代，從小計算機網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品伴隨其成長。理論教學中傳統(tǒng)的填鴨式教學缺少實踐和互動，已明顯不能滿足新一代高職學生的需求；傳統(tǒng)的上機實訓教學常常滿足于讓學生按照課本完成操作流程，很少重視引導學生把課堂知識應用到工程實踐，實現(xiàn)課堂教學與職業(yè)崗位需求的過渡和銜接。新學情要求高職教師因材施教，根據(jù)網(wǎng)絡一代的特征，采用信息化教學進行課程改革，更好地適應學生新的學習形態(tài)。

2.3 師生互動的需要

應用信息化教學模式組織教學，采用手機APP、微信群、QQ群的方式組織學生實現(xiàn)線上線下相融合的學習模式，使學生學習不受時間與空間的限制。通過建設網(wǎng)上教學資源庫，讓學生選擇自己感興趣的教學內(nèi)容，以學生喜聞樂見的方式進行預習、復習。課堂上，教師可以采用教學視頻、教學動畫吸引學生的注意力并利用互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)教學資源展開小組討論、師生互動等學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主學習的主動性。

3 信息化教學模式的改革

3.1 信息技術(shù)的應用

由于信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡帶寬不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)、智能搜索引擎、智能手機的普及，以及云計算、人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的出現(xiàn)，為職業(yè)教育信息化課程改革提供了技術(shù)支撐。與此同時，國家加大對職業(yè)院校的投入，通過校園網(wǎng)改造，整體提升網(wǎng)絡、服務器、學生機等硬件水平，為信息化課程實施平臺的正常運行提供了保障。

在信息化教學設計中，科學合理地應用信息技術(shù)，采用動畫、視頻、仿真模擬、虛擬軟件等多種信息化手段，構(gòu)建智能動態(tài)、個性化、綜合型學習環(huán)境，幫助學生更好地進行情景認知和概念理解，最終形成知識的構(gòu)建，提升教學效果。

3.2 信息化教學新途徑

運用信息化技術(shù)改革教學組織和教學設計，有效地將靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，大塊知識碎片化，復雜問題分解化，實現(xiàn)教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式的多樣化，把問題化繁為簡，化難為易，有效突破教學重點難點。以《計算機網(wǎng)絡技術(shù)》課程信息化教學為例，采用的信息技術(shù)可以包括：

1） 利用Flash教學動畫演示工作原理，解釋抽象的概念和協(xié)議；

2） 運用教學視頻、微課、慕課演示上機操作流程，展示實訓結(jié)果，幫助學生在做中學；

3） 采用仿真模擬軟件Cisco Packet Tracer模擬網(wǎng)絡設備，保證每個學生獲得配置網(wǎng)絡設備的實訓條件，可以擺脫實訓設備型號和實訓場所空間限制，學生課上課下都可以練習；

4） 采用VMWare虛擬機提供Linux和Windows Server服務器環(huán)境，輕松實現(xiàn)學生機多操作系統(tǒng)。

3.3 多元化教學評價

從單一的課后習題作業(yè)成績加期末成績的考核方式，向信息化多元教學評價體系轉(zhuǎn)變。課前通過班級群提前給出課程內(nèi)容提示，下發(fā)課程預習內(nèi)容，上課前先摸排預習情況。課堂教學廣泛采用多媒體教學手段進行教學，組織分組討論，分組實訓；強化實訓總結(jié)過程，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學生有充分的機會展示工作成果，向同學介紹解決問題的方法，說明學習、實訓過程中遇到的問題和困難；既可以訓練團隊合作精神，培養(yǎng)領(lǐng)導溝通能力，又可以建立學生的職業(yè)自信心和自豪感。課后布置思考題，提供多種類型的網(wǎng)上課程資源和練習題，讓學生進一步擴展知識面，引導學生對課堂內(nèi)容進行歸納總結(jié)，梳理形成自己的知識體系結(jié)構(gòu)。

3.4 網(wǎng)絡教學平臺

通過建設網(wǎng)絡教學資源庫，充分利用互聯(lián)網(wǎng)上共享資源為學生學習提供最大限度的幫助。除了常用教學資源，有條件可以在網(wǎng)絡教學平臺提供行業(yè)技術(shù)標準、操作規(guī)范，提供專業(yè)書籍、文獻，鼓勵學生充分利用課余時間進行線上線下學習。通過建立興趣小組，競賽群，把學有余力，求知欲強的學生組織起來，利用課余時間拓寬知識面，鉆研重點難點，互相答疑解惑，為考取職業(yè)資格證書，參加各級各類競賽做好準備。

4 信息化教學理念更新

4.1 信息化教學重要性

首先，教師要充分認識到信息化教學在高職課程教學中的重要性、創(chuàng)新性和實踐性。從思想上重視，積極引入信息化教學方法。在設計教學內(nèi)容時，要盡量擴大信息化教學的比重，盡量避免傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書”的教學模式。通過實現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學的深度融合，改革教學模式，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，實現(xiàn)個性化學習、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，使學生在以后的學習工作中更有競爭力。

4.2 提升教師信息化教學水平

信息化教學對教師教學水平要求比較高，不僅要具有計算機網(wǎng)絡的理論知識和實訓經(jīng)驗，還要精通專業(yè)軟件和協(xié)同信息化教學手段。首先，高職教師應積極參加各種信息化教學培訓，通過“請進來，走出去”多種方式幫助教師提高專業(yè)技能和信息化水平，從運用視頻制作軟件錄制教學視頻，視頻音頻資源的搜索、加工處理，到利用信息技術(shù)創(chuàng)設教學情景，通過加強信息化技術(shù)與課程教學相融合的新技術(shù)、技巧培訓，

提升教師信息化教學水平。其次，通過典型課程的信息化改革試點，帶動信息化課程改革，提升信息化課程的實施水平。

4.3 靈活運用信息化思維

信息化教學的開放模式方便教師把前沿的技術(shù)和知識融入教學中，教會學生運用現(xiàn)代信息技術(shù)探索新知識，解決新問題。另一方面，信息技術(shù)為教師評估教學效果，優(yōu)化教學安排提供了靈活多樣的手段，并可以隨時檢測學生學習效果。在互聯(lián)網(wǎng)+時代，信息化教學依托現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教學資源，為改造整合原有教學資源，形成符合高職學生認知規(guī)律的教學內(nèi)容提供了有效途徑。

當前，我國正處在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、大力推進新型工業(yè)化的進程中，科技進步和提高勞動者素質(zhì)所起的作用越來越重要。信息化教學利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學科課程的有效整合來實現(xiàn)理想的學習環(huán)境，探索新的教育模式、形態(tài)和內(nèi)容；進一步優(yōu)化了教學過程，使將傳統(tǒng)的課堂教學延伸到課堂之外，使學習不受時間空間的限制；改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教師主導，學生主體相結(jié)合的教學結(jié)構(gòu)。信息化教學能更好地培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)新能力，是提高職業(yè)教育教學質(zhì)量的必由之路。

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【通聯(lián)編輯：謝媛媛】