如何在道德與法治課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李莉

[摘要]小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知少，語言表達(dá)能力和抽象思維能力的發(fā)展有限，所以，對道德意義的即時性理解和領(lǐng)悟還不夠深入。在道德與法治課堂上，教師要發(fā)揮活動的重要作用，運(yùn)用形式多樣的方式和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在積極愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識、獲得體驗(yàn)，在歡樂中健康成長。

[關(guān)鍵詞]道德與法治課;激發(fā)興趣;學(xué)習(xí)知識

一、巧妙引題，喚起興趣

良好的開端等于成功了一半。教學(xué)引入部分成功與否直接關(guān)系到學(xué)生能否在教師的引導(dǎo)下完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采用學(xué)生喜聞樂見的游戲、謎語、歌曲、故事、比賽等形式導(dǎo)入新課。如在教學(xué)一年級上冊《別傷著自己》一課時，我首先播放動畫視頻《大耳朵圖圖照看豆丁》，然后提問：“圖圖是個好哥哥嗎？”繼而追問：“你有沒有在家里受過傷？受傷時痛不痛啊？”由此引出課題：在我們的家庭生活中，有許多看不見的危險有可能會傷害到我們，所以，我們要小心，避免受到傷害。本課我通過學(xué)生喜歡的動畫片引入新課，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好的教學(xué)效果。又如，在《讓我自己來整理》一課的教學(xué)中，我選用繪本故事《亂作一團(tuán)》作為趣味導(dǎo)入的內(nèi)容，故事中全家總動員，一起在凌亂不堪的家中尋找小倉鼠，這一幕引起了學(xué)生的共鳴，學(xué)生們意識到如果不學(xué)會整理房間，那么，房間里真的會亂作一團(tuán)，給我們的生活帶來麻煩?？梢岳眠@個繪本故事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生置身于趣味情境中，并意識到整理好房間的重要性，為之后學(xué)習(xí)有序整理的方法奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

小學(xué)生認(rèn)識事物的目的不夠明確，無意性比較明顯，對道德認(rèn)識總是與一定的具體情境相聯(lián)系。抓住這一特點(diǎn)，我在課堂上積極創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生身臨其境，引起學(xué)生的情感共鳴。例如，在教學(xué)《家人的愛》一課時，從我的經(jīng)驗(yàn)來看，一年級的學(xué)生大多能感受到家人對他們的愛，但對于父母是怎樣愛自己的感受還不夠深。于是我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生當(dāng)家長教孩子走路的情境。我準(zhǔn)備了一個娃娃，讓學(xué)生攙扶著娃娃走路，然后讓他們說感受。讓全體學(xué)生做三分鐘彎腰弓背的動作，然后我采訪學(xué)生，問他們感覺累不累，學(xué)生都喊累。我適時提問：“寶寶要學(xué)會走路，家長扶三分鐘夠不夠？”學(xué)生異口同聲地喊“不夠”。我總結(jié)道：“是呀，家長教我們學(xué)走路用了多少個三分鐘，多少個日子??！我們數(shù)也數(shù)不清，他們對我們的這種付出就是對我們深深的愛?。　边@個情境的創(chuàng)設(shè)，不但激起了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生體會到家人在自己成長過程中付出的辛苦。之后，我結(jié)合一年級學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn)，選用了一個真實(shí)的故事《來自天堂的短信》。故事講述的是5·12汶川地震時，救援人員在搜救時發(fā)現(xiàn)了一名死者，她死亡時的姿勢很奇怪，她的雙腿跪在地上，雙手支撐著身體，她的身體已經(jīng)被重物壓變形了，但她的姿勢沒有變。救援人員挪開她的身體才發(fā)現(xiàn)她的身體下護(hù)著一個三四個月大的孩子，在她遺留下的手機(jī)里有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你?！惫适轮v完了，孩子們的眼中都含著淚花，內(nèi)心受到了震動。我相機(jī)總結(jié)道：“孩子的媽媽用自己的生命，用自己全部的愛給了這個孩子新的生命，這樣的母愛是多么偉大?。⊥瑢W(xué)們，此時此刻，你們是不是也想起了家人關(guān)愛你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呢？千言萬語也不能表達(dá)我們內(nèi)心的感激，請拿出感恩卡把你最想說的話寫下來吧！”就這樣，通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、開展活動，產(chǎn)生興趣

在教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計多層次、多方位、多角度的“課內(nèi)明理、課外踐行”活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。通過多種多樣、豐富多彩的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，給學(xué)生的“樂學(xué)”不斷提供了新“能源”。例如，在教學(xué)一年級下冊《風(fēng)兒輕輕吹》一課時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到大自然里看一看、聽一聽、摸一摸，去觀察和感受與風(fēng)有關(guān)的生活現(xiàn)象，學(xué)生們都興趣盎然、異常高興?；氐秸n堂上，學(xué)生們積極表達(dá)自己的感受和想法，取得了良好的教學(xué)效果。在《風(fēng)兒輕輕吹》第二課時教學(xué)中，我設(shè)計了制作風(fēng)車的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生制作完風(fēng)車后，我利用下課前的十分鐘帶領(lǐng)學(xué)生到校園里與風(fēng)兒做游戲，孩子們在草坪上奔跑著，用自己的所見所聞和親身活動來感受風(fēng)的存在，還通過風(fēng)車判斷風(fēng)的大小與方向，增加了對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象的了解。

四、有趣提問，啟迪興趣

動機(jī)和興趣是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的，教師在課堂上提出有趣的問題，可以有效地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《可愛的動物》一課時，我播放了節(jié)奏感很強(qiáng)的音樂，還伴隨著音樂做出各種動物的動作，讓學(xué)生猜是什么動物。學(xué)生們開心地一邊模仿動物的動作，一邊大聲說出動物的名字。這種有趣的問題情境活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。又如，在教學(xué)《不做小馬虎》一課時，我出示了一幅《馬虎圖》，向?qū)W生提問：“同學(xué)們，你們猜猜圖上畫的是什么呀？你們從哪里看出來的？”學(xué)生立刻集中了注意力，都仔細(xì)地觀察圖畫并認(rèn)真地回答問題，我由此引出了馬虎的故事，讓學(xué)生明白了“馬虎”一詞的來歷，并引出課題。

五、適時激勵，鼓勵興趣

課堂教學(xué)需要師生相互合作，教師的教和學(xué)生的學(xué)能否配合默契，關(guān)鍵在于能否在教師和學(xué)生之間架起“連心橋”。在平時的教學(xué)中，尤其是低年級教學(xué)中，教師要多運(yùn)用贊美的語言，營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有話敢說。另外，激勵不僅要有準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，而且要有多樣而靈活的表達(dá)，恰如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，使學(xué)生始終如沐春風(fēng)、欣然奮發(fā)。教師不僅可以用口頭語言激勵學(xué)生，還可用動作語言激勵學(xué)生。如座間巡視，在完成任務(wù)好的學(xué)生頭上摸一下，溫情地說：“老師在完成任務(wù)好的學(xué)生頭上摸一下，就代表他做得很好，老師很喜歡?！边@樣被摸過頭的孩子就坐得更端正了，完成任務(wù)也更認(rèn)真了。其他學(xué)生為了讓老師摸一下，也會趕緊集中精神，認(rèn)真完成任務(wù)。

六、課終趣存，提高興趣

悠揚(yáng)動聽的歌聲，余音裊裊，回味無窮。課雖終，趣猶存，也是一堂好課的重要標(biāo)志。一堂課到了最后幾分鐘，學(xué)生疲勞了，注意力也不集中了，這時如果安排一個吸引學(xué)生注意力、讓學(xué)生感興趣的課堂結(jié)尾，不僅能鞏固本課所學(xué)知識、擊退疲勞、保持學(xué)習(xí)興趣，還能進(jìn)一步激起學(xué)生求知的欲望，在快樂的氣氛中把一堂課的教學(xué)推向高潮。在一堂新課即將結(jié)束時，除了做好總結(jié)外，還可聯(lián)系學(xué)生自身的實(shí)際，設(shè)計簡短的游戲或相應(yīng)的探究題，也可以運(yùn)用課外延伸、講故事、讀兒歌等方式結(jié)束課程，留給學(xué)生無盡的回味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如教學(xué)《大家一起來》一課，本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中相互配合。為了順利突破重點(diǎn)，幫助學(xué)生提升對合作的認(rèn)識，在結(jié)尾處我設(shè)計了一個小游戲，讓學(xué)生們參與一個有趣的比賽——記數(shù)字。比賽要求學(xué)生分成四組，在10秒內(nèi)記憶屏幕上的20個數(shù)字，每個小組有一份答案正確就算小組集體獲勝。結(jié)果游戲結(jié)束時連一份正確答案也沒有，學(xué)生們都抱怨時間太短了根本記不住。我問：“你們想怎樣解決問題？”有的學(xué)生說：“一人記一行，大家分工合作?！弊プ∵@個機(jī)會，我馬上說：“當(dāng)我們遇到困難，每一個人都無法獨(dú)立解決的時候，就應(yīng)該想到合作，下面老師再給你們一個機(jī)會，開展第二次競賽?！边@一次，大部分小組合作都很成功，我適時總結(jié)并出示合作技巧小兒歌，讓學(xué)生們更加深刻地感受到合作的重要性。學(xué)生們帶著愉悅的心情結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，課雖終，趣猶存。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳峰.品德課程不同題材活動設(shè)計策略例談[J].中小學(xué)德育，2013，（11）.

[2]陳志強(qiáng).活動為“媒”——談品德與生活課堂教學(xué)中有效活動的開展[J].上海教育科研，2007，（8）.

（責(zé)任編輯 趙永玲）